朱艷雯

摘要：玩具在兒童成長中具有不可或缺的地位，同時玩具能夠開發(fā)兒童的智力，促進兒童的大腦發(fā)育和思維發(fā)展。在玩具的世界里，兒童能用自己的方式思考，但是對于年齡較小的兒童來說，玩玩具需要在成人的指導(dǎo)下進行。

關(guān)鍵詞：玩具;兒童成長;影響

玩是兒童的天性，在玩的過程中，他們能夠認(rèn)知外部世界，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)出探索精神，而玩具對于兒童來說，就是他們玩耍時最親密的伙伴和戰(zhàn)友，兒童都是需要玩具的。在玩的過程中，玩具會凸顯兒童的社會性和自主性，并帶給他們歡樂，玩具應(yīng)當(dāng)被視為兒童身心發(fā)展的重要工具，是兒童成長發(fā)展中的不可缺少的一部分，所以玩具在某種程度上來說，對兒童的成長起到了決定性的作用。

一、兒童玩具的種類

目前市場上，兒童玩具的種類繁多。按照玩具的功能分為以下四類 ：

第一、啟蒙玩具。這些玩具用于幼兒啟蒙教育，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒的成長做鋪墊。如貼在墻面上的平拼音帖，掛在床頭的塑料球體，顏色卡片等。專家提出嬰幼兒大腦的開發(fā)。

第二、益智類玩具。所謂益智類玩具，即指那些能夠開發(fā)兒童大腦思維能力，適應(yīng)各階段兒童身心發(fā)展特點的玩具。專家指出與普通玩具不同的是，益智類玩具能夠鍛煉兒童的各種能力，如耐力、記憶力、想象力、意志力、堅持力等等，在玩兒中，孩子能夠完善自身品質(zhì)。

第三、運動類玩具。運動類玩具即與運動有關(guān)，用于戶外活動。

第四、觀賞類玩具。這種類型的玩具只具有單純的審美功能，但同時也具有傳統(tǒng)的教育意義。

二、玩具對兒童成長的影響

專家指出兒童的世界極具童話色彩的，他們具有豐富的想象力，會把身邊的事物擬人化。玩具作為兒童不可缺少的東西，在兒童的心中有著不可動搖的地位，幾乎每一個孩子都有一件自己心愛的玩具。玩具也成為了兒童個性和人格的縮影，對兒童的發(fā)展有著深遠的影響。

（一）玩具是兒童適應(yīng)生活的“敲門磚”

我國有學(xué)者提出：好的玩具有兩大功能，第一是給兒童帶來心理上的快樂和滿足，第二是為兒童提供感知覺的刺激和社會實踐上的經(jīng)驗，幫助兒童漸漸地學(xué)會生活。英國教育家洛克曾經(jīng)引導(dǎo)兒童進行“娃娃家”角色游戲，目的是為了讓兒童在游戲中學(xué)會生活中的一些簡單的家務(wù)及管理家庭的經(jīng)驗。而今，市場上也涌現(xiàn)出了大批這樣的玩具，如玩具家具套裝，玩具廚具，玩具職業(yè)用具等，甚至在零食產(chǎn)業(yè)中也興起了類似圖形的“玩具糖果”，如“玩具刀具套餐”零食等。這些玩具的利用正是生活用具的投影，這就使得兒童從這些玩具中漸漸習(xí)得了成人世界的經(jīng)驗，并學(xué)會了使用成人世界的工具。正如有學(xué)者指出，玩具能夠引發(fā)兒童對生活世界工具的聯(lián)想，從而進行模仿。

總之，兒童通過使用這些源于生活的玩具，豐富了生活經(jīng)驗，并從中漸漸熟悉了日常生活用品的使用方法。因此，這里的“玩具”從某種意義上來說不再是一種“娛樂”，更多的變成了一本“教科書”，教給了兒童適應(yīng)生活。

（二）玩具是兒童活躍思維邏輯的“點睛筆”

瑞士心理學(xué)家皮亞杰這樣說：“認(rèn)知活動發(fā)動了游戲，游戲又回來加強認(rèn)知活動”。他認(rèn)為在兒童的發(fā)展中，接觸玩具階段與智力發(fā)展階段成正比。玩具滿足了大部分兒童的成長需要。如時下最火爆的一款益智玩具——樂高。因它變化無窮，稱之為“魔術(shù)塑料積木”，在兒童的世界里是非常受歡迎的。樂高積木本身的特點是：靈活多變、創(chuàng)造感、低結(jié)構(gòu)，兒童在搭建積木的過程中會進行觀察、并不斷思考，從而轉(zhuǎn)開一系列的聯(lián)想，進行發(fā)散性思維，邊拼搭邊進行頭腦風(fēng)暴，反復(fù)地思考自己拼搭的作品，如果在拼搭的過程中出現(xiàn)了問題，自己也會思考并解決，或者迸發(fā)出新的靈感，重新搭建新的作品?！靶撵`手巧”，說明手部的活動對兒童的發(fā)展有一定的影響，玩具能夠有效地提高了兒童的邏輯思維能力。

（三）玩具是兒童形成良好個性特征的“魔術(shù)棒”

兒童具有獨特性，每一位孩子的個性特征也都是有差異的。有的孩子非?；顫姾脛?，有的孩子非常內(nèi)斂沉默，有的孩子獨來獨往，經(jīng)常一個人呆在一個地方。良好的性格是需要培養(yǎng)的，而玩具就是培養(yǎng)良好性格的一根“魔術(shù)棒”。有學(xué)者指出：“玩具有助于兒童良好個性的培養(yǎng)?！蓖婢叩幕有院軓?，它能夠在兒童與兒童之間搭起一座橋梁，幫助兒童簡歷良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，讓孩子與孩子之間能夠積極地玩耍，幫助他們形成良好的品性。

為了完善性格內(nèi)向兒童的人格，家長可以選擇適合集體合作的玩具，讓兒童多多與人交流，體會育人交往的樂趣，大家共同玩同一種玩具，如：套環(huán)、搭積木、拼圖、飛行棋、多米諾骨牌等。那么對于性格外向活潑的兒童來說，家長可以挑選一些能夠讓孩子把心靜一靜的玩具，讓他集中注意力，學(xué)會專注，如：魔方、串珠子，七巧板等。

三、玩具的指導(dǎo)

（一）指導(dǎo)玩具的挑選

國內(nèi)有研究者對“有爭議玩具”即“暴力玩具”（像奧特曼）、宗教玩具能否進校園這個問題，對某學(xué)校的12位老師進行了隨機訪談，訪談得到的結(jié)果是所有老師都持反對意見。原因很簡單，第一，是因為兒童的的模仿能力較強，尤其是對于低年級兒童來說，“暴力玩具”的出現(xiàn)可能會導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)意外傷害事件，一旦出現(xiàn)這樣的事件，就容易在家校之間引發(fā)不必要的爭端。第二，“暴力玩具”容易使兒童的性格變得“激烈”。所以，在買玩具的時候還是需要慎重選擇。選擇更是關(guān)乎到兒童的成長發(fā)展。

（二）指導(dǎo)玩玩具

兒童在玩玩具的時候，家人或者老師的引導(dǎo)很重要。有些益智類玩具對于部分兒童來說操作起來相對困難，比如一些孩子在玩拼接玩具時，常常會簡單地拼成自己經(jīng)驗中知道的東西，比如一把手槍，然后就和小伙伴玩起了戰(zhàn)爭游戲。這時候，如果老師或者父母和孩子一起糾正錯誤，告訴他拼接規(guī)則，讓他知道要根具什么進行有效的排列，比如磚塊的顏色、拼接磚塊的大小等等。只有對兒童的思維有一定的訓(xùn)練，玩具才能真正發(fā)揮它的教育作用，以促進兒童的成長發(fā)展。所以當(dāng)兒童在玩玩具的時候，家長和老師應(yīng)該參與進來，給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)，不要讓玩具失去自身的價值。

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