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        初中語文學(xué)科中的合作性學(xué)習(xí)探究

        2020-09-10 04:44:14李大龍
        新教育論壇 2020年7期
        關(guān)鍵詞:合作性學(xué)習(xí)優(yōu)化措施初中語文

        李大龍

        摘要:在初中語文教育教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)活動(dòng),充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作精神、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

        關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué);合作性學(xué)習(xí);優(yōu)化措施

        人的成功不僅在于智力因素。而且在于非智力因素。許多事情的完成,需要人的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識。因此,與人之間的交流和與他人的合作便是很重要的能力。合作性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中,通過組員之間相互支持與配合,特別是學(xué)生之間面對面的促進(jìn)性互動(dòng),并有效進(jìn)行溝通交流,積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任,這些都有助于形成小組成員之間的信任感與責(zé)任感.有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。

        一、在初中語文教學(xué)中有效地展開合作性學(xué)習(xí)

        (一)把合作性學(xué)習(xí)貫徹于上課預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備中

        語文教材內(nèi)容豐富。內(nèi)容多元化多樣化,并且貼近學(xué)生的生活,受到了學(xué)生的歡迎,但同時(shí)也帶來了一個(gè)不可避免的問題:學(xué)生要上好語文課。課前所做的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作太多,有的教材內(nèi)容在課前準(zhǔn)備的工作量很大,這就要求學(xué)生分工與合作。蘇教版語文教材中的專題、名著導(dǎo)讀、綜合實(shí)踐、口語交際等都要求學(xué)生課前做大量的準(zhǔn)備,如在進(jìn)行九年年上冊《氣象物候》專題學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生在課前得搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等,觀看一周每日的天氣預(yù)報(bào)和觀察一周天空云彩,并做好觀察記錄,積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,等等,如果不分組合作,學(xué)生課前工作量太大,根本無法完成。教師可要求各學(xué)習(xí)小組分頭準(zhǔn)備,合作匯總、共同分享。課堂交流時(shí)各組組員在完成全部任務(wù)的同時(shí)重點(diǎn)準(zhǔn)備一兩項(xiàng),展示本組學(xué)習(xí)成果。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作精神、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

        (二)以合作學(xué)習(xí)為重要形式組織課堂教學(xué)。

        在學(xué)習(xí)新知識時(shí),先在小組內(nèi)部展開提取信息、篩選信息;然后討論、爭議、分析、概括等活動(dòng),同中求異、異中求同進(jìn)而歸納、總結(jié)規(guī)律形成小組結(jié)論;最后全班交流,相互補(bǔ)充修正,達(dá)成共識。如九年級上冊《我的叔叔于勒》這篇小說以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度,形成令人驚嘆的情節(jié)波瀾,表現(xiàn)世態(tài)的炎涼,通過神情、動(dòng)作、語言描寫,形象地表現(xiàn)他們嫌貧愛富、虛偽自私的靈魂,從而展現(xiàn)了金錢社會中人與人之間的冷酷關(guān)系。進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是作者莫泊桑如何塑造的菲利普夫婦的性格特征及主題探討。在學(xué)習(xí)探究過程中,我從以下兩個(gè)板塊來分組合作。

        第一板塊:在人物性格探究上預(yù)設(shè)“深度問題探索板”。由各學(xué)習(xí)合作小組自主選擇1—2個(gè)問題探討、交流。

        (1)“那時(shí)候,只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)口來,父親總要說他那句永不變更的話:‘唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!”句中加點(diǎn)詞語很巧妙地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心,請你加以揣摩。

        (2)菲利普先生有這樣一句話:“?。“?!原來如此……如此……我早就看出來了!”菲利普先生“早就看出來了”嗎?他究竟看出什么了呢?

        (3)“插敘”指的是什么?本文的插敘在哪里?作者如此安排有何用意?

        (4)被打發(fā)到美洲的于勒先后寫來了兩封信,你認(rèn)為這樣的情節(jié)安排是否是累贅?

        (5)“我”為什么會給于勒那么多小費(fèi)?你能夠用合適的語氣朗讀課文倒數(shù)第八節(jié)嗎?

        (6)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,所以,讀完本文,你對于勒肯定也有自己的態(tài)度?你是同情還是鄙視這個(gè)人物,或者有其它的看法?

        要求合作組成員認(rèn)真思考,大家熱烈討論、積極嘗試,這時(shí)學(xué)生對文本材料中刻畫人物形象挖掘的淋漓盡致,同時(shí)也較好地掌握了小說中人物分析方法。

        第二板塊:探討歸納以上問題,引導(dǎo)合作組積極探索。作家莫泊桑在l9世紀(jì)的法國走了一遭,親眼目睹了發(fā)生在一戶中下階層人家的悲喜劇。面對菲利普夫婦一家從悲到喜再到悲的經(jīng)歷.我們不得不作出更深層次的思考:究竟是什么造成了親人互不相認(rèn),家人不愿團(tuán)圓?這個(gè)因素是否具有時(shí)代性普遍性呢?要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組整理小組觀點(diǎn)。

        一節(jié)課在自主、合作、探究中輕松地達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。整個(gè)課堂氣氛緊張熱烈,小組與小組之間展開了競爭,很好地促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力的發(fā)展。

        (三)在課后各項(xiàng)活動(dòng)中滲透合作性學(xué)習(xí)。

        語文中有很多的課外學(xué)習(xí)活動(dòng),以七年級下冊教材為例:

        在口語交際中做回小記者,走出校門。采訪一位干部或一位先進(jìn)工作者;語文實(shí)踐活動(dòng)保護(hù)野生動(dòng)物,深入社區(qū)開展有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的調(diào)查訪問、宣傳倡議;荷專題學(xué)習(xí)后有關(guān)荷詩、荷畫創(chuàng)作、征集、評選。如此的課外合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐教材中有十多處,這些要求學(xué)生采用合作完成的方式,提供給學(xué)生豐富的合作學(xué)習(xí)機(jī)會,組員們相互影響與督促,先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在保護(hù)野生動(dòng)物語文實(shí)踐活動(dòng)中,各學(xué)習(xí)小組先明確分工到不同的社區(qū)調(diào)查訪問,然后進(jìn)行整合歸納,最后制定合理建議與措施。由于是合作完成,學(xué)生們各顯其能,充分調(diào)動(dòng)了參與意識和興趣,完成的質(zhì)量與效果都比較理想。課外語文綜合實(shí)踐合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生普遍喜愛的種學(xué)習(xí)方式。

        二、教學(xué)效果的優(yōu)化措施

        為了遏制學(xué)生的參與度不均衡、學(xué)生間的合作不夠主動(dòng),保證合作學(xué)習(xí)的效果,并促進(jìn)全體同學(xué)的發(fā)展,必須采取一定的措施。

        (一)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,看他們哪些弄懂了,哪些還不懂;找出他們合作過程中出現(xiàn)的問題。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生會把內(nèi)隱的思維過程外顯,并接受老師的檢查和評比。老師在監(jiān)督學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí),更要把要求講清楚,完成任務(wù)需運(yùn)用的重要步驟和策略,解答學(xué)生的問題.必要時(shí)教授學(xué)生一些技巧。另外,在介入學(xué)習(xí)小組活動(dòng)時(shí)老師要掌握好時(shí)機(jī),一介入就要幫學(xué)生解決問題,師生共同參與.但要注意即使是在介入時(shí),老師也不能直接把問題的答案告訴學(xué)生,應(yīng)引導(dǎo)他們依靠自己的力量找到問題的答案——這就是過程教學(xué).而不是結(jié)果教學(xué)。

        新課程理念下的合作學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到,要想培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維,期望學(xué)生有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果,希望學(xué)生能活潑愉快地學(xué)習(xí).教師就應(yīng)該使用合作性學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式,我們需要不斷探索、努力研究,使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理更有效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇教版語文教科書.語文教學(xué)參考用書

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