摘要：快樂體育側重的是在運動的過程中學生可以有愉快的感受，并且經(jīng)過這種感受去引領學生自主地加入到體育活動當中，從而讓學生形成喜歡體育，常常進行運動的良好習慣。所以，快樂體育教學的實施，明確了學生在體育課堂的主導位置，對學生的個性發(fā)展具有非常重要的意義。隨著素質教育的不斷深入，快樂體育教學能夠讓學生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，從而促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：初中體育;快樂體育;策略分析

初中是學生發(fā)育成長的最關鍵的階段，隨著我國教育體系持續(xù)完善的情況下，體育教學在教育當中的位置也越來越關鍵。高效的體育教學不光可以協(xié)助初中生增強心理素質還可以加強初中生的身體素質以及推動初中生的成長發(fā)育，讓初中生可以綜合的發(fā)展。快樂體育的教學方式順應了目前體育教學的發(fā)展走向，所以，老師應該要認識到快樂體育教學的意義，從而利用快樂體育的教學方式，讓初中生以及體育老師都可以在體育教學當中體會到快樂。

一、進行快樂體育教學的意義

（一）有利于初中生的身心健康發(fā)展。

快樂體育是新課程改革下的新型體育教學方式，快樂體育教學關鍵就是可以讓初中在體育活動當中感受到樂趣。站在尊重初中生出道位置的時候，側重引起初中生學習的積極性以及創(chuàng)新思維意識，進而養(yǎng)成初中生積極加入體育實踐活動的習慣。在知識經(jīng)濟的社會時代，大部分老師以及家長，都僅僅關注初中生的學習成績，進而忽視了初中生的身心健康發(fā)展，造成體育課名存實亡，嚴重影響了初中生的健康發(fā)展。在如今的社會發(fā)展之下，社會需要的是綜合性的人才，而不僅僅是關注學識方面，所以，要讓初中生可以在社會上長遠的發(fā)展，就一定要進行全面的發(fā)展。因此，體育教學是栽培初中生良好身體素質的關鍵科目，直接影響到初中生身體和心理的健康發(fā)展。而快樂體育的教學關鍵就是經(jīng)過引起初中生對體育的興趣，提升初中生的體能，讓學生的身體可以和諧發(fā)展，進而讓初中生可以朝氣蓬勃，積極向上的學習，推動初中生身體以及心理的健康發(fā)展。

（二）有利于初中生的全面發(fā)展

“德智體美勞”全面發(fā)展是政府總結的五個字教育方針，在此同時也是社會主義的教學方式，是社會教學的必然趨勢，也是快樂體育教學的主旨。體育老師應該打破傳統(tǒng)教學方式對體育課的束縛，讓初中生能夠養(yǎng)成良好的體育觀念。把快樂體育的教學關鍵貫穿在初中體育教學的實踐當中。從快樂體育從感情教學入手，以完善身體教育以及人格教育為目的的體育教學方式，其側重于德智體美勞的全面性教育和每一項運用所具有的趣味，加強學習的興趣以及創(chuàng)造思維的學習。可以引起初中生對于體育的興趣，加強初中生身體素質。

二、進行快樂體育教學方式的策略

（一）引起初中生對于體育學習的興趣

如果想要在初中體育教學當中融入快樂體育教學的觀念，就要在體育教學當中引起初中生學習體育的興趣，保證初中生在體育學習的時候，可以帶有高漲的熱情，這樣才可以在以后的體育教學當中，高效的為初中生的體育教學工作進行指導。因此，初中體育老師，在加入快樂體育觀念的時候，應該采用一定的教學方式去吸引初中生對體育學習的興趣，進而僅能夠保證在初中生體育學習興趣的培養(yǎng)中，可以更高效地為初中生體育教學給予幫助。讓體育運動變得游戲化，這樣不光光讓體育教學可以具有趣味性，還可以引起初中生學習體育的興趣，初中生就會自主地參加到體育學習當中。

（二）提升體育老師的教學素質

對于初中體育教學實踐活動的來說，體育老師的素質也是可以影響教學工作順利進行的關鍵原因，因為在快樂體育觀念的體育教學中，體育老師應該根據(jù)學生的實際需求，及時地提升自己的教學素質，方便以后的教學工作的順利進行，這樣就能夠提升初中體育教學的質量以及效率。

（三）定時舉辦體育競賽

競賽是體現(xiàn)體育教學實踐活動效果的方式，因此在目前體育教學開展的過程當中，需要體育老師根據(jù)體育教學的標準，對教學開展中的競賽活動展開探究。協(xié)助初中生在競賽當中整理體育學習的踴躍性，從而更高效地促進初中體育教學工作的開展。比如，舉辦拔河比賽以及跳繩比賽等等，從而對初中生體育的需求進行滿足。

（四）創(chuàng)建情景模式

初中體育老師能運用情景建設的教學方式，貫穿快樂體育的教學方法。初中體育老師能夠依據(jù)全面的教學內容建立不同種類的教學情景，恰當?shù)牟贾媒虒W環(huán)境。運用任何能夠運用的體育教學場所和運動器材，提升體育課堂的熏染性，讓初中生可以順其而然地成為體育活動的參加人，從而獲取愉快的心情。例如在練習跑步的時候，如果體育老師讓初中生在操場上停地跑，自然不會引起初中生的興趣，甚至還會引起初中生厭煩體育的情緒。因此體育老師就可以事先在跑步的地方創(chuàng)建一些小河流，小山等等障礙物等等。提升初中生的新鮮感以及興趣。從而積極地加入到體育實踐活動當中。這種情景模式的教學方式，不僅僅可以讓初中生的身體得到鍛煉，還可以讓初中生感受到體育學習的樂趣。

結束語：總而言之，快樂體育的教學方式，可以幫助初中生提升身體素質，鍛煉出強健的體魄，有助于初中生的身心的健康發(fā)展，讓初中生可以全面的發(fā)展，因此快樂教學的方式在體育教學當中具有非常重要的意義。體育老師應該把快樂體育的教學關鍵貫徹在體育教學當中，從而提升體育教學的質量以及效率。在此同時，在以后的體育教學當中，體育老師應該找到更適合初中生的教學觀念以及教學模式，為培養(yǎng)全面型人才作出自己的貢獻。

參考文獻：

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黃少元?福建省泉州市培元中學