連粉梅
【摘? ? 要】情景式教學(xué),是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的重要方法,通過這個方法,讓小學(xué)生在充滿日?;顨庀⒌慕虒W(xué)環(huán)境中進行學(xué)習,從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習積極性,提高其學(xué)習效率。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 情景式教學(xué)? 意義
中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.103
情景式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛運用,它能促進學(xué)生學(xué)習,輔助教師教學(xué),傳遞正確價值觀念。本篇文章將從四個方面來具體探討小學(xué)語文情景式教學(xué)的意義。
一、傳遞正確價值觀念,構(gòu)建小學(xué)生道德基礎(chǔ)
情景式教學(xué)法的一大優(yōu)點是可以將社會上已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生的事情通過藝術(shù)性加工,以教學(xué)過程的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。通過引導(dǎo)學(xué)生在這一過程對這些事情進行自己的判斷、評價,來達到讓學(xué)生判斷是非好壞、培養(yǎng)其初步的社會道德價值觀的效果。
在一次教學(xué)中,一位教師為了培養(yǎng)學(xué)生的公共服務(wù)意識和社會奉獻意識,對學(xué)生做了一個考驗。在下課期間,讓全體學(xué)生去操場進行活動,另一位教師則留在教室里,將打掃工具凌亂地擺放在門口,撒一些紙屑在教室顯眼的地方。上課后,當學(xué)生進入教室時,大部分學(xué)生視若無睹地走進教室,絲毫沒有收拾一下門口的打掃工具、打掃一下教室的打算。只有少數(shù)幾個同學(xué)默默地撿起了打掃工具,將教室里顯眼的紙屑掃進垃圾桶。接著,教師根據(jù)這一舉動開始對學(xué)生進行思想道德教學(xué)。
撿起打掃工具,打掃紙屑,這是為班集體服務(wù),同時也是為自己服務(wù)。教師告訴學(xué)生:學(xué)生和教室是一體的,愛護教室環(huán)境人人有責,班集體是一個整體,每個學(xué)生都是班集體的一分子,應(yīng)當為班集體的建設(shè)貢獻出自己的力量。通過這個小考驗,將為集體奉獻、為集體服務(wù)以生動形象的方式表達出來了。在潛移默化當中,教師向?qū)W生傳遞了一個正確的價值觀念,幫助學(xué)生構(gòu)建起初步的道德基礎(chǔ)。
小學(xué)生的理解能力有限,對于長篇大論和深奧難懂的道德準則和道德規(guī)范難以進行有效的學(xué)習、記憶和貫通。因此,通過情景式教學(xué)將這些道德準則和道德規(guī)范以淺顯直白的方式表達出來,有助于他們提高道德水平,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
二、提高學(xué)習效率,幫助小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生的思維是以對物體的直觀感知為主,對于一些抽象的知識難以進行有效的理解。同時,小學(xué)生的專注程度有限,一般集中在20至30分鐘左右,超過這個界限很容易導(dǎo)致小學(xué)生的注意力不集中、學(xué)習效率低下、課堂紀律紊亂的問題。而通過情景式教學(xué)能幫助小學(xué)生快速地進行學(xué)習。
小學(xué)生的認知水平發(fā)展迅速,對外界的感知程度也在快速提高,通過營造一種生動有趣的教學(xué)環(huán)境,可以吸引學(xué)生的注意力,延長他們對學(xué)習過程的專注時間,減少他們在學(xué)習過程中的注意力分散和注意力不集中的頻率。
教師在講解故事性語文課程時,可以運用生活當中的事情,增加課程的趣味性、生動性、直觀性,幫助學(xué)生理解和掌握課程。
例如,在小學(xué)的一個說明文寫作課堂上,教師沒有直接給學(xué)生講解說明文的概念,也沒有直接給學(xué)生講解要怎樣寫說明文,而是和學(xué)生做了一個小游戲。在課堂上,教師拿出了一盆花,選了幾位學(xué)生扮演推銷員,教師和其他學(xué)生扮演顧客,讓這幾位“小推銷員”試著將這盆花成功地賣出去。一開始的時候,這幾位小推銷員由于經(jīng)驗和性格的原因,還稍微有點放不開,隨著教師的一步步引導(dǎo),活躍課堂氣氛,調(diào)動積極性,幾位小推銷員就可以積極地“推銷”了。第一,在這個推銷過程中,學(xué)生知道了花的組成部分、外形、特點、優(yōu)點,同時也表達出了對花的喜愛之情,而學(xué)生對于花的分析就會幫助學(xué)生形成對花的獨特認識,幫助他們知道該如何去寫一篇說明文章,提高說明文寫作教學(xué)的效率,這就是情景式教學(xué)在作文課當中的運用。第二,采用推銷游戲的方式進行,不知不覺中學(xué)生就已經(jīng)形成了對這篇文章的獨特感知和大致結(jié)構(gòu),再加上教師的循循善誘,就可以幫助學(xué)生快速掌握說明文的寫作方法和寫作要點,提高了教師的教學(xué)效率。
三、加強課堂紀律,提高小學(xué)生的上課專注時間
小學(xué)生的課堂專注時間保持在20到30分鐘之間,在這個時間段內(nèi)進行的教學(xué)屬于有效教學(xué),因為小學(xué)生的注意力集中在上課的內(nèi)容上。超過30分鐘,如果采取連續(xù)不斷的講課方式,就會出現(xiàn)小學(xué)生注意力不集中、精神狀態(tài)萎靡、學(xué)習激情下降的現(xiàn)象。因此,在這30分鐘之內(nèi)采用情景式教學(xué)方法,可以有效延長小學(xué)生在課堂上的注意力,加強課堂紀律。
情景式教學(xué)具有趣味性、互動性的特點,在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間會形成一種良性互動,互動是將師生、生生進行有效聯(lián)系的一個方法。通過互動聯(lián)系確保每一名學(xué)生都參與到教學(xué)過程當中,都處于教學(xué)環(huán)節(jié)之中,都可以在互動過程中學(xué)習到不同程度的知識。課堂紀律的有效維持是小學(xué)生學(xué)到知識的一個重要保證,小學(xué)生具有多動性,對于一些新鮮事物具有獨特的好奇心。小學(xué)生的好奇心和多動性就會成為影響課堂紀律的一個重要因素,而在教學(xué)中運用情景式教學(xué),由于其生動有趣的特點,可以及時將小學(xué)生的好奇心引到課堂學(xué)習內(nèi)容上來。同時,其中的師生互動、生生互動又可以滿足小學(xué)生的多動性心理。因此,情景式教學(xué)可以有效維持課堂紀律,提高小學(xué)生在課堂上的專注能力和專注時間。
四、放松學(xué)生心情,構(gòu)建學(xué)生的積極健康心態(tài)
在長時間的上課過程中,學(xué)生的心理狀態(tài)需要得到高度關(guān)注?;顫?、充滿人文關(guān)懷和積極向上氣息的小學(xué)語文課堂可以幫助學(xué)生在輕松的課堂氛圍中感受到真善美,在不知不覺中感受到學(xué)習和生活的美好。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用情景式教學(xué)能創(chuàng)設(shè)生動有趣、積極向上的氛圍,可以緩和學(xué)生在上課中的疲勞心態(tài),放松緊張的心情,在潛移默化的過程當中將學(xué)生的心態(tài)調(diào)整到一個積極、活潑、靈動的狀態(tài)中來。當學(xué)生長期處于一個心情愉悅、心態(tài)積極的狀態(tài)時,就不容易發(fā)生心理問題,使得他們形成一個積極健康的心態(tài)。
另外,情景式教學(xué)蘊含著歌曲、舞蹈、講故事、朗誦、觀看視頻、收聽音頻、做游戲等有效調(diào)動學(xué)生積極心理的組成部分。這些組成部分被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中時,就會幫助學(xué)生擁有一個良好心態(tài)。
總之,情景式教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛,它以其獨特的魅力、生動的環(huán)節(jié)、活潑的知識,幫助教師提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生提高學(xué)習效率并養(yǎng)成積極心態(tài)。