申江海

【摘 ? ?要】現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)漸漸地成了代替老式灌輸式教學(xué)的新興互動教學(xué)模式。對于高中化學(xué)學(xué)科而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和興趣，課堂教學(xué)氣氛沉悶，從而教學(xué)效果不理想。新型合作學(xué)習(xí)教育模式的出現(xiàn)，有效地打破了課堂以老師為主的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主要靈魂，有效地提高了學(xué)生對高中化學(xué)課堂中新知識吸收的學(xué)習(xí)效率。本文針對教師在化學(xué)教學(xué)過程中，如何將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在課堂中進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 合作學(xué)習(xí) 有效性應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.198

伴隨著我國新型教育模式的不斷發(fā)展與完善，合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前課堂教學(xué)中的地位逐漸提高起來?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的探究性學(xué)科，合作學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作的過程中共同去思考難點(diǎn)，同時發(fā)現(xiàn)問題，再共同探究去解決問題。使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率得以提高，他們相互鼓勵，相互進(jìn)步，得到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、明確合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)的模式中，教師是帶領(lǐng)和影響學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的主要人物，起著不可替代的領(lǐng)導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里就是教師說如何做、如何去學(xué)，學(xué)生就要去模仿教師的做法，照搬照學(xué)，這也是日常教師在教學(xué)中最常用的教學(xué)模式。學(xué)生一直去模仿教師的思考模式，很少有自己獨(dú)立思考問題的機(jī)會，這嚴(yán)重地束縛了學(xué)生自身的思維的產(chǎn)生。學(xué)生一味被動地去學(xué)習(xí)新知識，打擊了學(xué)生原本對渴望學(xué)習(xí)新知識的積極性，更無法讓學(xué)生對課堂活動產(chǎn)生興趣。

在新課改的影響下，合作學(xué)習(xí)逐漸成為課堂教學(xué)模式中的主流教學(xué)方式。學(xué)生是課堂的主體，同時也是課堂的靈魂，合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的新教學(xué)理念。教師要明確合作學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中的重要性，積極地去設(shè)計新穎的教學(xué)課堂，把合作學(xué)習(xí)充分落實(shí)到課堂當(dāng)中去。例如在高中化學(xué)學(xué)科中，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)公式時，教師如果只通過黑板上的推演步驟直白地告訴學(xué)生運(yùn)用什么公式來解決，讓學(xué)生通過公式來解決相同的問題，這樣的行為嚴(yán)重束縛了學(xué)生對問題的思考方式。教師可以給出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題用小組之間互相討論的方式去解決。通過小組之間的討論，學(xué)生不僅能說出自己對問題的理解，更能聽到其他學(xué)生對問題不同的理解，小組成員之間相互吸收、相互進(jìn)步。這樣相互吸收的學(xué)習(xí)方法，也鍛煉了學(xué)生的思考能力。

二、結(jié)合教材，進(jìn)行合理的問題設(shè)計

教師為學(xué)生設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題，是開展合作學(xué)習(xí)所需要的必要指導(dǎo)條件。如何設(shè)計合理的問題，是高中化學(xué)教師需要探究思考的問題。如果教師在設(shè)計問題時出的問題超過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，在小組合作探索的過程中，成員之間思考時舉步維艱，更不用談交流了。這樣大大降低了成員之間相互學(xué)習(xí)的效率，也打擊了學(xué)生的自信心。反之，如果問題出的太簡單，小組成員自己單獨(dú)能解答，就不會產(chǎn)生交流和探討，也達(dá)不到共同學(xué)習(xí)的目的。

教師在設(shè)計問題時，一定要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際狀況來設(shè)計相應(yīng)的問題。首先設(shè)計合作學(xué)習(xí)問題時，盡量選擇貼近學(xué)生生活的問題來進(jìn)行，同樣化學(xué)也來源于生活，這樣的問題大大增加了學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣。然后結(jié)合教材，有目的性地去選擇難度適中的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。例如高中化學(xué)“探究食物中的有機(jī)化合物”，這樣的問題貼近于生活，學(xué)生不會覺得枯燥，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的興趣。通過合作學(xué)習(xí)，相互交流，增加了學(xué)生對有機(jī)化合物的知識和理解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展課外擴(kuò)展實(shí)踐，發(fā)掘自主潛能

在高中緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生活潑好動的性格使其很容易對枯燥、乏味的公式計算學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理和厭煩的情緒。學(xué)生如果對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了負(fù)面情緒，那么在化學(xué)課堂中參與合作學(xué)習(xí)的互動率就會降低，更不會去思考探究問題了。所以教師應(yīng)當(dāng)定期在班級開展一系列新穎、有意思的化學(xué)課外擴(kuò)展實(shí)踐活動。通過這些有趣且輕松的實(shí)踐活動，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和喜愛。同時也增加了學(xué)生之間合作思考解決問題的能力，并發(fā)掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

化學(xué)學(xué)科作為以日?，F(xiàn)象探究為主的實(shí)踐學(xué)科，最好的課外活動就是探究一些與學(xué)生生活貼近的相關(guān)問題。這樣貼近生活的實(shí)踐活動選題，既能夠激發(fā)起學(xué)生去探究學(xué)習(xí)的興趣，又能增加學(xué)生對課外知識的積累。例如，教師可選擇《高中趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：自制汽水》這樣的題目。首先，教師給出問題：“自制汽水的原理是什么？”其次，教師要按照班級實(shí)際情況進(jìn)行每組4-6人的實(shí)驗(yàn)探究小組的分組，分組過程中教師要參照學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、思考能力等等進(jìn)行合理分組。分完小組教師則告訴各個小組規(guī)劃出每個組員所負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓每位學(xué)生都能參與其中。再讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的汽水瓶、果味香精、碳酸氫鈉等實(shí)驗(yàn)用品，在保證學(xué)生生命安全的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后通過實(shí)驗(yàn)，讓每位小組展示實(shí)驗(yàn)報告所得出的結(jié)論。

三、結(jié)束語

在教育不斷進(jìn)步的今天，新的教學(xué)模式“合作學(xué)習(xí)”在課堂教學(xué)中的地位不斷上升，隨著各種新的教學(xué)模式出現(xiàn)，我們更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)不僅能夠增加學(xué)生相互之間的情感，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神。高中化學(xué)教師更應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)落實(shí)在課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

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