袁唯

（摘要）高校思想政治教育是其他學(xué)校的條件。要想恢復(fù)教育的本質(zhì)，就必須堅(jiān)持全面教育的核心要求。但是，面對(duì)目前國(guó)際形勢(shì)急劇變化的新考試，一些高校忽視了德育教育的重要性。立德樹(shù)人是高等教育的根本任務(wù)，是深刻解讀教育本質(zhì)，正確解答大學(xué)的根本問(wèn)題。深入分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的影響因素。對(duì)此，要始終把德育放在高等教育發(fā)展和高校工作的首位，構(gòu)建以德育為基礎(chǔ)的工作機(jī)制，促進(jìn)高校思想政治工作和黨的建設(shè)共同發(fā)展。

（關(guān)鍵詞）全員育人立德樹(shù)人高校工作機(jī)制

教育是一個(gè)百年計(jì)劃，關(guān)系到國(guó)家和未來(lái)。為了達(dá)到在高校中培養(yǎng)品德好的學(xué)生的目的，教師必須回到以加強(qiáng)道德為基礎(chǔ)的教育本質(zhì)上。中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)也曾說(shuō)，通過(guò)教育建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，是振興中華國(guó)家的根本工程。樹(shù)立高校學(xué)生德育的基本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，引導(dǎo)高校教師培育社會(huì)主義建設(shè)者和后繼者。以立德樹(shù)人作為高校教育的基本起點(diǎn)，培養(yǎng)具有道德和才智的人，高校教學(xué)只能朝著正確的方向發(fā)展健康，以便建立滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

一、高校中立德樹(shù)人工作機(jī)制的本質(zhì)要求

教育是培育人的社會(huì)活動(dòng)，是提高國(guó)民素質(zhì)、增進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。教育包含兩層意義：教是對(duì)于課本知識(shí)的講授，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生成才;培育是對(duì)道德和品德的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生德行的培養(yǎng)。教育的根本問(wèn)題是人的問(wèn)題，人是教育的對(duì)象、目的和根本立足點(diǎn)。教育就是要堅(jiān)持以人為本的理念，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)成才，還要有時(shí)代的使命和社會(huì)責(zé)任。

首先，立德樹(shù)人要求高校教育工作者優(yōu)先考慮德育為先，從課堂、校園、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)。教育學(xué)生以自己的理想為價(jià)值導(dǎo)向，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系傳播到高校內(nèi)外。二是培養(yǎng)有道德的學(xué)生，要求高校教師注重學(xué)生全面健康和諧發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生文化、思想道德的統(tǒng)一，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，盡力培育本性健全的學(xué)生。最后，要求教師牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的思維、以人為本、人文關(guān)懷三者相輔相成，不斷深入?yún)⑴c到思想政治、黨建和學(xué)區(qū)的教育工作中。

二、全員育人模式的科學(xué)內(nèi)涵

全員育人遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，調(diào)動(dòng)一切可動(dòng)員的力量，發(fā)揮一切可能的積極性，來(lái)參與到學(xué)生的思想政治教育工作中，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方一體的責(zé)任團(tuán)體。并設(shè)立嚴(yán)格管理、目標(biāo)明確的教育工作領(lǐng)導(dǎo)管理體系，有效地使學(xué)校內(nèi)外的所有教育者成為學(xué)生思想成長(zhǎng)的向?qū)?。首先，要?jiān)持學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由多個(gè)部門共同管理，各部門共同努力提高道德教育的協(xié)同效應(yīng)。最后，要培育骨干輔導(dǎo)員隊(duì)伍，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)術(shù)工作者的管理能力和水平。

三、立德樹(shù)人工作機(jī)制目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素

為了實(shí)現(xiàn)高校的教育方針，需要各種教育要素的有機(jī)聯(lián)系，使其作用最大化。為了應(yīng)對(duì)立德樹(shù)人的基本挑戰(zhàn)，必須建立一種科學(xué)的工作機(jī)制，使高校的教育要素與人才成長(zhǎng)的內(nèi)在邏輯緊密結(jié)合，形成相互支持的制度框架。只有如許，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。

1、“以人為本”的教育資源配置優(yōu)化

以學(xué)生為中心的教育資源設(shè)置是一種先進(jìn)的教育理念，是教育實(shí)踐證明的一種有用的配置體例。一是政府要在教育資源配置中發(fā)揮主導(dǎo)作用。組織制定資源配置指南，努力提高發(fā)展質(zhì)量，素質(zhì)提高和人才培養(yǎng)水平。其次，密切關(guān)注立德樹(shù)人的基本任務(wù)，突出人力資源教育的關(guān)鍵人才，例如教師水平、教育和實(shí)踐條件、學(xué)術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)以及學(xué)生德育的建設(shè)發(fā)展。第三，需要優(yōu)化資源分配，以滿足學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展、身心健康和學(xué)習(xí)生活需求，并最好地滿足他們的成長(zhǎng)和發(fā)展需求。

2、立德樹(shù)人為工作標(biāo)準(zhǔn)的工作制度

教育無(wú)非是“教誨”的一種鞭策，教誨最具代表性的職業(yè)便是教師。這既是國(guó)家賦予教師的神圣任務(wù)，也是教師地位的請(qǐng)求。制定嚴(yán)格的工作制度，規(guī)定教師的權(quán)利，義務(wù)和責(zé)任，以建立國(guó)家一級(jí)的教師工作體系，并使教師能夠清楚地確定其工作中的“學(xué)習(xí)”和“教育”兩責(zé)任。在教育體系的其他方面，教師必須充分理解并認(rèn)真承擔(dān)起教人的責(zé)任。高校要特別重視和加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想指導(dǎo)，提高青年教師的思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能，鼓勵(lì)青年教師愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立高尚的師德、人格魅力和師德修養(yǎng)必須用學(xué)習(xí)教育的方式來(lái)感染學(xué)生。讓立德樹(shù)在人類神圣的工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀。

總而言之，學(xué)生們的自我教育和自我管理是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的一種有效途徑。教育的最大價(jià)值在于人的潛能。立德樹(shù)人的基本使命的實(shí)現(xiàn)，取決于主體的努力和內(nèi)在活力的激發(fā)。辦大學(xué)的目的是為了教育和發(fā)展學(xué)生，所以我們需要尊重和關(guān)愛(ài)他們。因此，要在全員育人的模式下建議立德樹(shù)人的工作機(jī)制，這也需要高校、學(xué)生、教師的三方的配合和合作，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)。

（參考文獻(xiàn)）

[1]李衛(wèi)紅. 抓住根本立德樹(shù)人切實(shí)把高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提高到一個(gè)新的水平[J].思想教育研究，2007，（10）.

[2]常曉寧. 高等教育資源配置的現(xiàn)狀及實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置的途徑[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（6）.