景文龍

摘要：在新課改的引導(dǎo)下，現(xiàn)代教學(xué)主要圍繞對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中，在進(jìn)行初中物理教學(xué)中，深度教學(xué)是至關(guān)重要的，物理是一門很有深度的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中不能僅僅要求學(xué)生掌握表面知識(shí)，而是應(yīng)該注意學(xué)生是否理解深層物理知識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)靈活性較強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的培養(yǎng)核心素養(yǎng)這一目的。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);深度學(xué)習(xí);分析探究

引言

隨著我國(guó)各項(xiàng)水平不斷提高，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，要求學(xué)生全面發(fā)展，這對(duì)教育行業(yè)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)改革主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，使學(xué)生接受深度學(xué)習(xí)是非常重要的。物理這一學(xué)科要求學(xué)生有較活躍的思維能力，需要學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容有深度掌握，進(jìn)而在面對(duì)物理問題時(shí)才可以迎刃而解。

一、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善課時(shí)學(xué)習(xí)

要想有效實(shí)現(xiàn)初中物理深度學(xué)習(xí)，就一定要保證學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而物理基礎(chǔ)知識(shí)都是源于教材的，教師一定不能忽略對(duì)教材的細(xì)致講解，合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有效激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生高效完成物理學(xué)習(xí)[1]。在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常有必要的，想要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)就一定不能忽略學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，只有合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才可以確保學(xué)生充分掌握課內(nèi)物理內(nèi)容，一旦基礎(chǔ)知識(shí)沒有扎實(shí)掌握，就可能影響后續(xù)物理學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生難以靈活運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生物理水平的提高。

二、制作微課突破難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

在物理學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到難點(diǎn)，有很多物理知識(shí)都是抽象的，所以學(xué)生難以理解是很正常的，遇到這種情況往往會(huì)影響學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，教師可以對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)制作微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。近年來(lái)，高科技產(chǎn)品逐漸走進(jìn)課堂，合理應(yīng)用高科技產(chǎn)品可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，尤其是應(yīng)用于像物理這種抽象類型、需要活躍的思維的學(xué)科教學(xué)中，教師可以在課前制作微課，將難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容制作成PPT或動(dòng)畫等，進(jìn)而幫助學(xué)生形象深刻的了解知識(shí)的具體內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)困難，還可以將微課發(fā)送到學(xué)生的郵箱中，有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)及自行思考，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)[2]。例如在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)視頻提供給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中多次觀看實(shí)驗(yàn)視頻，了解實(shí)際操作步驟，觀看到發(fā)生的實(shí)驗(yàn)具體反應(yīng)，進(jìn)而幫助學(xué)生深刻理解物理內(nèi)涵，在一定程度上加深學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的印象，幫助學(xué)生記憶所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、積極開展教學(xué)反思，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí) ，要想使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生養(yǎng)成課后反思的好習(xí)慣，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自己的分析、思考，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次消化，幫助學(xué)神更好記憶、理解所學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師也不能忽略自己的教學(xué)反思，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而制定接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，一定不能忽略學(xué)生可以接受的知識(shí)難度，根據(jù)學(xué)生的具體水平選擇合適的課外知識(shí)進(jìn)行有效拓展，對(duì)于課內(nèi)知識(shí)，教師不能只要求學(xué)生對(duì)其表面理解，而是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解深層次的物理知識(shí)，確保學(xué)生不是通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行深度學(xué)習(xí)后了解其背后的真正含義。深度學(xué)習(xí)對(duì)于物理學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)槲锢碇R(shí)較為靈活，學(xué)生要想學(xué)好物理，就一定要做到真正理解知識(shí)內(nèi)涵，才可以合理靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

四、進(jìn)行實(shí)踐探究，培養(yǎng)高階思維

物理是一門有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課程，所以教學(xué)一定要圍繞具體實(shí)踐展開，一旦教學(xué)偏離了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就有可能導(dǎo)致學(xué)生難以深刻理解知識(shí)內(nèi)涵，現(xiàn)今許多初中物理教師只注重課本內(nèi)容教學(xué)，而忽略了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣難以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，所以在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，進(jìn)而合理提升學(xué)生的高階思維。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，教師需要注意讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，自行挖掘科學(xué)的本質(zhì)，只有回歸實(shí)驗(yàn)，才能找到科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解許多常識(shí)性物理知識(shí)。例如在進(jìn)行沸點(diǎn)教學(xué)過程中，教師可以在課堂中使用水、白醋、酒精及相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己動(dòng)手，深刻對(duì)沸點(diǎn)定義的認(rèn)識(shí)，這種自主動(dòng)手可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行充分自主思考，并且還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有比較深刻的印象，幫助學(xué)生提高思考問題的能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從根本上保證學(xué)生物理水平得到合理提升[3]。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課標(biāo)的廣泛普及，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為人們的關(guān)注熱點(diǎn)，在初中物理教授過程中，深度學(xué)習(xí)是非常重要的一項(xiàng)核心素養(yǎng)，初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能僅浮于表面知識(shí)講解，而是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略深層次的物理知識(shí)，與此同時(shí)，深度學(xué)習(xí)可以保證學(xué)生的思維能力得到有效提高，為學(xué)生日后的其他學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、提供思維方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅志成.利用物理教材深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成物理核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（10）：10.

[2]徐仁良.初中物理教學(xué)中落實(shí)深度學(xué)習(xí)的策略[J].湖南中學(xué)物理，2020，35（09）：41-42.

[3]曾淑煌，肖永琴.論深度學(xué)習(xí)是初中物理教學(xué)的“剛需”和應(yīng)然[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2020（08）：108-112.

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