劉文峰

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦、電子白版、實(shí)物投影儀等成了現(xiàn)代教室的基本裝備，給教師的教學(xué)提供了便利。隨著手機(jī)同屏技術(shù)的發(fā)展，將它應(yīng)用于高中化學(xué)的課堂教學(xué)，則給學(xué)生了解世界提供了另一雙眼睛。本文分析展現(xiàn)了，高中化學(xué)課堂常用設(shè)備在使用時(shí)出現(xiàn)的諸多不便和弊端，介紹了手機(jī)同屏技術(shù)的特點(diǎn)及在教學(xué)過程中的優(yōu)勢，廣大教師可以大膽使用并開發(fā)其功能，以期更好地服務(wù)于我們的日常教學(xué)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)同屏技術(shù);高中化學(xué);課堂教學(xué)

隨著教育信息化的逐步推進(jìn)，各種信息技術(shù)手段進(jìn)入了我們的日常教學(xué)，這也是教育事業(yè)前進(jìn)的動(dòng)力保障。繼多媒體PPT輔助教學(xué)進(jìn)入普通課堂后，新媒體和技術(shù)（比如：實(shí)物投影儀、微課、電子白版等）的使用越來越頻繁，普及也越來越快，隨著教師信息素養(yǎng)的提高，教師使用新媒體和手段的能力和主動(dòng)性也日益提高。

教學(xué)同屏技術(shù)可被叫做投屏技術(shù)，就是利用技術(shù)手段將手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的畫面實(shí)時(shí)地在顯示在教室電腦屏幕上，輸出的多媒體信息可以是一段視頻或音頻，也可以是正在發(fā)生的被手機(jī)攝像頭捕捉的畫面或手機(jī)里的圖片，亦或是剛剛拍的學(xué)生解題的草稿紙等等。常規(guī)教室的多媒體設(shè)備在化學(xué)教學(xué)中存在一些不便和弊端，通過使用人手都有且價(jià)格不高的手機(jī)，既可以克服這些缺點(diǎn)，又豐富了教師的教學(xué)手段，可以大大提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，從一定程度上來說，同屏技術(shù)為我們高中化學(xué)的教學(xué)打開了另一扇大門。

一、高中化學(xué)課堂常用設(shè)備在使用時(shí)出現(xiàn)的諸多不便和弊端

1.視頻文件格式多，播放器不能打開播放：在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中由于情景導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)演示、微觀世界展示、反應(yīng)原理分析等情況下，會(huì)通過播放視頻文件來實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在通用的視頻文件的格式非常多，在講授班級(jí)的教室里如果沒有安裝合適的播放器，則不能順利播放，使教師上課受到影響。

2.教師守著電腦控制播放視頻或PPT，不能到學(xué)生中去參與互動(dòng)。盡管有些教室為此配備了翻頁筆，但是在使用過程中，也會(huì)經(jīng)常由于操作失誤而又不得不返回講臺(tái)調(diào)整多媒體的播放，使原本設(shè)計(jì)好的師生互動(dòng)被迫中斷。

3.實(shí)驗(yàn)課學(xué)生感官體驗(yàn)欠佳：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般分教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。教師在講臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，前排的學(xué)生可以較好的觀察，而后排的學(xué)生則因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)和視角不好而觀察不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，長此以往后排學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性則會(huì)大大減弱;學(xué)生在各自分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不斷巡視指導(dǎo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤操作有異同點(diǎn)，指導(dǎo)了這組，錯(cuò)過了那組，指導(dǎo)效果大打折扣。

4.實(shí)物投影儀用于投影實(shí)驗(yàn)和反饋?zhàn)鳂I(yè)具有局限性：由于原來的實(shí)物投影儀體積龐大，直接放在講臺(tái)上使用會(huì)擋住前排學(xué)生的視線，所以現(xiàn)在常見把實(shí)物投影儀鑲嵌放在講臺(tái)里面或變成壁掛式，但這樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不容易操作或由于角度不能隨意調(diào)節(jié)，使用受到限制;其次，由于實(shí)物投影儀的攝像頭相對(duì)固定，觀察的高度和范圍較局限，而若要對(duì)某一區(qū)域集中觀察，想移動(dòng)它則受到影響;再次，而且由于實(shí)物投影儀與電腦PPT課件顯示之間需要切換，有時(shí)由于技術(shù)原因會(huì)短暫造成畫面不清晰、變形、沒有信號(hào)等，種種這些局限，以至于教師減少了對(duì)實(shí)物投影儀的使用。

二、同屏技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)時(shí)的優(yōu)勢

1.使用手機(jī)同屏技術(shù)播放視頻或動(dòng)畫時(shí)，不受播放器的限制且資源不需要提前下載。通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)打開的視頻（或手機(jī)拍攝或保存的可播放視頻均可）同屏到教室電腦屏幕上進(jìn)行播放即可，既解決了下載沒有權(quán)限的問題，又省去了從辦公電腦拷貝到教室電腦上再播放的麻煩，既高效又方便。

2.使用手機(jī)可以隨時(shí)控制PPT和視頻的播放，拉近了教師與學(xué)生的距離，輕松實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)交流。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中手機(jī)同屏技術(shù)有如下優(yōu)勢：

（1）使用攝像頭觀察實(shí)驗(yàn)安全有保障且不受距離的影響

高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有些存在安全隱患，所以教師在讓學(xué)生觀察時(shí)會(huì)提醒其注意安全，這樣的提醒不免使得學(xué)生的觀察謹(jǐn)小慎微，影響觀察效果。

例如，對(duì)于鈉與水的反應(yīng)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師會(huì)在講臺(tái)上進(jìn)行演示，而效果是只有前排的學(xué)生可以觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，后排的同學(xué)因?yàn)榭床坏浆F(xiàn)象，久而久之對(duì)演示實(shí)驗(yàn)就失去了興趣，從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。而若使用手機(jī)同屏技術(shù)不但安全還可以清晰的觀察到整個(gè)“浮、熔、游、嘶（連同聲音也可放大）、紅”的變化過程，現(xiàn)象明顯，達(dá)到了我們進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的目的。

再如，對(duì)于鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的加熱觀察由于坩堝口較小，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的往往是有幸的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生代表才能觀察到，若是使用手機(jī)攝像頭把坩堝口整個(gè)投影到大屏幕上，學(xué)生可以很好的觀察到鈉從銀白變成灰白，然后變成亮球到最后燃燒的整個(gè)過程，實(shí)驗(yàn)效果非常好。

（2）實(shí)驗(yàn)成像清晰，可以移動(dòng)或特寫讓觀察更有針對(duì)性

由于教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)往往距離較遠(yuǎn)，有些現(xiàn)象不劇烈、不明顯的現(xiàn)象學(xué)生較難觀察到，特別是氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)由于整個(gè)裝置占地較大，學(xué)生注意力容易分散，教師可以組裝好儀器后，借助手機(jī)的移動(dòng)以及縮放功能使局部特寫，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或讓學(xué)生拿手機(jī)拍攝教師操作，其他同學(xué)觀察教師的規(guī)范操作。

例如：酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)，可以借助手機(jī)攝像頭的成像，指導(dǎo)學(xué)生觀察滴定管構(gòu)造，在按照操作步驟完成查漏、洗滌、潤洗、裝液、趕氣泡、調(diào)液面、裝入錐形瓶等步驟后，可移動(dòng)手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)錐形瓶，觀察溶液顏色的變化，指導(dǎo)學(xué)生如何確定滴定終點(diǎn)，即當(dāng)?shù)蔚阶詈笠坏危芤侯伾l(fā)生明顯變化且半分鐘內(nèi)不變色為準(zhǔn)。

（3）分組實(shí)驗(yàn)抓拍，學(xué)生積極性高

學(xué)生在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，組內(nèi)成員分工合作，但是不同小組很難交流，利用手機(jī)的拍攝，并于實(shí)驗(yàn)后投放到大屏幕上，供各組交流討論，對(duì)于成功者，展示是一種鼓勵(lì)，對(duì)其他同學(xué)也起到榜樣的作用;對(duì)于失敗者，可以讓他通過錄像的回放自己找出原因，加深印象，對(duì)其他同學(xué)也起到提醒的作用，最終整理出實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，可以極大的提高學(xué)生動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性和參與實(shí)驗(yàn)的積極性，效果較好。

4.展示并講評(píng)學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)非常方便

教師在學(xué)生完成課堂練習(xí)時(shí)使用手機(jī)拍照記錄下學(xué)生的典型錯(cuò)誤或不同解法，在講評(píng)階段，將剛才拍攝的圖片讓學(xué)生觀看并評(píng)判同學(xué)的解題過程，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

三、常見同屏軟件的功能

1.課件演示：該功能可以用手機(jī)打開教室電腦端及其外接移動(dòng)設(shè)備上的文件，支持多種常用文件格式，例如：ppt、pptx、doc、docx、mp3、mp4、jpg、swf等文件，且在播放過程中可以使用小工具（激光筆、聚光燈、批注筆、熒光筆等）幫助學(xué)生引起注意或進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的解析。

2.課堂直播：即將手機(jī)拍攝到的畫面實(shí)時(shí)投到教室電腦上。

3.文件上屏：該功能將手機(jī)上的圖片、視頻、文檔或音頻文件進(jìn)行同屏投放。

4.移動(dòng)投屏：即截取手機(jī)屏幕上顯示的所有內(nèi)容。

5.拍攝上屏：利用該功能方便記錄課堂上發(fā)生的事件，可以是視頻或是圖片，上傳后可以展示在教室電腦端。

四、如何安裝同屏軟件并使用

發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校使用希沃白板一體機(jī)可以實(shí)現(xiàn)同屏，其功能針對(duì)學(xué)科不同還自帶了一些附屬小程序，例如化學(xué)學(xué)科自帶了化學(xué)方程式、元素周期表、仿真實(shí)驗(yàn)等功能，由于需安裝相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備成本較高，教師使用受到限制。

現(xiàn)在應(yīng)用軟件中有很多類似的同屏軟件，例如;中慶智課助手，希沃授課助手等等，它們功能和使用方法大同小異，投入低、效果好。在使用前首先要保證教室電腦端和手機(jī)要在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)，在有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的學(xué)校只要把手機(jī)連入校園無線網(wǎng)絡(luò)即可（沒有無線網(wǎng)絡(luò)的教室，可以購買一個(gè)“無線同屏器”）。然后，在教室電腦端和手機(jī)上安裝同屏軟件;最后打開教室電腦端的軟件，出現(xiàn)二維碼后用手機(jī)同屏軟件掃入即可。

五、結(jié)束語

未來已來，未來教育要求我們教師具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，作為當(dāng)代教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，勇于學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的教學(xué)手段和教學(xué)方式，以期更好的教育指導(dǎo)學(xué)生。借助手機(jī)同屏技術(shù)可以方便我們的高中化學(xué)教學(xué)，給學(xué)生另一雙看世界的眼睛，我們廣大教師可以大膽使用并開發(fā)其功能，以期更好的適用于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1].鄭益強(qiáng)，《攝像頭在新課標(biāo)下中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》2010.4