姜昌國(guó)

【摘? ? 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)配置了完備的多媒體設(shè)施供教學(xué)使用，多媒體教學(xué)已變成教育教學(xué)的常態(tài)和趨勢(shì)。多媒體教學(xué)在為無數(shù)教師提供教學(xué)便利的同時(shí)也暴露出很多當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端。多媒體教學(xué)只有合理得到運(yùn)用，才能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 高中數(shù)學(xué)? 利弊

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.069

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，課堂上使用多媒體教學(xué)已成為常態(tài)和趨勢(shì)。越來越多的教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在廣泛使用的背后一定有多媒體教學(xué)的便捷之處。但更值得注意的是藏在其背后可能出現(xiàn)的不良影響，只有既利用好多媒體的優(yōu)點(diǎn)，又能及時(shí)避免多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)，教師才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課程，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

高中數(shù)學(xué)不僅比初中數(shù)學(xué)難上多個(gè)等級(jí)，更是對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活有著重大影響，第一，數(shù)學(xué)在高考中的分?jǐn)?shù)占比大，這足以說明其重要性。第二，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)理綜科目的基礎(chǔ)，只有數(shù)學(xué)邏輯能力強(qiáng)，學(xué)生才能夠輕松地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。第三，數(shù)學(xué)是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，所以教師要利用好多媒體這一教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將多媒體與傳統(tǒng)講課模式相結(jié)合，共同參與教學(xué)過程，以達(dá)到比單一教學(xué)模式更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)往往采用PPT、視頻、聲像等方式幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，不需要憑借教師的語(yǔ)言進(jìn)行想象，能夠讓學(xué)生非常直觀地看到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

比如“函數(shù)”“初等函數(shù)”“集合”等非常難理解的知識(shí)點(diǎn)，都可以結(jié)合多媒體進(jìn)行展示和講解。教師可以在PPT上繪制函數(shù)圖形和幾何圖形等在黑板上不容易精確繪制的圖案，幫助學(xué)生直觀地吸收知識(shí)。多媒體教學(xué)的直觀性既方便了教師講解，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不僅僅在于呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的直接、可視上面，更重要的是多媒體創(chuàng)造了一個(gè)活躍積極的教學(xué)氛圍，用獨(dú)特的形象、聲音、景象扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化靜為動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)積極的教學(xué)課堂。

學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)并不是因?yàn)椴幌雽W(xué)好，大多數(shù)學(xué)生希望自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)，但是苦于沒有好的學(xué)習(xí)方法，且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，使得學(xué)生知難而退，對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步。教師如若運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂中能積極溝通、討論，學(xué)生的畏難情緒就會(huì)逐漸消除，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高了。

3.與時(shí)俱進(jìn)。多媒體能跨越時(shí)間和空間的限制，幫助教師吸收優(yōu)秀的教育資源，從而具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高自身素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。更是有很多教育博主專門創(chuàng)作與學(xué)科關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的科普視頻，讓學(xué)生知道艱澀難懂的知識(shí)的運(yùn)用之處，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，首先，由教師進(jìn)行資源的分辨，挑選優(yōu)質(zhì)新穎的教育視頻;其次，在課堂中運(yùn)用多媒體放映出來，實(shí)現(xiàn)了資源的最高配置;第三，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的點(diǎn)進(jìn)行討論，深入分享，用行為去逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在主動(dòng)討論、尋找優(yōu)秀視頻的同時(shí)慢慢愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4.提高思維活躍性。思維是學(xué)生借助語(yǔ)言、表象、學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的對(duì)問題本質(zhì)特征的概括和間接的反應(yīng)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式，它能夠解釋知識(shí)的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念的學(xué)習(xí)和問題解決的活動(dòng)當(dāng)中。高中階段學(xué)生的思維主要是抽象邏輯思維，或者稱作邏輯思維，是以抽象的概念判斷推理的形式來反映客觀知識(shí)的思維。教師通過多媒體教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍性、提高思維的水平，能夠提高學(xué)生分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、體系化與具體化的能力。當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，學(xué)生運(yùn)用自己活躍的思維去應(yīng)對(duì)問題、解決問題，例如學(xué)生可以通過比較知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)的本質(zhì)特征抽取出來，以便學(xué)生吸收，又或者將整塊的知識(shí)點(diǎn)分段、分點(diǎn)，對(duì)其逐一擊破，最終戰(zhàn)勝難關(guān)。

三、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

1.盲目使用。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多媒體教學(xué)無疑是非常有益的，能夠清晰直觀地將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，但不是所有的情況都適用于多媒體教學(xué)。在預(yù)習(xí)、新課、復(fù)習(xí)的時(shí)候往往是適合的，在講授題目、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)時(shí)是不適用的，甚至還會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率。

2.教師對(duì)其產(chǎn)生依賴，導(dǎo)致教師素質(zhì)降低。正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上有大量的資源可供使用和選擇，部分教師選擇全部用視頻展示，用其他教師的講解視頻來授課，這不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)課堂的興趣，更是本末倒置，將起輔助作用的多媒體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的中心，缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，不滿、抵觸情緒上升。

教師對(duì)多媒體的慣性依賴還會(huì)導(dǎo)致教師不再進(jìn)步，滿足于當(dāng)前的知識(shí)水平，不再與時(shí)俱進(jìn)，慣用現(xiàn)成的他人勞動(dòng)成果。教師素質(zhì)日漸降低，形成不良的社會(huì)風(fēng)氣。

3.分散學(xué)生注意力。多媒體教學(xué)的圖文聲像并茂既是優(yōu)點(diǎn)，也是缺點(diǎn)。有一部分學(xué)生會(huì)被生動(dòng)形象的畫面吸引注意力，而不是將注意力放在本應(yīng)該注意的知識(shí)點(diǎn)上，導(dǎo)致多媒體教學(xué)在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.減少學(xué)生想象、總結(jié)的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)自己進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)教師的語(yǔ)言指導(dǎo)進(jìn)行想象，但多媒體教學(xué)省略了這一重要的步驟，很多知識(shí)點(diǎn)不需要學(xué)生過多的思考，直接呈現(xiàn)了現(xiàn)成的答案，這無疑助長(zhǎng)了學(xué)生偷懶的行為。尤其是高中數(shù)學(xué)難度較高，學(xué)生本來就有很多做不出來的題目，而在多媒體上直接就可以看到答案，不利于學(xué)生自己思考和知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

5.多媒體教學(xué)信息量大。多媒體教學(xué)往往會(huì)包含大量的信息，如果教師缺乏經(jīng)驗(yàn)或者直接依賴多媒體，很有可能造成重點(diǎn)不清或者干脆沒有重點(diǎn)。多媒體的正確使用需要一個(gè)高素質(zhì)的教師，在把握課堂的同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)講解得粗略得當(dāng)。

總而言之，雖然多媒體教學(xué)廣泛地存在于教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，但作為教師應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身素質(zhì)，結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。