羅成瑤

摘要：在當前的網(wǎng)絡環(huán)境下，人與人之間的交流和聯(lián)系也呈現(xiàn)出了新的形式。在小學階段的班級管理中，為了發(fā)揮出網(wǎng)絡的優(yōu)勢，實現(xiàn)對小學生更為全面、有效的管理，班主任需要對管理方法進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，如此才能在滿足當前教育需求的同時促進小學生的健康成長與發(fā)展。因此，本文從通過網(wǎng)絡發(fā)布學習信息、借助網(wǎng)絡發(fā)布學習信息以及借助網(wǎng)絡與家長組成聯(lián)盟三方面對班主任如何在網(wǎng)絡環(huán)境下進行班級管理展開了探討，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：班主任;小學;網(wǎng)絡環(huán)境;班級管理

當網(wǎng)絡以一種嶄新的形式進入到我們的視野后，如何善用網(wǎng)絡來實現(xiàn)管理效果的最大化就成為了諸多班主任關注的重點。在小學階段，班主任肩負著引導學生、培養(yǎng)學生的重任，對小學生未來的健康成長與發(fā)展有著不可忽視的作用。隨著信息技術的發(fā)展，班級管理迎來了新的機遇。所以，班主任理應順應社會的發(fā)展，將班級管理與網(wǎng)絡相結(jié)合，探尋更為有效的班級管理策略。

一、借助網(wǎng)絡與學生進行交流

相較于傳統(tǒng)的班級管理形式而言，借助網(wǎng)絡工具，來彌補傳統(tǒng)德育工作中的弱點，因為QQ、微信交流的功能和E-mail的匿名、隱蔽的特點，能縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權威給學生帶來的威壓感，學生、家長可以大膽地各抒網(wǎng)絡己見，真實地表達自己的內(nèi)心情感，為師生之間的交流構(gòu)建了一座跨越空間的橋梁，使得班主任能夠隨時隨地與學生愉快地進行溝通。無論是放學還是放假，班主任都可以通過網(wǎng)絡達到與學生通話的目的，這不僅有助于班主任隨時了解學生的情況，還能夠幫助學生解決一些實際性問題。在一次次的交流中，還能夠拉近師生間的關系，提高學生的信任感，這對于班級管理質(zhì)量的提升具有積極的促進作用。

在了解到網(wǎng)絡所帶來的諸多優(yōu)勢后，我經(jīng)常借助網(wǎng)絡與學生交流。為此，我建了一個微信群，將各學生家長集中到了一起。在這一基礎上，我告知學生們，自己會不定時的借助網(wǎng)絡與大家談心，從而有效激發(fā)了學生的好奇心，增強了學生的期待感。在與一位學生進行連線交流時，我以朋友的身份與她分享了自己一天的生活，并借助視頻向她介紹了自己的愛好以及所收集的較為有趣的物品。通過互相的交流和分享，我不僅了解到了該學生的興趣愛好，更讓她感受到了班主任并不是嚴肅、無情的管理者，而是可以成為朋友的存在，這對于更為有效的引導學生、管理學生具有重要作用。

二、借助網(wǎng)絡發(fā)布學習信息

實際上，班級管理并不局限于學校這一場所和課上這一時間段，而是應該滲透到小學生成長的全過程。在網(wǎng)絡環(huán)境下，班級管理的效果必然能夠得到全面提升。網(wǎng)絡在方便人與人交流的同時，更為信息的傳輸提供了多種渠道，這意味著班主任可以借助網(wǎng)絡來發(fā)布一些學習信息，信息內(nèi)容可以是具體的課程知識，也可以是較為生活化的學習內(nèi)容。借助網(wǎng)絡發(fā)布學習信息的方式，不僅能夠在最大程度上擴大班級管理的廣度和深度，更有助于學生對學習信息進行隨時查看和反饋。

網(wǎng)絡的發(fā)展為班主任的管理提供了諸多方便，尤其是在學習信息的發(fā)布上，更發(fā)揮出了不可忽視的作用。所以，在班級管理中，除了與學生進行必要的交流外，我還會適時的向?qū)W生發(fā)布各式各樣的學習信息，以確保學生能夠變得更加自強、自立。在這些學習信息中，既有具體的課程作業(yè)，還包含著諸多生活信息濃厚的作業(yè)，如：學習做一件家務，并將他們記錄到本子上;給自己最好的朋友制作一件小禮物;收拾自己的小房間等。這些學習信息的發(fā)布不僅能夠讓學生更加關注身邊的人和事，更有助于小學生形成正確的價值觀念。

三、借助網(wǎng)絡與家長組成聯(lián)盟

家校聯(lián)合是當前小學教育中非常關注的問題，小學生的成長離不開教師與家長的共同影響。所以，與家長組成聯(lián)盟是非常有必要的。為了滿足這一需求，教師可以借助網(wǎng)絡平臺與各學生家長進行聯(lián)系，從而使雙方都能夠?qū)W生的情況有一個全面的了解。在相互聯(lián)系的過程中，雙方還可以根據(jù)自己對孩子的了解交換管理意見，這對于小學生的綜合發(fā)展必將產(chǎn)生積極影響。

在小學班級管理中，考慮到家長與班主任的影響力同等重要，我非常重視與家長之間的聯(lián)系。為此，我在建立微信群的基礎上，還根據(jù)學生的情況建立了幾個小組，并分享自己的管理意見，同時鼓勵各家長提出自己的管理方法。這種小組討論的形式，不僅能夠激起家長間的共鳴，還能夠讓他們感受到自己在管理孩子中的責任所在。除此之外，我還會通過與各學生家長的私聊實現(xiàn)對學生的針對性了解，這對于落實有效的管理策略，促進小學生的共同發(fā)展具有重要作用。

總之，管理班級是班主任的職責所在，為了不斷提高班級管理質(zhì)量，班主任決不能故步自封，而是要重視起對網(wǎng)絡的應用，拓寬管理手段，進而為小學生未來的健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孫瑩·網(wǎng)絡環(huán)境下小學班主任班級管理對策探究[J].中國校外教育，2019（02）：41-42.

[2]李生智. 網(wǎng)絡環(huán)境下班主任管理工作的創(chuàng)新[J]. 名師在線，2019（30）：6-7.

九寨溝縣第二小學