摘要：高職是我國(guó)教育體系當(dāng)中極為重要的一大組成部分，對(duì)現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)具有非常重要的作用。高職院校實(shí)施思政教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的思想指引，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)。目前，我國(guó)屬于由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)所轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，急切需要具有偉大工匠精神的建設(shè)人員，因此，高職院校在日常思政教學(xué)期間必須要集合工匠精神，實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合。本文正是基于此，對(duì)工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合措施進(jìn)行了全面的研究，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：工匠精神 培養(yǎng) 高職 思政教育 融合

前言

當(dāng)前，我國(guó)發(fā)展速度越來(lái)越快，不管是科技實(shí)力或者是經(jīng)濟(jì)水平都需要大量人才加以支持。相較于高校而言，高職院校更加需要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。高職院校一直是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地之一，必須要重視學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

2，工匠精神具體內(nèi)涵

工匠精神主要包含有精益求精的鉆研精神、知行合一的敬業(yè)精神以及善學(xué)善思的求知精神。隨著千百年的歷史發(fā)展，工匠精神逐漸成為了中華民族的一大傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越缺乏吃苦耐勞的精神品質(zhì)，工匠精神逐漸成為了中華民族的傳統(tǒng)美德之一。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，高職院校作為青少年成長(zhǎng)的一大重要培養(yǎng)基地，必須要積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新日常工作機(jī)制，在高等職業(yè)教育當(dāng)中的思想政治教育中適當(dāng)融入工匠精神，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得豐富的知識(shí)，采取實(shí)踐的方式發(fā)展創(chuàng)新，在生活中發(fā)揮工匠精神，讓學(xué)生更好地傳承工匠精神。

二、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育有效融合的途徑

（一）、實(shí)施校企合作，在實(shí)踐工作中提升思政教育效果

高職院校實(shí)施思政教育的目的在于讓學(xué)生在日后步入社會(huì)時(shí)擁有正確的思想引導(dǎo)，因此，在高職院校在實(shí)踐過(guò)程中必須重點(diǎn)關(guān)注思政教育核心內(nèi)容，在工匠精神和思政教育融合期間，提升實(shí)踐所存在的引導(dǎo)作用。現(xiàn)階段，大部分的高職院校都和校外企業(yè)有所合作，但是大部分的合作都停留在學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)以及就業(yè)方面。此外，高職院校還必須要多和校外企業(yè)進(jìn)行溝通，在日常合作內(nèi)容當(dāng)中增加工匠精神教育內(nèi)容，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)際體驗(yàn)中逐漸形成工匠精神，將工匠精神內(nèi)化成為自身強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）、積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新高職思政教育職能

對(duì)我國(guó)目前高職院校思政教育情況進(jìn)行分析后不難發(fā)現(xiàn)高職思政教育實(shí)施期間更加注重學(xué)生思想素養(yǎng)和理論的培養(yǎng)，缺少教育針對(duì)性，過(guò)于忽視學(xué)生工匠精神培養(yǎng)。再加上高校當(dāng)中過(guò)于固定化的課時(shí)安排以及課程資源，導(dǎo)致少數(shù)高職院校中思政教育過(guò)于邊緣化，在設(shè)置課程內(nèi)容期間缺少創(chuàng)新，大部分的思政教育在教學(xué)期間采取的都是普通標(biāo)準(zhǔn)化理論模板，對(duì)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于忽視，導(dǎo)致高職院校中思政教育難以對(duì)其特定職能進(jìn)行發(fā)揮[1]。一般而言，高職院校中學(xué)生入學(xué)初始階段是其進(jìn)行思政教育的主要時(shí)期，此時(shí)是學(xué)生從高中生活轉(zhuǎn)為大學(xué)生活的重要時(shí)期，其三觀面臨著非常大的變化。高職院校當(dāng)中思政教育必須要充分利用這一時(shí)期，在思政教育中融入工匠精神，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成高度責(zé)任感以及端正的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，各大高職院校必須要積極創(chuàng)新以及轉(zhuǎn)變思政教育職能，讓其成為新時(shí)期當(dāng)中工匠精神推廣的重要主陣地。

（三）、創(chuàng)建工匠精神和思政教育融合的良好教育氛圍

高職院校思政教育教師在教學(xué)期間不應(yīng)當(dāng)限制在課堂的理論教學(xué)中，而是需要將其貫穿造學(xué)生高職教育整個(gè)過(guò)程，在潛移默化期間讓學(xué)生能夠樹(shù)立積極向上的思想政治觀念[2]。所以，想要更好地實(shí)現(xiàn)工匠精神和思政教育的融合，必須創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，讓廣大師生都能夠充分認(rèn)知這一培養(yǎng)目標(biāo)。在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)期間，校園文化、學(xué)習(xí)環(huán)境以及就業(yè)環(huán)境等等均能夠成為高職院校教育的陣地。高職院校中思政教育所面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，在實(shí)際教育期間難以讓所有學(xué)生都能夠出淤泥而不染，但是為學(xué)生創(chuàng)建良好的思政教育氛圍則可以在整體上提升學(xué)生綜合素質(zhì)。為此，高職院校必須要對(duì)思政教育空間進(jìn)行拓展，合理運(yùn)用學(xué)校內(nèi)資源，真正落實(shí)好工匠精神培養(yǎng)工作 。例如，可以適當(dāng)在學(xué)校當(dāng)中的宣傳欄進(jìn)行工匠精神為主題的宣傳內(nèi)容，對(duì)我國(guó)各個(gè)行業(yè)當(dāng)中工匠精神典型人物事跡的宣傳，讓學(xué)生能夠更加深入地了解工匠精神內(nèi)容含。此外，學(xué)校還可以采取更加多元化地活動(dòng)方式，在校內(nèi)舉辦工匠精神知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，還可以舉辦講座等等方式讓國(guó)內(nèi)優(yōu)秀工匠來(lái)校和學(xué)生進(jìn)行交流，起到榜樣帶頭效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校日常進(jìn)行思想政治工作是對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)以及引導(dǎo)學(xué)生成才的重要陣地。因此，各大高職院校必須要緊跟時(shí)代，在高職思想政治教育過(guò)程中融入工匠精神，對(duì)工匠精神進(jìn)行大力發(fā)展以及弘揚(yáng)，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)進(jìn)行提高，培養(yǎng)出更加具備工匠精神以及高素質(zhì)的人才，為國(guó)家和社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李根芹.論工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020，（6）：后插5.

[2]李莎莎，李鑫.論工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合策略[J].文存閱刊，2020，（8）：21.

文倩?懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院