凌瑞鳳

摘要：隨著教育事業(yè)的全面改革，教育體制不斷完善，學校對教育策略以及教學方法也在不斷的創(chuàng)新。初中英語是學生們語言能力成長最快的時期，構(gòu)建高效的英語課堂對初中英語教學質(zhì)量的提升具有很大的幫助，能夠一改傳統(tǒng)灌輸式的教學思維，提升學生們課堂學習興趣。傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)不能滿足學生們對英語學習的需求。所以，改變初中生英語教學方法勢在必行。初中英語教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學策略，積極開展高效課堂的教學策略，通過情景教學等先進的教學方式，開拓創(chuàng)新型英語教學體系，提升初中英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)初中生對英語學習興趣。本文針對初中英語構(gòu)建高效課堂的基本原則進行分析，探討如何有效的構(gòu)建高效英語課堂，提升初中英語教學效果。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構(gòu)建原則;教學策略

引言：

在初中英語教學中，英語課堂教學是初中英語學習的重要途徑，要想提高初中生的英語能力，首先要提高英語課堂的教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)他們的英語學習興趣。對于初中生的英語學習，注重英語課堂的教學方法，有利于學生們英語詞匯的儲備，加強英語的閱讀興趣，從而提升詞匯積累水平，對學好初中英語具有重要意義。初中教師應該全面了解高效課堂的構(gòu)建原則，并針對學生們的實際特點開展創(chuàng)新的教學方式，以此來構(gòu)建高效的英語課堂，培養(yǎng)初中生的英語閱讀水平，促進初中生對英語閱讀產(chǎn)生興趣。

一、初中英語構(gòu)建高效課堂的基本原則

在新時代的教學理念下，初中英語教學更應該注重學生們的能力培養(yǎng)，所以，英語教材中的內(nèi)容也都是圍繞著這一特點進行設計的。在目前的英語教學中，不在只關注學生們的語法掌握情況以及英語成績，更注重學生們對英語的運用水平，因此，在開展英語教學時，為了更好的實現(xiàn)學以致用，教師們應該積極構(gòu)建高效的英語課堂，開展趣味性的教學活動，提高課堂的互動性，從而使學生們對英語的學習產(chǎn)生興趣，通過教學活動使他們學會更好的運用英語知識，實現(xiàn)新時期初中英語教學目的。

二、情境教學法在構(gòu)建高效英語課堂中的應用

在初中英語教材中，大部分課文都是以對話的形式展現(xiàn)的，目的是鍛煉學生們的表達能力，但是在實際的教學過程中，初中英語教師只是讓學生們扮演對話的兩個人物，對課文進行朗讀而已，并沒有體現(xiàn)出情境教學法的真正作用，學生們體會不出文章要表達的情感。教師可以做的更深入些，讓學生們根據(jù)自己所學過的知識，仔細閱讀課文內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)造情境，編制出一段情境對話。初中生具有很強的想象力和創(chuàng)造力，讓學生們充分用英語表達自己真實的想法，不但可以在培訓初中生的閱讀水平，將感情融入到閱讀中，同時還可以提升初中生的口語能力，實現(xiàn)英語水平的全面提升。

例如：在初中英語課程《What's the best movie theater？ 》內(nèi)容教學時，教師可以創(chuàng)設情境主題，讓學生們就最近看過的一次電影進行設計一個二人對話，首先學生們需要對本節(jié)課的內(nèi)容進行仔細閱讀，并學習閱讀中的固定句式，然后編寫二人對話，實現(xiàn)初中生英語閱讀水平的發(fā)揮，從而鍛煉初中生的口語水平。

三、分層教學法在構(gòu)建高效課堂中的應用

在初中英語課堂教學中，教師應對學生進行合理分層，在進行學生的分層培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣，英語教師應根據(jù)不同層級的學生設計出不同的教學提案。同時對教學環(huán)節(jié)采取分層，在教學環(huán)節(jié)的設計中，對學生的層級進行教學環(huán)節(jié)的合理設計。

例如：在初中英語課外練習內(nèi)容教學中有這樣的對話：Theking：“How much should I pay for it？ "The old man：“Seventeenpounds.”The king：“How dear they are！ Are eggs rare here？”其中，“rare”是學生們未學的生詞，經(jīng)教師提點后，B、C層學生可根據(jù)上下文、前后句語意進行推斷，由“dear”大體上可明白“rare”有“珍貴”之意。而A層學生對英語閱讀的認知及感知能力稍差，因此，在前期閱讀教學中教師須通過系統(tǒng)講解幫他們理解。

四、拓展課外閱讀，鍛煉初中生閱讀水平

初中生英語閱讀是培養(yǎng)英語技能的重要途徑，只有進行大量的英語閱讀，才能夠促進初中生對英語內(nèi)容的掌握，并且實現(xiàn)初中生對大量詞匯的積累，實現(xiàn)英語口語和寫作的詞匯量，實現(xiàn)英語的全面掌握。所以，在初中英語的實際教學中，教師應該把學生作為教學主體，不斷的為初中生創(chuàng)造更多的閱讀機會，鍛煉初中生的英語閱讀水平。首先，英語教師可以采用范讀的方式來引導初中生進行英語閱讀，要求英語老師自身要發(fā)音準確，給學生們樹立正確的范讀榜樣，并促進初中生掌握正確的閱讀方法，模仿教師在英語文章閱讀時的發(fā)音以及語氣語調(diào)，培養(yǎng)初中生進行有感情的閱讀，并糾正初中生錯誤的單詞發(fā)音，使初中生養(yǎng)成正確的閱讀方式。其次初中英語老師還可以創(chuàng)建多種閱讀形式，培養(yǎng)初中生的閱讀興趣，改變傳統(tǒng)的跟讀方式，運用創(chuàng)新型閱讀策略，提高初中生的閱讀積極性，例如可以開展分角色朗讀等方式，讓學生們充分的融入到英語課文的閱讀中，實現(xiàn)有感情的閱讀。

五、結(jié)束語

綜上所述，為了實現(xiàn)初中生英語水平的全面提升，教師們應該積極構(gòu)建高效課堂教學，基于高效課堂的構(gòu)建原則進行分析，開展創(chuàng)新的教學策略，構(gòu)建良好的課堂氛圍，實現(xiàn)學生們學習興趣的提升，從而更好的促進學生們英語水的提升。

參考文獻：

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[2]王秀娟.打造初中英語教學高效課堂新模式[J].課程教育研究，2018（11）.