陳欣華

【摘? ? 要】閱讀是獲取知識和間接經驗的必要過程，也影響著學生綜合素質的發(fā)展。而讀整本的書不僅能促使學生獲得更為深刻的啟迪，同時也是一件非常有意義的事情。對此，教師在教學過程中要重視學生的閱讀過程，給其創(chuàng)設好的閱讀環(huán)境，給予合理科學的建議，促使學生認真地去讀書，讀好書，讀整本書，進而在使學生獲得閱讀體驗的同時提升其文學修養(yǎng)。本文結合當前閱讀教學現(xiàn)狀，就高中教師在教學過程中如何引導學生進行整本書閱讀作簡要分析并提出相關教學策略。

【關鍵詞】高中語文? 整本閱讀? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.096

對于一個高中生而言，讀幾本完整的書不僅能練習精讀能力和閱讀速度，還能顯著地影響其價值觀和認識觀，進而可以進行文學知識和問題閱讀的訓練。但就目前高中生閱讀現(xiàn)狀來看，許多學生閱讀文本只是為了完成任務，并沒有認識到閱讀的本質。對此教師在教學中要引導學生端正閱讀態(tài)度，有目的、有意識的去閱讀，從而在閱讀實踐中提高情感體驗和道德修養(yǎng)。

一、創(chuàng)設閱讀氣氛，激發(fā)學生閱讀興趣

據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，當前高中生課程任務繁重，沒有太多的時間和經歷去閱讀文本，從而也缺乏了必要的閱讀興趣。對此教師在教學過程中要結合實際情況給學生創(chuàng)設合適的閱讀環(huán)境，引領學生去高效、正確的讀書，并結合一些活動來促使學生積極地投入到閱讀中來。在上課時教師要結合課堂內容給學生滲透閱讀價值教育，讓其能了解閱讀的本質，同時也可引用他人案例來說明如何去高效閱讀。在課后教師可組織一些教學活動來吸引學生參與進來，如讀書交流會、文學社等，以期激發(fā)學生的閱讀興趣。

如在《楊修之死》一課教學時，教師在講課時要有意識的給學生講述楊修是如何聰明反被聰明誤的，并注重的給學生講這篇節(jié)選內容主要說明了一個道理，即持才要內斂。同時為吸引學生興趣，教師也可利用一些楊修與曹操的實際來往為話題，給學生講解一些三國里的故事，并且順著主線大致給學生建立故事框架，并讓一些學生來填充，以激發(fā)其他學生的閱讀興趣。最后教師還可以自身經歷講述自己如何在繁忙的工作中抽出時間來讀書，以使得學生也能高效的去閱讀書本。教師在教學過程中給學生創(chuàng)設閱讀氣氛，并給其合理的閱讀建議，能在較大程度上促使學生積極的讀書。

二、端正閱讀態(tài)度，制定文本閱讀目標

現(xiàn)階段，很多學生在讀書時都是不求甚解，只獲取文字的表面意思，這種閱讀方式導致其閱讀效率低下，從而提升自身經驗。對此教師在教學過程中首先要結合學生的實際學習情況，結合學生的心理特點幫助其端正閱讀態(tài)度，并進行目標激勵，從而促使學生獲取較多的閱讀體驗。教師在給學生介紹名著時要注意給其旁征博引，從側面對名著內容進行簡單介紹，同時要注意給學生輸入書中與生活的相關性，讓其愿意深入閱讀，而不是敷衍了事。其次，教師要幫助學生制定閱讀目標，如確定書本類型、了解語言風格等，并利用一定的措施來使其獲取書中的思想價值。如教師在給學生介紹《平凡的世界》時，在上課前教師要先自己完整閱讀，對這本書要有一個全面的了解。然后在上課時先針對書中內容講述那個年代有關平凡人家的故事，在這本書里大概體現(xiàn)了什么樣的思想價值等，也可借助電視劇片段來結合講解，以促使學生獲得更為直觀的體驗。同時在學生愿意去讀這本書時，教師要結合學生的閱讀能力，幫助其制訂閱讀目標，如先確定人物關系、了解時代背景、寫作語言風格等;在有了初步的認識后，再結合文中內容感悟情感表達;最后再通過作者的描寫手法去體會，進而更為深刻的了解作品的價值。教師在教學過程中幫助學生制定閱讀目標，能有效的促使其從作品中獲得真知。

三、成立閱讀小組，強化學生閱讀動機

高中生的學習特別容易受環(huán)境影響，在一個好的閱讀環(huán)境中，尤其能促使學生去讀書。對此教師在教學過程中可在班里成立學習小組，通過閱讀同一本書讓其去討論書中的內容、思想、價值和寫作手法，使其在討論過程中內化整本書的知識。同時也能促使學生在閱讀小組中體現(xiàn)自己的價值，受到閱讀氣氛的熏陶，從而具有更強的閱讀欲望。如在學生閱讀完《老人與?！泛?，教師可在班里成立討論小組，讓小組內的學生自由的討論老人與海的故事，并著重的說出對自己的啟迪。在這個過程中，教師還可鼓勵學生去展示自己的批注、和自己意見不同的學生進行辯論，教師可予以指導辯論過程中順利的進行，從而促使學生認識書中的思想觀念—堅持。同時教師也要強化學生的閱讀興趣和競爭意識，可選取對一些緊張情節(jié)辯論較好的學生進行贊美和夸獎，即能強化學生的閱讀動機，同時也促使其他學生產生模仿意識。教師在班里成立學習小組，不僅能促使學生更為積極的去讀書，還能提升其閱讀質量。

四、結語

高中生閱讀整本書不僅能拓展自身閱讀量，還對其語文綜合能力的提升有一定的作用。對此教師在推行整本閱讀過程中要及時關注每個學生的興趣點，結合其實際閱讀水平給其推薦合理的書籍，在提高學生思想認識的同時使其形成正確的價值觀和認識觀。

參考文獻

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[2]佚名.新課標下高中語文整本書閱讀與寫作一體化教學模式研究[J].作文成功之路（下旬）.2019（2）.