翟麗

摘要：很多高中生語文基礎比較差，為了提升他們的寫作水平是老師在教學中主要解決的問題。經過作者多年的語文教學實踐，發(fā)現(xiàn)校園文學社將對提升學生的寫作興趣，強化學生的寫作水平發(fā)揮著十分重要的重要，在高中生語文寫作教學中具有一定的成效。校園文學社通?；顒颖容^新穎，積極倡導個性化的寫作，這樣就為學生的寫作打造了比較自由的空間。同時，校園文學社自己所辦的文學刊物，也為學生展示自己的寫作才華提供了良好的舞臺。這些對提升高中生的寫作水平，將起到良好的作用。從這就可以看出，依托校園文學社，也是提升高中作文教學的一條捷徑。

關鍵詞：校園文學;高中作文教學;捷徑

校園文學社作為高中校園中學生展示自我的一個學生社團，將為學生寫作才能的展示搭建良好的平臺，能夠營造學校良好的寫作氛圍。校園文學社通常都會定期舉辦各種多樣化的寫作教學活動，將有助于開拓學生的文學視野，提升學生的文學修養(yǎng)將具有十分重要的作用。所以，校園文學社的良好運行，將有助于優(yōu)化小學人文環(huán)境，豐富校園文化活動，提升小學文化品位。高中作文教學是高中語文教學中十分重要的內容，以校園文學社來開展作文教學，將為高中作文教學提供一種新的、有效的教學思路，將有助作文教學新理念的執(zhí)行，對深化高中語文作文教學具有十分深遠的意義。

一、成立校園文學社的價值意義分析

一些高中生的作文學習習慣比較差，課外閱讀量有不足，所以很多高中生對作文寫作是比較厭倦的，這也是一個十分常見的現(xiàn)象。高中生作文寫作水平差，不僅有學生自身的原因，還因為當前的高中作文教學模式比較乏味，作文題目比較僵化。校園文學社將作為高中作文教學的延伸，在作文教學中將具有十分重要的意義。將構建其高中作文教學和文學的有效通道，將作文課堂教學方法的講解和寫作實踐活動實現(xiàn)有機的結合，構建新穎化的高中作文教學新模式。高中生以前的作文教學，因為更側重于單一化的應試教育模式。在高中，文學社將成為作文教學和人文性的有機統(tǒng)一，將實現(xiàn)學生的作文寫作和能力提升的統(tǒng)一，讓學生真正地接受人文教育和文學教育，這樣將促使高中作文教學中學生真正地進入到文學的殿堂中。作者所在的文學社自從創(chuàng)建以來，文學教學活動辦的是風風火火，學生的寫作參與熱情很高。不僅定期舉辦寫作交流活動，還積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術獎校園文學社網(wǎng)站創(chuàng)建起來，引導學生自由地投稿，確保所有的學生都能參與進來。同時注意構建自由、寬松的寫作氛圍，很多學生通過校園文學社指點江山、激揚文字，優(yōu)秀的作文很多，學生的寫作水平通過校園文學社這個平臺提升很快。學生寫作水平的提升很多程度上得益于校園文學社的引導，讓學生更好地愛上寫作。

二、依托校園文學社，有效提升高中作文寫作教學的途徑

1.定期舉辦作文寫作專題講座，拓展學生的文學視野

高中生語文教學的一個主要目標就是提升學生的寫作能力，高中語文課時不多，作文指導的課時就更少了。所以，校園文學社可以定期舉辦各類作文寫作專題講座，這將成為高中語文課堂教學的積極補充，講授各類作文寫作方法，積極拓展學生的文學視野，將為學生打開作文寫作的源泉，同時還能提升高中生的文學修養(yǎng)。

為了將校園文學社的專題講座課上好，更好地指導學生開展創(chuàng)作。作者所在的高中語文教研室全體老師，在日常教學工作之余，以任務分解、密切協(xié)作的方式，定期在校園文學社舉辦各類寫作專題講座。常見的有記敘文寫作方法、文學修養(yǎng)講座、議論文寫作方法等。同時每次專題講座都要求內容豐富，做到通俗易懂，激發(fā)學生的寫作興趣和文學審美欲望，讓學生在講座之后能夠躍躍欲試，主動寫作。

2.組織形式多樣的作文寫作大賽，充分激發(fā)學生的寫作興趣

這些年來，作者所在的學校文學社每年都在組織舉辦校園作文大賽，學生積極踴躍參加。從舉辦效果上來看，都能實現(xiàn)激發(fā)學生寫作興趣的目的，學生通過參與寫作比賽將實現(xiàn)學生在學習上的進步。同時，對于上級機構組織的作文競賽，校園文學社精心組織，指導學生參賽，成為高中語文教研室的重要幫手。每年借助于各類主題來開展多種多樣的作文競賽，比如2019年新中國成立70周年，我校就以此為主題，讓學生以作文的形式抒發(fā)對祖國的熱愛之情。同時，還可以以每年的高考作文題組織學生作文競賽，讓學生平時多練筆，這樣就能提升學生在考場上的作文寫作能力。

3.努力辦好校園文學社，鼓勵學生多寫作

校園文學社社刊已經成為我們學校文學社的特色，將是學生展示文學才華的重要平臺。校園文學社認真辦好社刊，嚴格確保社刊質量。為此，作者認為做好以下三項工作，將提升社刊質量。首先，嚴格確保社刊稿件的原創(chuàng)性，學生將稿件投到文學社后，由文學功底好的學生進行編輯，這是一審。然后語文老師實施二審，在具體的審稿過程中，校園文學社的老師和學生將開展網(wǎng)絡比對，堅決杜絕學生抄襲網(wǎng)絡上的文章，同時還要和期刊論文庫實施比對，借助網(wǎng)絡技術手段，通過知網(wǎng)查重等手段認真審查學生是否存在從網(wǎng)上抄襲的問題。對于即將錄取的文章，要求作者要簽署誠信承諾書，最大程度確保作品是原創(chuàng)。其次，要注重提升作品質量。在學生撰稿之前，要積極開展寫作輔導專題講座，對于收到的稿件要組織學生進行多次修改。最后，同時要搞好社刊的封面設計，激發(fā)高中生的校園文學社刊物的喜愛。只要校園文學刊物在學生心目中的喜愛程度提升了，學生通過閱讀校園文學刊物和積極向校園文學刊物投稿，這樣就能潛移默化地提升高中生的寫作技能，這也是對以往作文教學模式一種很好的創(chuàng)新。

4.引導和指導學生進行投稿，強化學生的寫作信心

高中語文老師在課程教學中積極指導學生進行投稿，這樣來實現(xiàn)強化學生的寫作信心。學生的作文一旦在比較正規(guī)的刊物上得以發(fā)表，這將是對學生寫作能力最好的肯定，將極大地強化學生的寫作信心，學生在寫作道路上將形成良性循環(huán)，促使學生有更大的動力去從事文學創(chuàng)作。所以，校園文學社的每位老師，都將如何鼓勵學生多寫作、多發(fā)表作品作為教學中的重要任務。將一些比較適合高中生寫作的刊物地址發(fā)給學生，指導學生寫作，讓學生多投稿，實現(xiàn)正規(guī)刊物上的作文刊發(fā)。如果學生一旦有作文在文學刊物中發(fā)表，學生之間就會互相傳閱和欣賞，這樣就極大地增強了學生的寫作信心，將充分地挖掘學生的寫作潛力。

三、結語

總而言之，借助于校園文學社各類寫作教學活動將有助于實現(xiàn)高中生寫作水平的提升，這也將是作文寫作教學的一種創(chuàng)新，將是實現(xiàn)提升學生寫作水平的一個捷徑。這樣也就突破了以往固定、單一的高中語文寫作教學模式，使得語文寫作教學變得更加多樣化，同時豐富多彩的文學社寫作教學活動還能更好地貼近學生的心靈，讓學生充分地感受到文學寫作的魅力。

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