何瓊

【摘? ? 要】運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法開展英語教學(xué)工作，能夠使教師在教學(xué)中更好地把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，具有諸多教學(xué)優(yōu)勢。因此，從教師的角度出發(fā)，互動(dòng)教學(xué)法是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方法，值得在教學(xué)中得到更好的推廣與運(yùn)用，從而為促進(jìn)初中英語教學(xué)發(fā)展添磚加瓦，貢獻(xiàn)更大的力量。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法? 初中英語? 運(yùn)用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.065

影響英語教學(xué)效果的因素非常復(fù)雜，其中教學(xué)方法的運(yùn)用是至關(guān)重要的?；?dòng)教學(xué)法能夠在教學(xué)中建立一種積極的教學(xué)模式，從多方面助力教學(xué)工作的落實(shí)，讓學(xué)生和教師在教學(xué)中進(jìn)行充分的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。因此，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)其與英語教學(xué)的深度結(jié)合，對于改善當(dāng)前初中英語教學(xué)局面必定能夠起到很好的作用。筆者接下來就將對互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行細(xì)致分析。

一、豐富課堂教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容

在初中英語教學(xué)中，越來越多的教師認(rèn)識到了互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢，想要通過運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法來改善課堂教學(xué)成效，但卻困擾于不知應(yīng)該運(yùn)用哪些內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。筆者認(rèn)為要豐富課堂教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容，首先需要教師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)法相關(guān)方面的知識學(xué)習(xí)，明白哪些內(nèi)容是適合套用到互動(dòng)教學(xué)法中，能夠有效促進(jìn)英語教學(xué)課堂發(fā)展的。此外，教師要學(xué)會(huì)就地取材，比如通過日常生活和教學(xué)中學(xué)生比較關(guān)注的一些點(diǎn)和一些事情，選取內(nèi)容作為開展互動(dòng)教學(xué)的資源。這樣可以讓英語課堂變得更接地氣，更加貼入生活。還可以就英語教材中的一些內(nèi)容進(jìn)行深度探索，開展主題教學(xué)，等等，從而實(shí)現(xiàn)豐富課堂教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容的目的，同時(shí)還可以很好地促進(jìn)英語教學(xué)生活化，讓英語教學(xué)更具深度，減少英語教學(xué)給學(xué)生的距離感，讓英語教學(xué)課堂變得更加親切。

二、巧設(shè)問題促互動(dòng)

學(xué)生群體是比較復(fù)雜的存在，在一個(gè)班級中，一些學(xué)生愿意主動(dòng)同教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，但也有一部分學(xué)生受到自身性格、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)等因素的影響，在與教師進(jìn)行互動(dòng)、參與互動(dòng)教學(xué)的過程中比較被動(dòng)。這就需要教師采取一定的措施將這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，這樣才能夠讓整個(gè)學(xué)生群體都充分參與到互動(dòng)教學(xué)之中。

個(gè)人認(rèn)為向?qū)W生拋出一定的學(xué)習(xí)問題，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)良好方法。一是通過提出一定的學(xué)習(xí)問題，可以解決一些學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑。二是因?yàn)橛袉柋赜写穑谝粏栆淮鸬倪^程中，學(xué)生必然能夠給予教師一定的反饋，不管是肢體上的展示還是言語上的輸出，都可以表達(dá)出學(xué)生的所思所想，能夠幫助教師從中更好地了解學(xué)生。所以教師在英語課堂上要學(xué)會(huì)提問題，要善于提問題，更要懂得如何向?qū)W生拋出問題，這樣才能夠更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的良性循環(huán)。

三、利用互動(dòng)教學(xué)鍛煉學(xué)生的英語交際能力

在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師要能夠讓學(xué)生作為主體和同學(xué)及教師進(jìn)行充分的溝通、交流、探究。比如排演英語話劇、重現(xiàn)電影情節(jié)、進(jìn)行經(jīng)典對話等等，既可以很好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到更好的體現(xiàn)，并且可以發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加充分地參與到互動(dòng)教學(xué)中。更主要的是，讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，不斷進(jìn)行英語實(shí)操訓(xùn)練，既能有效鍛煉學(xué)生的聽力，又能夠很好地鍛煉學(xué)生的口語，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)更好地通過英語進(jìn)行語言交流，表達(dá)自己的所思所想。還能夠在英語課堂中創(chuàng)設(shè)較為良好的語言環(huán)境，其他學(xué)生通過聆聽和觀看同學(xué)的英語交流過程，也能夠受到很好的感染，從而形成極佳的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到英語的語言魅力，獲得更加全面的英語能力。這是傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂所不具備的作用，可以很好地突破啞巴式英語教學(xué)課堂的局限，這對于鍛煉和提高學(xué)生的英語交流能力，乃至促進(jìn)學(xué)生的英語全面發(fā)展來說都是極為良好的。

四、促進(jìn)教師之間的互動(dòng)

在教學(xué)過程中，幾乎很少有教師會(huì)提到教師與教師之間的互動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師之間的互動(dòng)是極為關(guān)鍵和重要的。另外，不同的教師有不同的教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法，其具有的教學(xué)水平、知識結(jié)構(gòu)、思維邏輯等都存在一定的差異。教師之間不斷交流，可以進(jìn)行很好的教學(xué)碰撞，從而互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，讓自己得到更好的提高。

筆者在觀摩同事的公開課，和同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了我們在處理教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)方式時(shí)存在的差異。通過和同事的交流互動(dòng)，筆者很好地吸收了同事的一些教學(xué)思想，讓自己的教學(xué)觀念得到了補(bǔ)充，讓原來的教學(xué)觀念變得更加完善，更加科學(xué)，從中獲得了非常好的教學(xué)啟發(fā)。這使得筆者能夠在英語教學(xué)中更好地對教學(xué)課堂進(jìn)行掌控，也能夠更加合理地進(jìn)行教學(xué)安排，教學(xué)目標(biāo)得到了圓滿實(shí)現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)設(shè)法更好地促進(jìn)教師之間的互動(dòng)，挖掘其具有的巨大潛力。

五、豐富師生互動(dòng)途徑

開展互動(dòng)教學(xué)就必然要進(jìn)行師生互動(dòng)，而進(jìn)行互動(dòng)就要有一定的互動(dòng)途徑。然而筆者發(fā)現(xiàn)，在初中英語教學(xué)中師生之間的互動(dòng)途徑是比較少的，而且這些僅有的互動(dòng)途徑所發(fā)揮出的效果也十分有限。這主要是由于一直以來許多教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不太重視和學(xué)生之間的互動(dòng)，使得師生之間的互動(dòng)受阻，互動(dòng)途徑的發(fā)展也因此受到影響，變得不夠暢通。為了更好地開展互動(dòng)教學(xué)，豐富師生互動(dòng)途徑，成為開展相關(guān)教學(xué)工作的先決條件，要豐富師生互動(dòng)途徑，首先，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將自己放在和學(xué)生同等的地位和位置上，和學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，這樣學(xué)生才敢于向教師吐露心聲，敢于和教師進(jìn)行互動(dòng)。其次，教師可以在班級中設(shè)置教學(xué)意見反饋箱，匿名進(jìn)行教學(xué)問卷調(diào)查，開展師生一對一談話活動(dòng)，等等。從多個(gè)方面來搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，豐富師生互動(dòng)途徑。從多個(gè)方面發(fā)力，同時(shí)協(xié)作，搭建多個(gè)交流互動(dòng)橋梁，這樣一定可以很好地改善初中英語師生互動(dòng)局面。

互動(dòng)教學(xué)法有非常多值得研討和深挖之處，關(guān)于它的教學(xué)運(yùn)用研究，筆者目前尚停留于較為淺顯的層次。希望能夠有更多的同仁投入到相關(guān)的教學(xué)研究之中，提出更多更具深刻和獨(dú)到的見解，能夠讓互動(dòng)教學(xué)法的價(jià)值在初中英語教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]冉煨.初中英語教學(xué)中增加師生互動(dòng)的策略解讀[J].讀天下（綜合），2019（7）：131.