周興嬌

【摘? ? 要】在高中階段，為了提升英語教學水平，教師要重視結合英語教學內容，科學地開展英語教學實踐研究，從而進一步提高學生的英語學習效率。本文通過分析英語寫作教學方法，總結了提高學生英語寫作水平的途徑，希望分析能全面加強學生的英語實踐能力。

【關鍵詞】高中英語? 寫作教學? 質量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.030

在高中英語寫作教學過程中，教師要結合學生的學習情況，有針對性地激發(fā)學生的寫作興趣，從而加強學生的英語基礎知識掌握能力，進一步為學生寫作能力提高奠定基礎，下面結合寫作教學實際，深入總結提高學生寫作能力的對策。

一、注重高中生英語寫作興趣的培養(yǎng)

在實際的英語教學過程中，要想讓高中生英語寫作能力得到全面提高，需要學生具有寫作的興趣。作為高中英語教師，不僅要重視寫作教學工作，還要在教學中把學生英語寫作興趣培養(yǎng)出來，這是高中英語課堂教學質量體現(xiàn)的關鍵。為此，教師在教學時可組織學生進行英語寫作，從而讓學生投入到英語寫作中，這樣才能為英語寫作能力的提高帶來幫助。

進行高中英語教學的時候，教師要把英語寫作同學生的生活建立關聯(lián)性，高中學生的生活豐富多彩，可以從生活中選擇寫作素材。當學生的寫作偏離日常生活軌道時，就會在寫作的內容上缺乏深刻性，導致內容空洞。第一，在學生的日常生活中，教師要不斷引導學生積累寫作素材，并經(jīng)常開展素材積累的相關訓練，進一步培養(yǎng)學生的英語寫作興趣，以此確保學生的英語寫作水平能有所提高。第二，高中英語教師在剛開學的時候，可以讓學生做自我介紹，以英語訓練的形式導入，學生在自我介紹中會表達自己的喜好，所以生活化內容可促使學生產生英語寫作興趣。

二、英語基礎知識教學的加強

對于高中英語教學而言，提升學生的寫作水平，最重要的是幫助學生鞏固自身的英語基礎。只有建立堅實的英語基礎，才能熟練地運用相關內容，進而更好地進行閱讀、寫作等方面內容的學習，鞏固的基礎可以幫助學生更好地在寫作的過程中運用一系列的技巧，進而提升作文整體水平，英語學習中基礎十分重要，教師可以從以下三個方面幫助學生打牢英語基礎知識。首先，教師應當增強對英語基礎知識教學的重視，經(jīng)常對學生單詞、語法以及閱讀方面的一些基本能力進行考查。其次，在進行相關基礎內容的教學時，應當采取更具有實用性的方式進行評價。例如，教師在進行單詞考查時，學生除了會寫這個單詞，更要會用這個單詞，增強學生對基礎內容的運用能力能夠有效幫助學生提升英語寫作水平。第三，為了幫助學生提升學習效果，教師在進行基礎知識教學的過程中應當穿插一定的實踐內容，幫助學生更好地將所學內容運用到實際生活當中，這樣能夠才能提升英語寫作水平。

三、有梯度地進行寫作教學

英語寫作不僅考查學生寫作方面的能力，也十分重視學生在聽、說、讀等方面的能力，對于學生的表達能力也十分看重，在進行英語寫作教學時，教師應當注意對內容進行分層教學，這樣可以幫助學生更好地掌握這部分內容，能夠將其運用到寫作當中。無論是單詞還是一些較好的例句，教師應當從淺至深，層層分解，按照難易程度進行教學，這樣可以幫助學生更好地進行積累，也能更好地理解和記憶，進而提升教學效果。

例如，教師在進行Friendship這部分內容的教學時，可以讓學生開動腦筋，參考文章內容寫一篇躲避搜補的文章，在寫作開始前教師可以先給學生提供一系列適合運用到這篇作文中的句型和單詞做參考，讓學生在作文中利用一些更好的詞句進行替換，盡量寫出更精彩的句子。除此之外，教師可以給學生提供一系列的優(yōu)秀例句，如The darkest hour is that before the dawn.黎明前總有黑暗倒裝句式Only when…did…等，幫助學生提升自身思維能力，在寫作時更好地運用這些內容，提升自身的作文高度。

四、“以讀帶寫”提高學生的英語寫作水平

高中英語教師在平時教學的過程中，需要從教材入手，深入分析教材的內容，并做好備課的工作。同時，充分掌握各個單元的話題內容，用聽說讀引發(fā)學生的關注，促使學生寫作能力的提高，從而也讓學生綜合能力得到增強。通過長時間的英語教學實踐發(fā)現(xiàn)，當學生腦中儲存的語言材料信息越來越多，在語言表達上就會變得豐富，從而更好地在寫作中運用語言去表達。第一，閱讀是很好的途徑，可以積累豐富的語言材料，還可以選擇性地加以運用。第二，在英語教材里，很多英語文章都是非常好的例文，文章內容結構緊湊，用詞恰當。此時教師可引導學生進行閱讀，重視文章的整體結構，然后和學生一起欣賞教材中的好詞好句，進而指導學生以做筆記的形式將素材積累下來。第三，學生在寫作的構思里，要想得心應手，積累詞匯和句型同樣重要，一方面可以強化學生在寫作方面的自信，另一方面還能讓學生的寫作興趣得到激發(fā)。第四，英語教師要把課堂知識延伸到課外，不斷地拓展學生的知識體系，鼓勵學生涉獵各種課外讀物。進行課外泛讀的時候，選擇的內容要和學生的閱讀能力相一致，根據(jù)學生的知識面選擇適合的讀物，進而對學生的跨文化意識加以培養(yǎng)。比如，在英語寫作的課堂上，教師為學生朗讀優(yōu)美的英語詩歌、散文或者小說，促使學生能充分體會英語語言的美，進而更好地在寫作中進行應用?？傮w而言，英語教師的工作重點就是激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，平時多讓學生寫英語短文，比如散文和短詩都可以。

五、結束語

通過開展英語寫作教學研究提高了學生的寫作水平，利于加強英語寫作教學效率。作為新時期英語教師，要不斷學習更加高效的教學方法，從而為英語教學質量提高提供有效保證。

參考文獻

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