周肖毅

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，語(yǔ)文的作用越來(lái)越重要。學(xué)生語(yǔ)文能力的高低直接影響到他對(duì)事物的理解能力及學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)能力，學(xué)生的語(yǔ)文如果學(xué)得不好的話，可能會(huì)影響到他和同學(xué)直接的有效溝通，是否能更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)出自己的想法。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，對(duì)老師家長(zhǎng)提出一定的要求。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;興趣;策略

什么是學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)習(xí)興趣從字面上可以理解成是否有想學(xué)習(xí)的想法或者想要學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是十分重要的。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的話，時(shí)間長(zhǎng)了的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分不利的。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境下，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加側(cè)重的是應(yīng)試教育的成績(jī)的培養(yǎng)，而不是學(xué)生全方面素質(zhì)的養(yǎng)成。成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分重要的。成績(jī)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生是否能上好的中學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)也是十分的關(guān)心。部分家長(zhǎng)會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量自己孩子的努力情況，而不是看重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)不好的狀況，部分家長(zhǎng)甚至?xí)?zé)罵學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)的積極性都是十分不利的。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)因此得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，而忽略自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境下，老師更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的全面性。學(xué)生在這種情況下，就會(huì)增加許多額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，部分任務(wù)可能與語(yǔ)文課本的關(guān)聯(lián)性不是十分密切。但是，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)花更多的時(shí)間在理解和掌握這些任務(wù)上，這樣會(huì)間接地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師在課堂授課的時(shí)候，會(huì)過(guò)多的拓展課本之外的內(nèi)容，這樣容易讓學(xué)生混淆學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和應(yīng)該識(shí)記的知識(shí)內(nèi)容，不利于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文的時(shí)候，老師需要讓學(xué)生了解這篇課文是通過(guò)父親、母親和我的對(duì)話的形式展開(kāi)的，講述了每個(gè)人對(duì)花生的描述。父親在種花生的過(guò)程中，通過(guò)花生的品格間接的告訴了我們做人的道理，學(xué)生需要重點(diǎn)明白這節(jié)課教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)好人。如果給學(xué)生們講一些花生的品種，生長(zhǎng)環(huán)境之類(lèi)的知識(shí)的話，就會(huì)讓學(xué)術(shù)混淆了課本學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)額外增加孩子需要記憶的知識(shí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

又例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文的時(shí)候，老師簡(jiǎn)單地給學(xué)生們講授一下當(dāng)時(shí)毀滅時(shí)候的情景，不用過(guò)于復(fù)雜的拓展特別多關(guān)于背景的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歷史的了解有限，過(guò)度拓展會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、如何更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

第一，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生是知識(shí)的接收者。但是部分學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，部分學(xué)生是被動(dòng)地接收知識(shí)，如何將學(xué)生的被動(dòng)接收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？需要學(xué)校和家長(zhǎng)為其提供良好的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上的時(shí)候，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以多些與學(xué)生的互動(dòng)，多進(jìn)行一些游戲搶答或者課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。充分的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。在學(xué)校的課外活動(dòng)中，可以舉辦一些圖書(shū)角類(lèi)似的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文的時(shí)候，老師需要給學(xué)生講述本文是通過(guò)對(duì)話的形式展開(kāi)的，主要通過(guò)對(duì)話可以了解到裁縫和顧客分別不同的性格。這篇課文老師在教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用舞臺(tái)劇的形式，將任務(wù)提前布置給同學(xué)們，讓同學(xué)們分成不同的幾組，分別來(lái)演演裁縫和顧客，讓同學(xué)們們能夠更好地通過(guò)表演感受到裁縫和顧客的性格特點(diǎn)。這樣，即可以讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，又可以讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

第二，從老師方面來(lái)說(shuō)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，她們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有十分關(guān)鍵的影響。老師在課堂上，可以通過(guò)更好的備課和情景設(shè)計(jì)幫助學(xué)生們創(chuàng)造更好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的，如果一個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛十分的積極向上，那么整個(gè)班的學(xué)生都會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。如果一個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛不是十分好的話，可能學(xué)習(xí)主動(dòng)性高的學(xué)生也會(huì)受到影響。外在環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是非常重要的。老師在講課的過(guò)程中，可以給學(xué)生們展示一下如何真正的有感情的朗讀課文，讓學(xué)生們?cè)谡n下可以自己練習(xí)，更好的培養(yǎng)語(yǔ)感。在課余時(shí)間，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們成立課外語(yǔ)文興趣小組，以積分的形式，檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間的成果。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)被真正地激發(fā)出來(lái)，努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 例如：在學(xué)習(xí)《繁星》這篇詩(shī)歌的時(shí)候，老師除了要給學(xué)生們講述一下，作者通過(guò)繁星想要表達(dá)的是對(duì)母親深沉的愛(ài)，還可以為學(xué)生們展示一下如何更加有感情的朗讀課文，給學(xué)生們做一個(gè)良好的示范。在課堂上的時(shí)候，也可以找一兩個(gè)同學(xué)試試?yán)首x詩(shī)歌，看學(xué)生是否能把作者想要表達(dá)的感情讀出來(lái)。

第三，從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于家長(zhǎng)提出了一定的要求。作為父母，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)被學(xué)生看在眼里，記在心上。如果家長(zhǎng)能夠很好的給孩子樹(shù)立愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)閱讀的好榜樣，學(xué)生長(zhǎng)久下去，也會(huì)耳濡目染的養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)如果給學(xué)生樹(shù)立了不好的榜樣，學(xué)生也可能會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣。習(xí)慣是會(huì)伴隨孩子的一生的，家長(zhǎng)需要重視習(xí)慣的力量。在家庭生活中，父母也可以每天給學(xué)生分享一些好詞好句或者好文章為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣是最需要培養(yǎng)的，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的話，就沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是十分不利的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的話，可能原因不僅僅在學(xué)生身上，作為老師和家長(zhǎng)，也應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任。因此，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要家長(zhǎng)，學(xué)生和學(xué)校的共同努力。

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