冉婧

【摘? ? 要】隨著我國素質(zhì)教育工作的推行，高中語文教學工作也進行了相應的改革，把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為語文教學中的重點內(nèi)容。在高中語文教學過程中，語文教師應該注重對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而用更加有效的方式促進學生語文水平的提高。語文教師在教育工作中要能夠針對實際情況開展相應的教學工作，采用有效的教學策略，提高學生學習的熱情和興趣，使學生能夠通過有效訓練，提高自身語文水平。本文對核心素養(yǎng)下的高中語文教學策略進行了探討，希望能夠為我國的高中語文教學工作做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 核心素養(yǎng)? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.043

漢語擁有悠久的發(fā)展歷史，因此，學生學習語文不僅是學會自己國家的語言，更是通過語文學習感受漢語的博大精深和無窮魅力。語文教師要通過更加富有創(chuàng)造性的教學方式，使學生能夠在課堂上得到更多的語文學習體驗，從而充分享受學習語文帶來的樂趣。在核心素養(yǎng)下的高中語文教學應該摒棄以往語文教學中灌輸式的教學模式，開展教學方式上的革新。在以往的語文教學中，學生需要根據(jù)語文教師安排的內(nèi)容進行學習，缺乏學習上的主觀能動性，不能夠形成開放性的學習方式，感受不到語文學習的魅力。在高中語文教學中，教師要能夠通過更加有效的方式促進學生學習成績的提高，使學生能夠完全融入語文的世界中，用心去揣摩語文知識，享受語文知識帶來的樂趣，從而提高自身的語文能力。

一、重視基礎知識，提升語言運用

語文是一門兼具工具性和人文性的學科，它能有效培養(yǎng)學生的語言運用能力。但在實際教學中，如何做才能完成語言構(gòu)建和運用呢？筆者認為，我們一定要重視相關(guān)基礎知識，并通過誦讀和積累的形式來鍛煉語言運用。

例如，筆者在教學《燭之武退秦師》時，先通過誦讀引導學生學習字音、句讀、氣韻等基礎知識，借此培養(yǎng)學生的語言意識。接著，筆者又通過有感情朗讀指導學生明晰重音、停頓、節(jié)奏等基礎知識，以此培養(yǎng)學生語感，深化作品情感。最后，筆者還重點強調(diào)知識積累的作用，并鼓勵學生自我梳理課文中的通假字（以、共、行、說、知）、古今異義（以為、行李、東道主）、詞類活用（退、闕、鄙、東）、特殊句式（賓語后置句：焉用亡鄭以陪鄰……）等基礎內(nèi)容。這樣一來，學生通過系統(tǒng)的知識積累就能有效認識文言文的語言特點，并掌握文言文的學習方法，以此奠定后續(xù)學習基礎，提升語言運用能力，提高語文學習效率。

二、鼓勵合作探究，促進思維發(fā)展

思維是人類的高級意識形態(tài)，所以核心素養(yǎng)視角下的高中語文教學更側(cè)重學生的思維能力發(fā)展。而合作探究學習模式的提出為此提供了強大助力。學生可以在合作探究中獨立思考、合作共贏，這對思維發(fā)展具有重要促進作用。對此，廣大教師也要根據(jù)實際情況鼓勵學生合作探究，以此促進思維發(fā)展。

例如，筆者在教學話劇《雷雨》時，為了引導學生更好地賞析周樸園的人物特點，便鼓勵學生以學習小組為單位，開展了合作探究活動。探究問題：周樸園前后對待魯侍萍的態(tài)度。而學生通過自主閱讀和合作討論，很快就得出了問題答案：周樸園剛開始通過種種行徑表現(xiàn)得十分懷念魯侍萍，但是當魯侍萍真正站到他面前時，他不僅沒有久后重逢的欣喜，反而十分害怕丑事被揭露，于是不僅辭退了魯家人，還不允許兩家今后有任何往來。這樣反差的態(tài)度變化生動刻畫了周樸園虛偽、自私、偽善的人物形象。而學生也在此合作探究中深化了文章理解，發(fā)展了思維能力。這樣的探究活動不但活躍了課堂氛圍，還有效提升了課堂教學效果。

三、教學生活化，加強學生的知識運用

在高中語文的學習過程中，對學生的要求已經(jīng)不僅僅滿足于對字詞的認識，而是要求學生學會在生活中能夠靈活運用所學到的語文基礎知識。在這個教學理念下，語文教師要在教學過程中盡可能地引入生活場景，把語文教學同學生的生活相結(jié)合，從而更好地加強學生對語文基礎知識的理解和記憶，同時能夠讓學生把注意力集中到課堂學習上來。教師可以根據(jù)上課的實際情況，開展相應的教學工作，使學生能夠通過聯(lián)系生活實際來提高自身的學習效率。

例如，在《祝?！愤@篇課文的學習過程中，很多學生并不明白課文中一些情節(jié)的含義。如“祥林嫂的遭遇與她失去兒子有關(guān)系嗎？”“祥林嫂最后變瘋和柳媽的話有關(guān)系嗎？”作者在這些方面并未指明，但是教師可以通過聯(lián)系生活實際的方式開展對課文內(nèi)容的講解，如在祥林嫂失去兒子這件事上，教師可以列舉生活中的單親母親由于車禍失去兒子的例子，讓學生能夠更加真切地感受到祥林嫂的悲傷。學生對發(fā)生在這個時代的事情更加容易理解，因此通過聯(lián)系生活實際對祥林嫂的遭遇有了更加深刻的認識。

在高中課程中，語文作為一門重要的學科，能夠?qū)W生產(chǎn)生重要的影響。學生在語文學習過程中，不僅僅是要通過學習學到語文相關(guān)的知識，還要能夠通過語文學習提高自身的思想和認識，提高自身的語文核心素養(yǎng)。教師在教學過程中，要能夠摒棄以往語文教學過程中的低效率方式，采用更加先進的教學方法，激發(fā)學生對語文學習的興趣，使學生能夠更加積極主動地開展語文學習，從而提高自身的語文素養(yǎng)，為其他學科的學習以及今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳饒.基于核心素養(yǎng)的高中語文教學策略[J].考試周刊，2017，000（061）：40.

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