陳水燕

【摘要】語言是能被聽見的，而聽則是學習語言最必不可少的基礎，因為聽是學習語言最直觀的感受—聽覺。在英語教學當中，聽是一個必須要具備的內容，只有聽得多，才能說得準，同時注重聽力能力以及口語能力的培養(yǎng)對初中英語教學是一個很重要的課題，但在這個時期的英語教學課程活動上，許多教師忽略了聽說能力的訓練，只注重英文單詞的寫譯，只與書面的單詞打交道，只學習各種語法而忽略了學習語言的最基本用途，即交流，而聽說能力教學的缺乏則不能達到初中英語教學的目的。本文對初中英語教學活動中的現(xiàn)狀展開分析，并探討如何培養(yǎng)有效的聽說能力途徑。

【關鍵詞】聽說能力;初中英語;有效途徑

一、初中英語聽說能力教學課堂的現(xiàn)狀

初中學習英語已不再是小學簡單的語法搭配，初中英語教學大多比較重視的是“讀”與“寫”兩個方面，但是初中英語教學應該要訓練學生的聽、說、讀、寫這四種能力，才能培養(yǎng)好學生對英語的語言感知能力，如果只具備讀與寫，忽略了聽跟說，則會導致學生聽不懂英語對話，表達不準英語語言的狀況，導致了溝通能力的缺失，而學習語言的最根本的目的就是達成溝通交流，這跟教師的教學觀念有很大的關系。并且我國大多數(shù)英語教師將英語當做是一種理論化的課程，疏忽了他是一個應該要以溝通交流實踐為主的課程，將英語知識講的理論化讓學生覺得枯燥無味，學生喪失了學習英語的興趣，初中英語不僅僅是簡單的聽說讀寫四個方面，教師應該在教材內容的基礎上補充更多的課外知識，挖掘適合初中英語的課外教材，讓學生了解世界各地的文化經(jīng)濟建筑等，擴展學生的眼界，通過英語學習一些新知識會讓學生感覺到有趣和新奇。并且課堂上教師真正給予學生進行溝通交流的機會少之又少，只會重復強調書本上的閱讀例子，并沒有其他的課外知識交流，缺乏一種專心聽英語和英語交流的環(huán)境。

二、強化初中英語聽說能力有效途徑

1.增加英語聽說環(huán)節(jié)，糾正發(fā)音

人的想法或者觀念都要靠語言準確的表達出來，這就要求學生要說的準確，不然會造成表達不清楚、模棱兩可的狀況。因此這就要求學生在學習英語時要學好每一個發(fā)音，讀準每一個單詞。教師在課堂上教授完教材上必講的知識內容以外，可以增加一個聽短文然后再進行復述的環(huán)節(jié)，例如，在九年級上冊的英語書外研版中第二單元中Listen and read當中，教師在講述完語法以及生詞之后，可以讓學生合上課本，利用多媒體的音頻文件將這部分的對話分段讓學生聽，例如The People’s Republic of China was founded on October 1949.這段話可以先讓學生跟著音頻聽一遍，練習學生的聽力能力，看能否完整的將自己聽到的對話完整的復述一遍，如果句子較長，教師可以將一句話分成兩部分來完成，一句話可以反復播放好幾遍，在一些連讀的地方或者學生容易讀錯的地方給予強調，培養(yǎng)學生的聽力能力，以及口語能力，糾正發(fā)音。

2.建立小組，在現(xiàn)實中進行對話與交流

在培養(yǎng)學生的開口學英語的過程中，教師可以通過引導學生對對話內容進行聯(lián)想，進行小組內的自行創(chuàng)作。為對話內容添加小組內覺得合理有趣的情節(jié)。例如，對話中是兩個人在上學的路上相遇，打完招呼一起結伴上學，可以讓學生們想象他們在路上會聊些什么，是否會聊到作業(yè)的完成情況等等話題，通過小組內的討論，一起編寫，能夠讓學生們在這個過程中更好地體會英語口語的樂趣，將英語口語真正的落實到現(xiàn)實生活中，也能運用到一些英語語法，讓學生多角度，多層次地進行學習完善，真正做到在合作學習中，能夠鍛煉創(chuàng)新思維，學會舉一反三，相互分享想法，一起實踐，達到共同努力實現(xiàn)目標的學習效果。學生年齡都比較小，大部分都特別喜歡玩游戲，他們享受玩游戲的過程，對玩游戲很感興趣。游戲，極大地調動了學生的勝負欲，想要成為優(yōu)勝者，而學生能為成為集體的成員而自豪與歡喜，他們也更加愿意獻出自己的一份力，所以，游戲在某種程度上能有效地激發(fā)學生的參與熱情。如此，在小組合作游戲的過程中，小組成員以飽滿的熱情和力量加入游戲，整個過程除了洋溢著無比的歡樂外，更體現(xiàn)了學生求知路上積極進取的精神。在開展以三人為一個小組的合作學習中，就可以以游戲的形式為氣球涂色，全班30人平均分為10個小組，由各小組決定各自所畫的氣球顏色，在規(guī)定的時間內，小組合作完成氣球。作品完成后，小組間互相展示學習，教師再對他們的作品做出合適的點評給出意見和建議，這樣的氛圍不僅使課堂充滿了趣味性也增加了小組成員的凝聚力，同時也培養(yǎng)了學生的團隊意識和合作理念，使他們能在發(fā)揮自己力量的同時，也能夠發(fā)揚團結協(xié)作的精神。

3.閱讀、觀看各類英文雜志或者影片

想要學好除了母語以外的語言，僅僅在課堂上的努力是不夠充分的，應該在課外空余時間也能夠抽出時間學習英語，因為人有一定的遺忘過程，如果不進行學習、鞏固、學會的知識也會忘記，除了復習教師課堂上講過的內容之外，學生還可以對自己感興趣的外國文章進行閱讀，這很大的豐富了學生的詞匯量，并且還可以學習到不同國家的文化知識，雜志資源眾多，給學生提供了一個很好地學習資料。例如，在初中英語九年級上冊外研版教科書中的一個單元I have some photo that i

took in Australia last year中，講到了澳大利亞這個國家的建筑經(jīng)濟文化，學生除了學習課本上講述的內容之外，還可以尋找一些相關的雜志閱讀，了解更多澳大利亞的人文風情。除此之外，學生還可以觀看英文電影，在配合字幕的情況下，學生能聽懂人物所要表達的意思，也學習了一些日常表達的口語以及一些比較“接地氣”的詞匯，生動而有趣，久而久之，對英語也有更多的語感，習慣了本土英語的發(fā)音，對我們的英語聽力能力的提升也有幫助。

在教師進行初中英語教學的過程中，學生在這個學習的過程中始終需要發(fā)揮他們的積極性與學習的熱情，只有他們能夠充分發(fā)揮自身的主體性，才能夠創(chuàng)造性學習，再加以實踐鍛煉，提升學生們對英語語言的感知能力。自主自覺地探究性學習，對學生的發(fā)散性思維有效地激發(fā)。廣泛的學習能夠開拓學生的眼界，讓英語學得更加有趣，多元化。學習的形式可以多種多樣，在多樣化的合作形式中，學生們也能夠體會到英語口語的樂趣所在，將口語真正地運用于實際生活中，不斷地通過同學間的相互學習、相互合作、相互促進，從而提高自身的英語口語能力。另外，通過這種合作學習的方式，也能夠為學生們將來的英語學習打下堅實的基礎，讓他們在未來的英語學習道路上，能夠走得更加踏實，更加安心。

參考文獻：

[1]試析中學生英語聽說能力的培養(yǎng)[J]. 李祖麗. 青少年日記（教育教學研究）.

[2]核心素養(yǎng)下中職生英語聽說能力的培養(yǎng)[J]. 陳美花. 現(xiàn)代職業(yè)教育.

廣東省茂名市茂南區(qū)公館鎮(zhèn)第一中學? 525011