白珍

摘要：我國自古以來就是禮儀之邦，文明禮儀教育，也深切貫徹在我國各級(jí)教學(xué)中。幼兒階段的孩子年齡小，在幼兒園教育中融入文明禮儀的課程，可以促進(jìn)幼兒身心的健康成長。幼兒的文明禮儀教育，應(yīng)從多個(gè)方面入手，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，使用多種教學(xué)手段，發(fā)動(dòng)家長力量促進(jìn)家園合作等，都是文明禮儀教育的教育手段，有效提升幼兒綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒;文明禮儀;策略

引言

兒童是祖國的花朵，是未來社會(huì)的希望，更是社會(huì)主義的接班人，讓幼兒擁有良好的文明禮儀，也是讓我國流傳悠久的歷史文化得到了傳承。3-6歲時(shí)兒童養(yǎng)成習(xí)慣的黃金時(shí)期，學(xué)校和家長利用好這一關(guān)鍵期，展開針對性的教育，能讓幼兒能力得到突飛猛進(jìn)的提升，塑造良好的的人格品質(zhì)，對孩子的道德品質(zhì)也有很大的影響，為未來的學(xué)習(xí)生活做好充足的準(zhǔn)備。

一、構(gòu)造良好的文明禮儀環(huán)境

環(huán)境對一個(gè)人的影響十分重大，好的環(huán)境能促進(jìn)人朝著積極正面的方向成長，幼兒也不例外。古有孟母三遷的故事，也充分向我們強(qiáng)調(diào)環(huán)境的重要性。幼兒在園中的生活環(huán)境，對文明禮儀教育有著直接的影響。教育不僅僅是要靠嘴上說說，更是在行動(dòng)上和環(huán)境上得以展現(xiàn)。兒童每天在園內(nèi)的一日活動(dòng)，從早上入園開始，要進(jìn)行學(xué)習(xí)、游戲、吃飯、上廁所、睡覺等多種豐富的內(nèi)容，教師可以在生活中的任何一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，融入文明禮儀教育，都能達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)[1]。

如在幼兒早上入園的時(shí)候，可以讓孩子主動(dòng)和爸爸媽媽說“再見”，在放學(xué)離園的時(shí)候，見到爸爸媽媽說“您們辛苦了”等語句，引導(dǎo)幼兒從小形成良好的道德意識(shí);在游戲的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒面對玩具不爭不搶，而是以平和的心態(tài)和小朋友溝通，用文明的手段達(dá)成自己目的，養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣;在排隊(duì)等待的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)不插隊(duì)，面對路過的教師同學(xué)打招呼等;通過一日生活中的任何細(xì)節(jié)，無時(shí)無刻不在向幼兒展示文明禮儀的教育內(nèi)容，讓整個(gè)園內(nèi)都充滿著濃濃的禮儀氛圍，用環(huán)境感染兒童，在潛移默化中養(yǎng)成能力。

二、利用幼兒的模仿能力，促進(jìn)禮儀知識(shí)的增長

幼兒的年齡小，對世界的認(rèn)知有限，但其模仿力極強(qiáng)，因此教師在日常生活中要注意個(gè)人的言行舉止，為孩子們樹立一個(gè)好的榜樣。我們經(jīng)常能聽到一句話：“什么樣的老師，就有什么樣的孩子?！庇變簩處熡袠O高的崇拜心理，教師在他們的心中就是權(quán)威的存在，會(huì)模仿教師的一言一行、一舉一動(dòng)，因此教師要注重自身的言行舉止，為他們樹立一個(gè)良好的榜樣，利用極強(qiáng)的模仿能力，促進(jìn)禮儀知識(shí)的增長[2]。

如在每天早上入園的時(shí)候，教師帶著滿滿的熱情和笑容對幼兒打招呼，并大聲的說出：“早上好，xx?！痹诖撕笠龑?dǎo)他們也說出：“早上好，xx老師。”教師的言傳身教，是孩子們最好的教育內(nèi)容;在兒童喝水的時(shí)候，教師也可以像孩子一樣，拿著自己的杯子在后面排隊(duì)，接完水后雙手捧著小杯子，安安靜靜的走到指定區(qū)域喝水，利用行動(dòng)告訴幼兒，即使是老師，也要和大家一樣，不插隊(duì)，不亂跑，幼兒通過觀察教師的行為，會(huì)展開模仿，逐漸養(yǎng)成了良好的文明禮儀。教師充分利用孩子模仿性一特點(diǎn)，對自身的言行舉止加以規(guī)范，通過榜樣的示范加強(qiáng)文明禮儀教育，達(dá)到我們的教育目標(biāo)。

三、動(dòng)用家長的能力，展開家園合作

在幼兒園教育中有一個(gè)式子，叫“5-2=0”。其中的“5”指的是幼兒在園內(nèi)的五天，而“2”代表著每周的雙休。家長是孩子的第一任教師，家長的行為方式，對幼兒能力的養(yǎng)成有著很大的影響。幼兒園教育中經(jīng)常出現(xiàn)一種情況，教師認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)了孩子五天的行為習(xí)慣，而回到家后由于家長的溺愛，在這兩天內(nèi)將所學(xué)的知識(shí)全部忘記。想要避免這種情況的出現(xiàn)，教師就要拉動(dòng)家長的能力，針對文明禮儀的內(nèi)容，展開家園合作。通過家長和教師的溝通，不管是在家中還是在園內(nèi)，都能讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣[3]。

家長手中的教育資源有限，教師可以利用微信、QQ等社交平臺(tái)，向家長發(fā)放一些教育資料，加強(qiáng)幼兒家庭教育中文明禮儀內(nèi)容，并且家長在教育過程中，出現(xiàn)了疑問，要第一時(shí)間和老師展開溝通交流，雙方共同努力，促進(jìn)幼兒能力品質(zhì)的提升;園方還可以舉辦一些活動(dòng)，讓親子共同參加，活動(dòng)的主題盡量貼近文明禮儀內(nèi)容，如繪本類故事的講述，文明禮儀搶答的問題，通過家長和孩子一起參加活動(dòng)，在活動(dòng)過程中不斷地累積經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，讓其對文明禮儀有了更深刻的了解和掌握，促進(jìn)能力的形成，對未來的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)束語

幼兒階段使孩子養(yǎng)成文明禮儀的關(guān)鍵期，幼兒園和家長堅(jiān)強(qiáng)對文明禮儀的教育，可以有效提升幼兒的綜合素質(zhì)，保證能力的養(yǎng)成。在活動(dòng)過程中，教師要為孩子們構(gòu)建一個(gè)充滿禮儀氣息的環(huán)境，利用環(huán)境熏陶幼兒的行為;教師做到以身作則，利用榜樣力量促進(jìn)幼兒成長;聯(lián)合家長，展開教家園合作，共同促進(jìn)幼兒文明禮儀能力的養(yǎng)成，為未來的社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小靜，王貝貝.淺談?dòng)變憾Y儀養(yǎng)成教育[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：，2019：2.

[2]劉美紅.中班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)研究[D].河北大學(xué)，2019.

[3]曹佳佳.小組工作介入農(nóng)村兒童文明禮儀的養(yǎng)成研究[D].甘肅政法學(xué)院，2017.

西藏日喀則拉孜縣錫欽鄉(xiāng)中心幼兒園 858128