游靖桃

【摘 ? ?要】在教學中合理的運用多媒體技術(shù)，能夠很好地協(xié)助教師開展教學工作，讓教學活動開展得更加順利高效。同時它還有利于進一步培養(yǎng)和鍛煉學生的自學和創(chuàng)新探究等能力。因此，針對目前初中英語教學的現(xiàn)狀，筆者建議教師廣泛地在教學中使用多媒體進行教學，以此更好地推動初中英語教學的進步。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?初中英語 ?課堂教學 ?教育手段

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.178

處在初中階段的學生，其好奇心和探索求知的欲望是非常強烈的，因此，學生在接受一些教學新鮮和現(xiàn)代化的教學方法和手段的時候，其適應情況和接受速度往往是比較理想的。基于這樣的現(xiàn)狀，進一步推動多媒體技術(shù)走進初中英語課堂的學生基礎(chǔ)是比較好的，其可行性較高。因此，教師應當在實際教學中抓住這一教學研究的要點，切實推動多媒體技術(shù)和英語教學的進一步結(jié)合，更大程度地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教學價值。

一、將教學課件和教學內(nèi)容相結(jié)合

將多媒體技術(shù)廣泛運用到初中英語教學中，最主要的途徑之一就是要利用多媒體開展課堂教學，而多媒體在這其中最直接的體現(xiàn)就是：教學課件。教學課件的準備能夠直接體現(xiàn)出教師的備課水平以及能夠在一定程度上反映出教師的教學能力，更重要的是它能夠?qū)W生的學習產(chǎn)生巨大的影響。所以，在初中英語教學課堂中，教師應當推動多媒體教學課件和英語教學內(nèi)容相結(jié)合，以此來優(yōu)化教學課件，提高課件的質(zhì)量，同時以此來更好地提高多媒體在教學中的使用率。

多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)密不可分，通過這一渠道，其本身具有非常強大的教學優(yōu)勢，搜集和整理信息迅速，獲取資源的途徑十分多樣，而且知識更新的速度非常快。這對于整合教學資源，更好地把控初中英語教學內(nèi)容來說，有著很好的作用。教師應當充分的利用多媒體這些優(yōu)勢，讓多媒體技術(shù)能夠在教學中得到更充分的利用。

二、借助多媒體進一步加強英語聽說訓練

因為應試教育的需要和傳統(tǒng)教學理念的束縛以及受到我國中學教學傳統(tǒng)和大環(huán)境的影響，初中英語教學在聽說訓練這兩個方面長期存在著問題?！皢“褪健钡挠⒄Z教學一直飽受詬病，學生在英語教學中“聾啞式”的學習，導致學生雖然語言文化知識積累的很好，但是其英語表達能力卻較差，這是我國初中英語教學中存在的較大問題。

為了更好地解決這一教學問題，使學生的英語聽說能力能夠得到更好的鍛煉，同時推動多媒體和英語教學的進一步結(jié)合，筆者建議教師可以借助多媒體進一步加強英語聽說訓練。

目前在網(wǎng)絡(luò)上有非常多適合學生學習英語的資源，比如各種英語學習軟件、小視頻、專題講課等等。內(nèi)容非常的精煉，而且語言表達非常的專業(yè)、很適合用于英語學習。但是讓學生自己通過互聯(lián)網(wǎng)途徑進行學習，學生的自控能力較差的話，很容易導致其沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，而且會給學生帶來很多干擾學習的因素。而教師運用多媒體搜集整理這些聽說訓練的資源，可以有效地對這些教學資源進行過濾，并且引導學生進行學習。這樣既能夠達到強化學生英語聽說訓練的目的，還很好地密切了多媒體和英語教學之間的聯(lián)系，對于促進英語課堂高效化具有很好的效果。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣

對比小學英語教學內(nèi)容而言，初中英語教學的內(nèi)容更為復雜，難度更高，學生接受起來會更困難。而且由于英語知識的復雜，學習任務(wù)的煩瑣，導致很多學生在進入初中之后開始逐漸厭煩英語學習，對英語學習提不起興趣。這也是目前初中英語教學中存在著的一個較為嚴峻的問題。

如果教師能夠更好地利用多媒體技術(shù)，將一些更為有趣的英語內(nèi)容引入到課堂教學中，比如將一些經(jīng)典外國影視劇的視頻片段、深受學生歡迎的英文歌曲等等，作為課堂教學的導入素材，能夠讓英語課堂變得更具有氛圍，學生在課堂上能夠擁有更大的發(fā)揮空間。這樣的教學情境對于提高學生的學習興趣，改善其學習狀態(tài)，是非常有益的。

四、運用多媒體促進英語寫作教學

在前文中筆者提到，我國的初中教學比較注重英語知識文化的教學，這其中就包含學生書面表達能力，即寫作能力的鍛煉。其實單從初中英語試卷的分值分布，就能夠看出寫作教學在英語教學中的重要性。因此，對學生寫作能力的鍛煉，是教師開展教學工作的重點。然而就其相關(guān)教學工作的開展情況來看，寫作教學的落實情況并不是很理想。

其主要原因有兩點，一是由于部分教師開展寫作教學時的方法過于老套，導致教學效果不是很理想;二是由于學生的寫作積累不夠，導致其進行英語寫作時，下筆無物。而近些年來，許多教育工作者結(jié)合多媒體創(chuàng)新了許多的教學方法，其中不乏一些很適合開展寫作教學的方法策略。同時，多媒體還為學生提供了一條獲取信息資源、積累素材知識的方便快捷的途徑?？梢哉f多媒體具有的這兩大優(yōu)點，正好解決了初中英語寫作教學中存在的主要問題，可以說多媒體在促進英語寫作教學方面具有很好的前景，教師對這一教學方法可以多加嘗試，以便能夠在這方面探索出更多的東西。

五、結(jié)合多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生良好學習習慣

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習英語的過程中不知不覺地就養(yǎng)成了很多的壞習慣。比如在記憶單詞時，經(jīng)常性地讀著讀著就讀偏了單詞的重音;在摘抄筆記的時候，筆記越來越潦草等等。這些不良學習習慣的養(yǎng)成，會給學生的英語學習帶來很大的隱患，不利于學生英語知識的積累和英語能力的提升。

作為一名教師，在日常的教學中應當對其學習習慣進行糾正，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習習慣，比如教師可以利用多媒體在早讀和晚讀時，播放標準的單詞，讓學生能夠找準單詞的重音;還可以將多媒體講學的課件拷貝給學生，讓學生在課后根據(jù)課件找準教學知識的重難點，將學習筆記做工整，做仔細。都說“千里之堤，潰于蟻穴”，可見細節(jié)往往決定成敗。因此，在教學中教師一定不能夠忽視學生在細枝末節(jié)處存在的問題，要結(jié)合多媒體開展好教學工作，利用多媒體信息技術(shù)幫助學生及時地查漏補缺，從而使其學習基礎(chǔ)得到有效的夯實。

以上就是筆者關(guān)于讓多媒體走進初中英語課堂的分析，在此提出這些個人觀點的主要目的是希望通過這樣途徑，和各位同仁互相交流探討經(jīng)驗，更好地豐富自己的教學經(jīng)驗，從而提高自身的教學水平，謀求教學的進步。也希望筆者分享的這些淺陋見解，能夠給各位教師開展教學工作提供一些新的思路，能夠讓初中英語教學在未來獲得更大的發(fā)展和進步。

參考文獻

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