戚瀟瀟

【摘? ? 要】隨著總體教學質量不斷地提升，教育細節(jié)上的優(yōu)化逐漸得到了重視，素質教育成為了當下教學的關鍵。對中職學校來說，在保證學生專業(yè)技能的提升上，提高學生的學科素養(yǎng)也是至關重要的。而美術的教學正好能夠彌補素質教育的不足，增強學生的個人素質。但如何提升中職美術教學的整體質量，成為了待解決的問題。

【關鍵詞】中職美術? 教學質量? 提升策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.154

教育制度的改革給中職學校的教學帶來了新的生機，近些年來隨著生源質量的不斷提升，中職學校整體的教學質量也得到了提升。在明確了優(yōu)化教學的新目標之后，素質教育逐漸被拉上了教學的舞臺。中職生的學習素養(yǎng)和整體素質和普通的高中生是有一定差距的，如何在一定的時間內，讓素質教學取得一定成效，那么就需要從人文學科上下手。美術作為人文學科的一種，既能夠提升學生的個人素養(yǎng)，又能夠影響學生的審美能力，幫助學生在職業(yè)生涯中取得更加優(yōu)異的成績。但就目前中職美術的教學質量來看，課堂的學習氛圍不濃厚，教學目標也不夠專業(yè)化，導致了很多學生對學科的不重視。作為中職的美術教育者，我們必須承擔起提高教學質量的責任，從而促進整體素質教學的發(fā)展，培養(yǎng)出一批批專業(yè)技能和學科素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、充實中職美術教學內容，讓教育目標更加專業(yè)化

提高美術教學質量并不是一件困難的事情，只要教師能夠找到教學的問題所在，并結合新的教育理念去解決問題，就能夠有效率地提升整體的教學質量。但作為中職學校的美術教師，我們要結合中職生的特質，來解決教育問題，而不是盲目地追求新理念。在中職的學校中，許多學生對專業(yè)課以外的學科都是不感興趣的，因為他們根本就不喜歡學習。在美術的課堂上，能夠認真聽教師講課的學生很少，大部分的學生都是在做其他的事情。其實中職生的學習能力也是很強的，只是大部分的學生都不喜歡學習，也對美術不感興趣，所以他們不愿意花時間在美術的學習上。美術教師就可以從教學的內容入手，讓每節(jié)課的教學內容都變得充實有趣起來，自然就會有越來越多的學生喜歡學習了。

美術作為一門藝術性的學科，它的趣味性是很強的，對于學生思維的啟發(fā)也有著很大的幫助。所以中職的美術教師完全不用擔心如果只針對教學內容的充實，提升教學的趣味性，會導致學生學習目標的偏移。只要學生能夠跟得上教學的節(jié)奏，那么美術就在不知不覺中引導他們的思維，提高他們的個人素養(yǎng)。而作為中職的美術教師，我們該如何有效率地充實課堂教學的內容呢？其實我們只需要做一些美術作品的引用，或者通過學生的反饋，介紹不同類型的美術門類，同時讓學生參與到課堂中來，學生就會逐漸產生對美術的學習興趣。這樣學生就有了學習的自主性，自然而然地就會主動地參與到課堂上了，這個時候美術教師只需要完善教學內容，引導學生進行學習就足夠了。

其實讓學生產生學習的自主性還有一種方法，是針對中職學生而言的。對于大部分的中職生來說，上中職學校就是為了學習一門專業(yè)的技術，有一個生存的技能，所以他們對自己專業(yè)的學習興致還是很高的。既然這樣中職的美術教師就可以根據學生的需求，讓美術教學的目標更加專業(yè)化，針對不同專業(yè)的學生選取不同的重點進行教學。舉個例子來說，服裝設計專業(yè)的學生最需要的是平面設計的美感，是更偏于細節(jié)化的。而對于室內設計專業(yè)的學生來說，整體設計的藝術感才是最重要的，他們是站在了空間的角度上。所以在進行美術教學的時候，教師要對學生的專業(yè)有所區(qū)分，每個專業(yè)的側重點不同，教學的目標自然也不一樣。有些專業(yè)的學生需要的是線條帶來的藝術感，有些專業(yè)的學生需要的是空間的藝術感，還有些專業(yè)的學生需要的是色彩搭配的藝術感，這都是需要美術教師單獨做區(qū)分的，這樣才能夠提升美術教學的質量。

二、明確中職生的主體地位，增加美術教學創(chuàng)新性

對于美術的學習來說，最重要的就是創(chuàng)新性了。對于前人的模仿只有型而無意，很難模仿到精髓。藝術是獨一無二的，根據個人的成長經歷不同，生活習性不同，創(chuàng)造出來的東西自然也不一樣。所以美術的教學也不應該是一成不變的，這樣培養(yǎng)出來的學生沒有創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出來的作品也是千篇一律，容易讓人產生審美疲勞。想要培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維的學生，就必須先要在教學上進行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育觀念里，美術教師擔當著非常重要的角色，而學生卻是最不重要的。這就導致了很多不學習的學生難以及時得到教師的關注，成績就一落千丈難以提升了。

很多中職生對學習有畏懼感，也正是在之前的學習中缺乏教師的重視，讓他們在學習上產生了深深的自卑感，甚至只能用在課堂上搞破壞來博取教師的關注。但現(xiàn)在的時代不一樣了，教師不應該再站在教學舞臺的中央，讓學生被忽視。教學的舞臺本來就是屬于學生的，作為現(xiàn)代的中職美術教師，我們要明確學生的主體地位。只有真正地認識了自己的教學地位，才能夠做好崗位上的工作，才能夠讓美術教學的質量得到提升。那么同時我們也要讓學生認識到，自己在教學中的地位有多重要，讓他們承擔起角色的重任，對學生來說也是一種促進。在美術教學的課堂上，教師應該把更多的話語權交給學生，主動去培養(yǎng)學生的自信心和思考能力。例如我們在講解一副藝術作品的時候，可以更多地去聽一聽學生的感受，這樣也是對師生關系的一種促進。中職生很難向教師去表達真正的自己，而美術作品就可以作為一種調節(jié)劑，幫助教師更多地去了解學生。只有讓學生真正展示出他們最真實的一面，教師才能夠幫助學生找到最適合自己的發(fā)展方向，學生才會在這條道路上越走越遠。

三、提高中職生的文化水平，為提高審美能力打基礎

雖然說中職教學非常專業(yè)化，但這并不意味著文化教學就不重要了。要想提高美術教學的質量，就需要讓學生的文化水平得到提升，從側面促進學生審美能力的提升。審美能力其實和文化程度是有所關聯(lián)的，俗話說：“腹有詩書氣自華”，一個人有滿腹的詩書，審美能力自然也會很高。作為中職的美術教師，我們在對美術這個學科進行教學改革的同時，也要多促進和其他學科教師的交流。通過學科之間的相互幫助，來提升整體的教學質量。

美術的教學在素質教育中占據了很大的比重，作為中職學校的美術教師，我們一定要引起重視，通過專業(yè)化、充實化、趣味化、全面化的教學，來提升整體的教學質量，讓中職學校的素質教育走向正軌。

參考文獻

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