李迎迎

【摘 ? ?要】信息時(shí)代的來臨推動(dòng)了小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)代化和科技化進(jìn)程的進(jìn)一步向前，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、展示教學(xué)案例、激發(fā)學(xué)生興趣等方面也有了更加多樣且有效的教學(xué)輔助工具。而本文則從多媒體教學(xué)視角出發(fā)，探究了多媒體指導(dǎo)下的道德與法治課堂教學(xué)效率提升策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?小學(xué)道德與法治 ?運(yùn)用探究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.165

現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了教育教學(xué)有效性和質(zhì)量的不斷提高，并為小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來說，現(xiàn)階段是塑造正確價(jià)值觀念，構(gòu)造道德體系的重要階段，而這其中多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的影響不容小覷。教師既要通過多媒體豐富教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)方法，又要從多媒體網(wǎng)絡(luò)大背景出發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的探究過程如下。

一、運(yùn)用多媒體幫助教師和學(xué)生豐富課堂素材，提升教學(xué)內(nèi)容豐度

在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，教師收集教學(xué)資料和素材的方式十分單一且局限，主要來源是教輔材料和生活經(jīng)驗(yàn)，案例過時(shí)老套，素材單一無趣等問題十分突出，并且教學(xué)內(nèi)容也顯得尤為單薄。而這些問題的出現(xiàn)，一方面導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科相關(guān)知識(shí)時(shí)好奇心喪失、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)推動(dòng)力不足等問題。另一方面導(dǎo)致了學(xué)科教學(xué)素材資料與理論知識(shí)結(jié)合度不夠，很多理論要點(diǎn)得不到相關(guān)素材的支撐證明，教學(xué)講解過程單調(diào)抽象。而隨著多媒體的出現(xiàn)，以上問題都得到了極大的改善。事實(shí)上多媒體與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連，涵蓋了海量的素材內(nèi)容，并且素材類型豐富多樣，圖片、視頻、文字、動(dòng)畫素材比比皆是。多媒體的這一優(yōu)勢(shì)極大地拓寬了教學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，并為教師收集所需的教學(xué)素材和資料、提升教學(xué)內(nèi)容豐度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了重要的保障。舉個(gè)例子，在教授《感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體提前收集本地區(qū)近年來發(fā)展變化的圖片、新聞報(bào)道以及視頻記錄等，借助互聯(lián)網(wǎng)快速尋找和整理關(guān)于本地風(fēng)俗文化的相關(guān)信息和資料用于課堂展示。這樣，不僅教師收集資料的速度和效率能夠進(jìn)一步提升，教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性也能得到保證。

二、運(yùn)用多媒體趣化教學(xué)展示方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，教師的講解教學(xué)主要依賴黑板、口頭描述以及教材文字內(nèi)容，教學(xué)的形式相對(duì)固定單一，教學(xué)展示方式也相對(duì)單調(diào)乏味，因此導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心喪失和教學(xué)新鮮感下降。久而久之，學(xué)生厭學(xué)情緒也就會(huì)不斷積累，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率和道德與法治教學(xué)影響力下降。而在多媒體的幫助下，教師構(gòu)建教學(xué)過程的方式卻能夠更加趣味多樣和生動(dòng)靈活，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過程等方面展現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和生命力。例如，教師在給學(xué)生講解“正確的消費(fèi)觀念”時(shí)，單純口頭分析怎樣的消費(fèi)觀是正確的，學(xué)生可能很難直接接受和理解。因此，可以先用多媒體展示兩個(gè)不同的消費(fèi)場(chǎng)景，一個(gè)場(chǎng)景是顧客在跟風(fēng)購買商品的畫面或者視頻，另一個(gè)場(chǎng)景是顧客根據(jù)自己的所需仔細(xì)挑選需要商品的畫面或者視頻。讓學(xué)生評(píng)價(jià)這兩個(gè)場(chǎng)景中顧客的購買行為，并用直觀的圖畫方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何理性消費(fèi)和正確消費(fèi)。這種方式直接改變了教師的教學(xué)展開過程，并且趣味性突出，學(xué)生接受程度也較高，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造合適的教學(xué)氛圍

教學(xué)情境和課堂氛圍是奠定教學(xué)主基調(diào)的基礎(chǔ)保證，好的教學(xué)情境往往能夠牢牢抓住學(xué)生的課堂注意力，為提升學(xué)生的課堂帶入感和歸屬感提供有力支持。特別是對(duì)小學(xué)生來說，外界的氛圍能夠影響他們的情緒，甚至改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，更需要教師關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)氛圍的營造工作，致力于為學(xué)生創(chuàng)建具有學(xué)科特色與人文特點(diǎn)的教學(xué)課堂。而在這一過程中，教師積極運(yùn)用多媒體功不可沒。首先，教師在教學(xué)的過程中積極運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示學(xué)科相關(guān)的圖片、視頻等資料，能夠時(shí)刻為學(xué)生創(chuàng)建新的趣味點(diǎn)，保證課堂的長久趣味，從而將學(xué)生牢牢地吸引到課堂中。其次，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的多媒體課件和多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)框架能夠在一開始就奠定教學(xué)的主基調(diào)，形成特定教學(xué)情境的基本條件，在過程推進(jìn)中密切結(jié)合趣味課堂氛圍營造要求，并獲得相應(yīng)的多媒體支持與幫助，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這遠(yuǎn)比教師的臨時(shí)創(chuàng)造來得更為有效和規(guī)范。

四、運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)框架

小學(xué)道德與法治學(xué)科中內(nèi)容較多，學(xué)生需要理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)也較雜，對(duì)缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的小學(xué)生群體來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。而教師在課堂中口頭的講解和板書教學(xué)較為零散，結(jié)構(gòu)性展示效果較為薄弱，因此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，形成系統(tǒng)化和整體化知識(shí)結(jié)構(gòu)的難度也較大。故而教師要充分利用多媒體克服這一問題。比如教師借助多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)課件，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容用不一樣的顏色和字體進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)，利用課件頁面大標(biāo)題展示教學(xué)整體框架，隨時(shí)切換課件頁面進(jìn)行串聯(lián)講解等，合理突出教學(xué)重點(diǎn)和展示教學(xué)整體結(jié)構(gòu)框架?？偠灾處熢谡n堂中合理運(yùn)用多媒體能夠有效整合知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的道德與法治知識(shí)體系框架，并幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好的理解和記憶。

五、運(yùn)用多媒體構(gòu)建立體教學(xué)格局，優(yōu)化學(xué)生課后學(xué)習(xí)過程

多媒體對(duì)教學(xué)信息的儲(chǔ)存能力和儲(chǔ)存效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且學(xué)生借助多媒體學(xué)習(xí)不受空間和時(shí)間的限制，具有更強(qiáng)的靈活性和自由性。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師還要運(yùn)用多媒體串聯(lián)課內(nèi)外教學(xué)，通過進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生課后學(xué)習(xí)過程來構(gòu)建全方位立體的教學(xué)指導(dǎo)格局，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。教師要及時(shí)根據(jù)道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)課件、課程案例、新聞報(bào)道等教學(xué)資料分享給學(xué)生，并通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)在線指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)與答疑，幫助學(xué)生在課后及時(shí)解決遺留問題并積極拓展其他領(lǐng)域。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)學(xué)生和學(xué)科的發(fā)展都具有重要的意義。從學(xué)生方面來看，多媒體的存在使得教學(xué)更加生動(dòng)靈活，弱化了教學(xué)的枯燥感和單調(diào)感，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)效率帶來了極大的幫助。而從學(xué)科的角度來看，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的加入豐富了道德與法治教學(xué)的素材和資料，并大大優(yōu)化了講解分析的過程，展現(xiàn)了道德與法治學(xué)科的內(nèi)涵和特色。因此，多媒體的教學(xué)化運(yùn)用意義重大。

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