岳丹

摘要：一直以來，語文這門學科在學生的學習生涯中都發(fā)揮著無可替代的重要作用，作為一門語言類學科，語文科目的學習對于學生綜合素養(yǎng)的提升以及日常生活都有著非常重要的作用。在新課程改革的推動下，語文的相關教學方法實現了多次的更新和改革，初中階段的語文教師應該在種類繁多的教學方法中，根據學生的具體需求和實際情況選擇最佳的教學方式，并且及時對課堂教學方法進行創(chuàng)新。

關鍵詞：初中;語文;課堂教學;方法;實踐;創(chuàng)新

引言

現階段我國正在大力提倡素質教育，要求老師在教學中要著重加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，因此初中階段學生的語文綜合能力就成為了課堂教學質量的評價標準。但是由于傳統的語文教學方式存在方式和方法上的教學弊端，很多初中生并沒有掌握學習語文的要點和技巧，久而久之使得學生對于語文的學習興趣被削弱。因此，本文將圍繞著初中語文課堂創(chuàng)新教學的方法和實踐探索展開分析和討論。

一、提高老師自身的創(chuàng)新意識

就目前的初中語文課堂教學而言，很多教師由于受到傳統教學觀念和理念的影響，在教學中依舊沿用著傳統的教學方法和路徑，并不是說傳統的教學方法一定是落后、不合理的，而是隨著時代的發(fā)展，教學內容和學生的實際學習需求都發(fā)生了改變，這也就意味著老師需要根據這些變化適時的對自身的教學觀念和教學方法進行更新和發(fā)展，使其符合時代的發(fā)展進程和學生的具體需要[1]。作為一名初中的語文教師，要打破以往傳統教學觀念的束縛，聆聽學生的想法和觀點，將課堂交給學生，自己充當好引導者的身份帶領學生學習。在課堂中，老師要突出學生的主體地位，鼓勵學生參與到課堂中來，和老師共同完成教學的全部內容。以人教版七年級上冊語文第六單元為例，這一單元中的文章都是寓言故事，那么老師就可以讓學生在課堂上說一說自己在課余時間都閱讀過哪些其他的寓言故事，并且跟大家分享一下自己看過的寓言故事的內容，以這種方式鼓勵學生參與到課堂中，不僅可以豐富課堂教學內容，而且可以鍛煉學生的語言表達能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。創(chuàng)新意識的形成對于教師而言是十分重要的，只有教師自身形成了完善的創(chuàng)新意識，才能促進課堂教學計劃的完善和實施，這一點是實現初中語文課堂有效教學的前提和基礎，也是必要條件。

二、創(chuàng)新和豐富課堂教學的內容

針對于初中階段的學生而言，他們學習語文的目標相對于打基礎來說，更多的是要在基礎之上提升自己的能力和素質，這也就意味著初中語文課本中的內容對于學生來說是不完全足夠的。初中階段的學生在經歷了小學六年級的學習之后，已經掌握了一定的語文知識和相關的學習能力，那么在創(chuàng)新的初中語文課堂當中，老師就可以對課堂教學的內容進行適當的豐富和創(chuàng)新，以此在完成教材內容教學的基礎之上提升學生的語文綜合素養(yǎng)[2]。以人教版七年級上冊語文第五單元的教學為例，這一單元的文章都是動物描寫類的，那么在教材內容教學結束之后，老師就可以額外選擇一些其他的動物描寫類文章進行教學，通過課內課外多篇文章的對比，找出其中的共同點和不同點，讓學生掌握更多種動物描寫的方法和技巧。課堂教學內容的創(chuàng)新和豐富對于提升學生的語文綜合能力是有著十分積極的推動作用的，但是老師需要注意的是，在對教學內容進行創(chuàng)新和豐富的過程中，一定要以教材的內容為中心和出發(fā)點，創(chuàng)新的內容不能偏離教材的主題，難度也不能過高，否則會使學生在遇到學習困難時失去學習語文的信心和興趣，從而降低課堂教學的效率和質量。

三、創(chuàng)新教學工具和方法

對于教師而言，教學的工具和方法會在很大程度上影響自身的教學效率和質量。而在現階段的信息化社會，單一的黑板教學使得課堂的氛圍深沉低下，學生的學習興致也不高，老師的教學工作開展的十分困難且速度緩慢[3]。因此，老師要注重對教學的工具和方法進行創(chuàng)新，通過對教學實況分析發(fā)現，利用多媒體課件展開課堂教學是一個十分可行的方法。以人教版七年級上冊語文第一單元《濟南的冬天》的教學為例，老師可以在多媒體課件中為學生提供濟南冬天的圖片和視頻，讓學生通過文字和圖片、視頻的結合去更好的理解文章中對于濟南冬天景色的描寫。多媒體課件教學的形式可以很好的解決傳統教學方法生硬、枯燥的問題，使得學生的課堂注意力完全集中在老師的教學過程中，有效的提升課堂教學的效率和質量。

結束語

綜上所述，老師在初中階段開展語文教學時，一定要及時更新自身的教學理念，用最先進且科學的教學理念引導自己的教學，同時也要注重對教學內容進行創(chuàng)新，在打好學生基礎的前提下促進學生能力的進一步提高。在實際的課堂教學中，老師要注重對自己的教學工具和方法進行及時的創(chuàng)新，以此來為課堂教學提供更加強大的推動力，將對課堂教學的壓力和難度，推動初中語文教育事業(yè)的展開。

參考文獻：

[1]劉凱. 基于深度學習的初中語文閱讀教學策略研究[D].四川師范大學，2017.

[2]王然. 初中語文群文閱讀教學研究[D].河北師范大學，2018.

[3]李晨晨. 人教版初中語文教材中古詩詞的選編研究[D].中央民族大學，2016.

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