白晶

摘要：教師必須根據(jù)年齡和心理特點(diǎn)為幼兒開展有效的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的興趣并幫助他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。筆者在本文對(duì)于自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行思考希望它可以在發(fā)展兒童技能和改善學(xué)習(xí)方面發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動(dòng); 策略;自然科學(xué)

在教育的過程中基于自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)于幼兒進(jìn)行培養(yǎng)是啟蒙教育的基本環(huán)節(jié)之一。對(duì)于年幼的孩子來說，自然科學(xué)啟蒙教學(xué)也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展技能的最佳方法之一。幼兒園自然科學(xué)啟蒙教學(xué)課程還應(yīng)在健康的環(huán)境中實(shí)施，并在尊重兒童學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，提供兒童可以接受的教育以有效地發(fā)展幼兒園自然科學(xué)啟蒙教學(xué)。

一、關(guān)于提高幼兒園自然科學(xué)啟蒙教學(xué)效果的思考

在幼兒園，教學(xué)和娛樂是提高孩子們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)參與興趣提高的關(guān)鍵途徑。教師需要加強(qiáng)與兒童的溝通和交流，并制定針對(duì)兒童具體情況的有效學(xué)習(xí)計(jì)劃。 教師可以將教學(xué)變成生活，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)參與練習(xí)的環(huán)境，并在滿足孩子們需求的基礎(chǔ)上發(fā)展他們的實(shí)踐技能。其次，教師可以平衡教學(xué)計(jì)劃，策劃成功的活動(dòng)并在玩耍時(shí)發(fā)展兒童團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。最后，教師應(yīng)改善與孩子的溝通和交流，并運(yùn)用情感交流來引導(dǎo)孩子與孩子交談和溝通。教學(xué)過程中對(duì)于孩子們?cè)谟螒蚺c教學(xué)活動(dòng)相融合的情況下，也創(chuàng)造了一個(gè)良好自然科學(xué)啟蒙教學(xué)環(huán)境。家長的教育觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他們加強(qiáng)了對(duì)孩子在自然科學(xué)等藝術(shù)方面的培養(yǎng)力度。家庭中的自然科學(xué)教育主要是家中長輩對(duì)孩子展開的自然科學(xué)教育。同時(shí)，家庭自然科學(xué)教育的不到位對(duì)孩子自然科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的負(fù)面影響也很大。這時(shí)自然科學(xué)啟蒙教育的出現(xiàn)及時(shí)的彌補(bǔ)了這一不足。孩子在自然科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不再是被動(dòng)的接受家長和老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，更多的是跟隨自己的內(nèi)心想法和愛好來選擇自己喜歡的自然科學(xué)學(xué)習(xí)類型。這從根本上激發(fā)了他們對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒園自然科學(xué)啟蒙教學(xué)策略

（一）幼兒本位下理解個(gè)體差異性

實(shí)施以幼兒為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，并指出幼兒階段的幼兒教育存在差異性且需要幼兒園教師的更大耐心和良好培養(yǎng)。根據(jù)目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)背景，我們應(yīng)充分利用自然科學(xué)啟蒙教學(xué)的觀念，認(rèn)識(shí)幼兒之間的個(gè)體差異，并注意每個(gè)孩子的成長和發(fā)展。特別是對(duì)于那些技能較差的幼兒，應(yīng)更多地注意和指導(dǎo)兒童的自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動(dòng)多樣化發(fā)展以使幼兒游戲和教育緊密結(jié)。啟蒙教學(xué)被用作早期教育和教學(xué)的有效工具在自然科學(xué)的課程中也十分重要。在童年時(shí)期的教學(xué)中，相關(guān)教育學(xué)家一直鼓勵(lì)幼兒教育和教學(xué)的有效性。在采用自然科學(xué)啟蒙教學(xué)過程中，學(xué)前教育者需要了解自然科學(xué)啟蒙教學(xué)和集體學(xué)習(xí)之間存在重要區(qū)別。全面的課堂教學(xué)方法側(cè)重于教師的認(rèn)知技能，思維和理解能力，但是當(dāng)使用適當(dāng)?shù)淖匀豢茖W(xué)啟蒙教學(xué)并為孩子分配啟蒙機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)特別注意學(xué)齡前教育者的指導(dǎo)。在自然科學(xué)啟蒙教學(xué)時(shí)，學(xué)齡前老師應(yīng)在教學(xué)環(huán)境上給每個(gè)孩子平等的機(jī)會(huì)和權(quán)利，以充分了解教室中每個(gè)幼兒的技能和個(gè)性，并為那些感興趣的孩子提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。盡管我們確實(shí)給予自然科學(xué)啟蒙教學(xué)方法的有效性加以保證和贊賞，但我們還應(yīng)規(guī)范自然科學(xué)認(rèn)知的范圍，以防止兒童過度了解后產(chǎn)生概念混淆。規(guī)范化的啟蒙教育會(huì)為有個(gè)性的人提供更多的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件。另外，應(yīng)該解決自然科學(xué)啟蒙教學(xué)與戶外活動(dòng)的融合。戶外活動(dòng)提高了孩子對(duì)大自然的興趣，并積極鼓勵(lì)人們的探索意識(shí)，以幫助他們建立學(xué)習(xí)興趣。

（二）突出主體地位以滿足幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

幼兒教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的位置并強(qiáng)調(diào)他們的情感經(jīng)歷。在自然科學(xué)啟蒙教學(xué)中，教師和學(xué)齡前兒童應(yīng)隨著時(shí)間的流逝改變教育和教學(xué)的觀念，并將幼兒作為教育和教學(xué)的主要部分。在學(xué)習(xí)過程中，教師們應(yīng)該扮演好的教學(xué)計(jì)劃者，管理者，好的隊(duì)友和好朋友。隨著幼兒的成長，幼兒園教學(xué)場(chǎng)地還應(yīng)著重展示幼兒在為兒童提供更好服務(wù)方面的領(lǐng)導(dǎo)地位。創(chuàng)造放松，獨(dú)立，有創(chuàng)造力和朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以在兒童游戲活動(dòng)中增強(qiáng)兒童與陌生人熟識(shí)的經(jīng)歷，加強(qiáng)社交經(jīng)驗(yàn)，生活技能的培養(yǎng)。游戲中的自然規(guī)律方面使用抽象指導(dǎo)和一般指導(dǎo)也有利于加強(qiáng)幼兒的思維能力。在教孩子時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)與孩子的游戲?qū)W習(xí)的個(gè)性和特點(diǎn)聯(lián)系起來，要求教師一生都保持這種學(xué)習(xí)和意識(shí)。教學(xué)提供了安全性的背景下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兒童在很多領(lǐng)域都擁有相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高幼兒的身體，心理和精神方面的知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期后有更高的提升。此外，學(xué)齡前教師還應(yīng)解決使用符合社會(huì)主義價(jià)值觀的模式與自然科學(xué)啟蒙教學(xué)相結(jié)合使得自然科學(xué)啟蒙教學(xué)將情感體驗(yàn)與孩子學(xué)習(xí)融合在一起。加強(qiáng)對(duì)于幼兒教學(xué)有效性的提高以在特殊情況下促進(jìn)幼兒積極思考，練習(xí)以及孩子的整體經(jīng)歷。

（三） 根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行合理化的教學(xué)

在幼兒園的教育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)年齡和興趣，從生理和心理上選擇和設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容使得兒童滿意。因?yàn)閮和膭?chuàng)造力，反思能力和理解能力處于發(fā)展的最早階段，教學(xué)的困難是有限的，包括一定程度的自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動(dòng)，以成功滿足幼兒的學(xué)習(xí)和需求。同時(shí)，需要明確幼兒教育和教學(xué)的目標(biāo)以全面化的提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意兒童對(duì)于規(guī)則的意識(shí)和安全保障，使兒童通過參與自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)確保幼兒教育和教學(xué)的有效性。在自然科學(xué)啟蒙教學(xué)過程中，學(xué)齡前兒童教師可以從向孩子介紹自然規(guī)則，教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在自然科學(xué)啟蒙教學(xué)程中必須考慮安全性。教師在保證教學(xué)有效性的情況下需要避免一些孩子發(fā)現(xiàn)游戲中的漏洞從而避免某些幼兒不遵守規(guī)則。教學(xué)中要注意很好地表揚(yáng)和稱贊幼兒的表現(xiàn)，從而教會(huì)了孩子們游戲的規(guī)則并且提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。例如，在計(jì)劃兒童戶外探索時(shí)，可以根據(jù)他們的具體情況將他們適當(dāng)?shù)胤譃椴煌慕M。探索可以使得小團(tuán)體增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力，并使兒童成功地發(fā)展合作意識(shí)。

（四） 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在自然科學(xué)教材中有很多的課外擴(kuò)展內(nèi)容，這些內(nèi)容在滿足趣味性的同時(shí)，又與課堂本身息息相關(guān)。加強(qiáng)對(duì)于自然科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展在抒發(fā)教師情感的同時(shí)也使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)加以提速。作為老師在授課過程中要意識(shí)到幼兒是課堂上的重點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒產(chǎn)生興趣。知識(shí)淵博的老師可以使幼兒感受到并接受教學(xué)。用自身淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)習(xí)慣提高幼兒對(duì)于自然科學(xué)的熱愛以及對(duì)榜樣的尊重。要具備創(chuàng)新精神。教師必須按時(shí)上課，采用教學(xué)模式轉(zhuǎn)變密集弱勢(shì)班級(jí)，在教學(xué)改革過程中充分利用科學(xué)技術(shù)力量。與幼兒一起創(chuàng)造特殊的教學(xué)環(huán)境，并使幼兒參與教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)技能的熱愛，提高在核心素養(yǎng)背景之下對(duì)于幼兒地高中自然科學(xué)教育的成效。

（五） 選擇適當(dāng)教學(xué)方式

老師可以布置適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景來讓幼兒感受到自然科學(xué)的奇妙。引發(fā)幼兒更多的思考和對(duì)于自然科學(xué)想象感。

三、 結(jié)束語

簡而言之，提高幼兒園自然科學(xué)啟蒙教學(xué)效果的關(guān)鍵在于教師可以為孩子提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教學(xué)過程中優(yōu)先考慮孩子的教學(xué)需求，尤其是增加孩子的興趣并引導(dǎo)孩子活躍地參加相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

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作者單位：湖北省宜都市楊守敬幼兒園