黃亦群

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師如果注重融入趣味性的教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的表現(xiàn)會變得更加活力。構(gòu)建一個開放有活力的語文課堂能夠有效的讓學(xué)生更加喜歡語文學(xué)習(xí)，并且可以進(jìn)一步保證學(xué)生都有參與進(jìn)語文學(xué)習(xí)，確保每一位學(xué)生都能夠在課堂中學(xué)習(xí)到教師傳授的重要知識點。但是，構(gòu)建開放有活力的課堂并不容易。在此，我將對如何在小學(xué)語文的教學(xué)中構(gòu)建開放有活力的課堂展開研究討論。

關(guān)鍵詞：課堂;趣味;積極;參與

努力構(gòu)建開放、有活力的小學(xué)語文課堂一直以來就是語文教師的教學(xué)目標(biāo)。教師在上課前，要做好備課，在備課中體現(xiàn)教案的趣味性和新穎性。在課堂上課過程中，教師還應(yīng)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生感受到在課堂中學(xué)習(xí)語文的快樂，從而利用教案的研究和課堂的開展來讓學(xué)生變得活潑，消除學(xué)生平常上課不積極的現(xiàn)象。一個開放有活力的小學(xué)語文課堂會讓每個小學(xué)生都在課堂中發(fā)揮出自己的主觀能動性，積極發(fā)言，積極思考，為語文學(xué)習(xí)奮斗。

一、課堂中用交流討論調(diào)動學(xué)生積極性

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程中，教師應(yīng)該注重交流討論方面的教學(xué)，讓學(xué)生多討論，采取教師與學(xué)生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的教學(xué)手段，由此讓學(xué)生在交流中大膽的發(fā)表自己的學(xué)習(xí)看法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

例如在《語文園地二》這一課的教學(xué)中，為能夠讓每位學(xué)生都在本節(jié)課中有積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，構(gòu)建出一個活潑的學(xué)習(xí)氛圍，我采取的教學(xué)方法就是交流討論法。這一個園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生勇于說實話，說真話的習(xí)慣，所以我會利用生活教學(xué)導(dǎo)入這一園地的學(xué)習(xí)。我提問學(xué)生，在以往小時候的生活過程中，是否有一些令你難忘的事情。在我的提問中，學(xué)生會展開思考。接著我會先引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，和全班的同學(xué)分享。在討論的氛圍比較強烈時，我會繼續(xù)開展小組討論的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中分享自己童年時候的趣事。鼓勵學(xué)生多分享一些自己童年的趣事，我會采取小組評議的教學(xué)手段，請小組推薦一位把童年故事說得最有趣的一位同學(xué)，然后給予他獎勵，由此引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的說出自己的故事，在交流探討中提升積極性。

在本次的教學(xué)中，正是因為教師融入交流探討的教學(xué)方法，學(xué)生才會在教師的問題中大膽的說出自己的學(xué)習(xí)想法，積極的參與進(jìn)課文學(xué)習(xí)，從而讓本節(jié)語文課成為一節(jié)有積極性、有活力性的學(xué)習(xí)課堂。

二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源

語文教師在開展語文教學(xué)時，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)資源優(yōu)勢。在課堂中，有一些知識會比較乏味，學(xué)生對乏味的知識學(xué)習(xí)會缺乏興趣和動力。這個時候如果教師能夠利用多媒體的圖片、動畫等把乏味的語文知識變得生動形象，學(xué)就會重新對語文學(xué)習(xí)提起興趣，并且讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍快速提升。

在開展《楊氏之子》這一課的教學(xué)時，由于本課是文言文故事，我利用多媒體向?qū)W生傳授本節(jié)課的知識內(nèi)容。首先，我用多媒體引導(dǎo)學(xué)生看一遍這篇課文的動畫，引起學(xué)生的興趣和好奇，在觀看完動畫以后，學(xué)生回味無窮。接著，我用環(huán)節(jié)教學(xué)的方法用多媒體展示各個段落的教學(xué)，利用孔君平和楊家小兒對話的劇情的圖片展開知識教學(xué)。在多媒體的幫助下，學(xué)生根據(jù)多媒體的展示一步一步的參與進(jìn)課堂，積極的用課文中的知識點回應(yīng)問題，同時能夠快速的理解文言文的大意，發(fā)現(xiàn)楊家小兒的聰慧。為激發(fā)學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)動力，我還用多媒體的個人動畫分析楊氏子和孔君平的一些語言技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文片段表演。

在多媒體的生動教學(xué)中，學(xué)生感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂，從而呈現(xiàn)出積極發(fā)言，積極參與學(xué)習(xí)。一些學(xué)生還會利用課文的啟示在角色扮演中增加自己的學(xué)習(xí)想法，淋漓盡致的展現(xiàn)楊氏之子的聰明機智和可愛。在學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極表演的過程中，可以看出，教師構(gòu)建開放有活力的語文學(xué)習(xí)課堂已經(jīng)有進(jìn)一步的發(fā)展。

三、用游戲激發(fā)學(xué)生上課的熱情

教師向?qū)W生傳遞語文知識的過程中，可以嘗試采取游戲教學(xué)法讓學(xué)生在活動中汲取語文知識。在游戲中學(xué)習(xí)不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生上課的熱情，讓小學(xué)語文課堂在學(xué)生歡聲笑語中有活力的開展。

例如在《古詩三首》這一課的生字學(xué)習(xí)中，我用游戲法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。本課的生字主要有：仞、岳、摩、遺，為能夠加深學(xué)生對這些字詞的印象，我采取搶答的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行加分，只要同學(xué)想得快，答得快，就能拿到加分，讓課堂變得活力滿滿。

在游戲搶答的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會開動自己的腦筋，從生字的結(jié)構(gòu)展開分析，然后快速的對這些生字展開組詞的意思，并且學(xué)生會為能夠拿到加分而注重自己在讀字詞時候的正確發(fā)音。本次的搶答游戲我會根據(jù)各個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度展開提問，由此讓每一個人都有搶答的機會，用開放性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

四、滲透開放性問題式教學(xué)

當(dāng)教師在小學(xué)中向?qū)W生講述語文知識點時，教師應(yīng)該多提問一些開放性的問題，并且，還應(yīng)該要多鼓勵學(xué)生回答問題，不管學(xué)生回答得正確與否，都要為學(xué)生回答的勇氣加以肯定。開放性的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以此讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得成就感，提高課堂的學(xué)習(xí)活力。

例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《語文園地一》這一課時，我用開放性的問題展開教學(xué)。我提問學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一個單元的課文之后，對哪篇課文印象深刻，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分享。在我的鼓勵中，有的學(xué)生會大膽地說出自己對《月是故鄉(xiāng)明》的閱讀感受，在閱讀過程中深深的感受到了作者對故鄉(xiāng)的思念之情，也有的學(xué)生會表達(dá)自己在閱讀完《祖父的園子》這一課后的學(xué)習(xí)感受等。在不加限制的回憶閱讀感受教學(xué)中，學(xué)生會在開放性的問題中展開思考，從而開發(fā)出更加活躍的思維。

在開放性問題的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不會獲得限制，相反，能夠想到什么說什么，有發(fā)表學(xué)習(xí)言論的自由。當(dāng)學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)看法并獲得教師的肯定以后，會產(chǎn)生成就感，從而更加積極的思考，讓課堂變得更富有活力。

總結(jié)：構(gòu)建一個開放的，有活力的課堂需要教師花費多一點的教學(xué)心思。當(dāng)教師利用問題、多媒體等教學(xué)手段向?qū)W生傳達(dá)語文知識時，學(xué)生會從這些基礎(chǔ)上感受到學(xué)習(xí)的動力，從而讓課堂的學(xué)習(xí)變得開放，不會局限在教師的講中，而是會一起參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，讓課堂氛圍活力滿滿。

參考文獻(xiàn)：

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