顏紅

自然界的生命形式千變?nèi)f化，但都離不開一個(gè)原則：生存競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，這便是著名的“自然選擇學(xué)說”。若按自然選擇的規(guī)律來看，教育的形式又何嘗不是在一次又一次的淘汰制度中不斷進(jìn)步的呢？隨著信息技術(shù)2.0時(shí)代的到來，我們的學(xué)校教育作為文化傳遞的重要角色，是必然要跟上信息技術(shù)發(fā)展的洪流才能發(fā)揮教育價(jià)值的，不過讓我們始料未及的是，一段突如其來的特殊時(shí)期讓毫無準(zhǔn)備的我們被這巨浪提前拍到了沙灘上！

按照我以往的認(rèn)知，在線教學(xué)就是通過網(wǎng)絡(luò)，或直播或錄播將真實(shí)課堂搬到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而已，我以及我周圍的絕大多數(shù)老師都是這樣操作的，每一位老師都用心良苦，克服各種困難力求給學(xué)生還原真實(shí)的課堂，然而，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)非強(qiáng)制的空間里，太多的學(xué)生敗給了自控力，以至于老師們不得不利用平臺(tái)工具要求打卡、簽到、進(jìn)行作業(yè)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)紛紛苦不堪言。我們認(rèn)為，不打卡不簽到學(xué)生還不飛上天？除此之外，別無他法！

然而，我在這個(gè)超長(zhǎng)假期里參加的一項(xiàng)專門針對(duì)在線教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，卻像給我打開了新世界的大門，讓原本對(duì)在線教學(xué)一頭霧水的我對(duì)在線教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，原來信息技術(shù)是如此便捷而又高效的工具！我們完全可以另辟蹊徑，通過趣味來吸引學(xué)生的注意力！

以微課為例，以往我們做微課，必然是要在電腦下載錄屏軟件、視頻編輯軟件苦苦鉆研很久才能勉強(qiáng)錄制出來，并且很多老師會(huì)因?yàn)閷W(xué)起來麻煩而不愿意去嘗試，所以微課的錄制和使用至今并沒有在本地區(qū)常態(tài)化。但是經(jīng)過培訓(xùn)后我才知道，原來我們以為高難度的技術(shù)，其實(shí)只需要自己的智能手機(jī)便能實(shí)現(xiàn)，有很多APP或者小程序原來不止娛樂功能，更可以為我們?nèi)粘＝虒W(xué)所用，最主要的是簡(jiǎn)單便捷易操作，閑暇時(shí)間即可錄制自己想要的微課?！皾饪s的才是精華”，35至40分鐘的網(wǎng)課，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和習(xí)題鞏固一并完成也不是沒有可能。 并且有些好的資源可以直接分享給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不一定每堂課都要在直播間“滿堂灌”，教師做好問題的指引和答疑即可。

此外，網(wǎng)絡(luò)上的可用資源非常豐富，很多平臺(tái)都為我們提供了免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)資源，篩選出來稍加調(diào)整即可運(yùn)用到自己的課堂?？赡軙?huì)有老師說篩選資源很耗費(fèi)時(shí)間和精力，但我認(rèn)為篩選資源、加工資源的過程本身也是對(duì)自身信息能力及教學(xué)設(shè)計(jì)能力的一個(gè)錘煉過程，整合優(yōu)質(zhì)資源可以為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，并且很多資源一旦選定就可以多次靈活運(yùn)用，何樂而不為呢？

面對(duì)新的教學(xué)形式，無論我們是苦不堪言還是樂在其中，有一點(diǎn)勿容置疑，那就是我們必須跟隨時(shí)代的浪潮，不僅要更加注重自身學(xué)科能力的提升，更要利用好各類軟件和資源平臺(tái)，苦練自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者?，F(xiàn)階段我們?cè)诰€教學(xué)遇到的種種困惑和焦慮，很多都是由于我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的知識(shí)貯備不足造成的，所以唯有學(xué)習(xí)才是提升在線教學(xué)效果的根本。特殊時(shí)期總會(huì)過去，新的教育浪潮也一定會(huì)到來，學(xué)習(xí)之旅，未來可期！學(xué)習(xí)的過程一定會(huì)遇到很多困難，但是不斷學(xué)習(xí)的過程也一定有更多收獲的快樂相伴，教學(xué)品質(zhì)提升的最終受益者一定是我們自己和那一群對(duì)知識(shí)如饑似渴的花樣少年！