鄭蘭

【摘? ? 要】學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候少不了要與教師進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)教學(xué)法一直是教學(xué)中一個(gè)比較靈活的教學(xué)方法，它能夠增加師生之間的感情，從而促進(jìn)課堂效率的提升。因此在教學(xué)改革背景下，互動(dòng)教學(xué)法也成為了教師們所運(yùn)用一個(gè)比較重要的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 互動(dòng)教學(xué)? 運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.050

高中英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)階段的他們，所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)將會(huì)更加多樣復(fù)雜，因此，這個(gè)教學(xué)階段教師所運(yùn)用的教學(xué)方法是一個(gè)十分重要的教學(xué)問題。如何將知識(shí)與教學(xué)很好地串聯(lián)在一起，并傳授給學(xué)生，這時(shí)互動(dòng)教學(xué)法便發(fā)揮出了它不可替代的作用。那么如何讓互動(dòng)教學(xué)融入到高中英語教學(xué)中去，成了教師們應(yīng)該思考的問題，本文就互動(dòng)教學(xué)法在高中英語教學(xué)的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用于高中英語教學(xué)的作用

（一）有利于適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)背景

隨著高中英語的教學(xué)改革，英語的教學(xué)不能只停留在以往的單詞課堂教學(xué)上了，教師需要根據(jù)當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展潮流來適實(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)良好的效果。因?yàn)楝F(xiàn)在的英語，越來越成為了廣泛的交際用語，教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了新的變化。教師要靈活地利用好教學(xué)方法，將這些變化的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，而互動(dòng)教學(xué)法恰恰就能滿足這一教學(xué)目標(biāo)。通過互動(dòng)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語時(shí)，適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)背景，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。并且互動(dòng)教學(xué)也是師生之間溝通學(xué)習(xí)要素的一個(gè)關(guān)鍵，能改變以往教師填鴨式的機(jī)械式教學(xué)，從而使教學(xué)方式更為靈活，將當(dāng)下的教學(xué)知識(shí)熱點(diǎn)更好的傳遞給學(xué)生，最終達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（二）能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

一般的英語教學(xué)都只局限于教室課堂上，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科的教學(xué)特殊性，導(dǎo)致教學(xué)地點(diǎn)比較單一，長(zhǎng)此以往這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是很不利的，而互動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)剛好打破了這一僵局?；?dòng)教學(xué)既有有師生之間的互動(dòng)，也有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，將傳統(tǒng)的課程的講解形式變成了雙方的互相學(xué)習(xí)，使得雙方的交流達(dá)到了一個(gè)新的高度，能通過不同的教學(xué)方法，探討不同的教學(xué)問題。讓學(xué)生能有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，溝通出自己最真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一方面，互動(dòng)不僅能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到印象深刻，另一方面也能激發(fā)出學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新思維，因?yàn)樗麄冊(cè)诮涣鞯臅r(shí)候能撞出更多的火花，將對(duì)英語知識(shí)的理解，產(chǎn)生出一個(gè)新的看法。從而在幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，也能提升他們的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)課堂效率的提高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這對(duì)學(xué)生的綜合英語素質(zhì)能力培養(yǎng)是很有益的，能夠幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中走的更遠(yuǎn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)

雖然互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方式并不是太復(fù)雜，而且教學(xué)氛圍也比較輕松靈活，但這并不代表它的教學(xué)效果就要比其他教學(xué)方式要低。相反，其對(duì)于學(xué)生英語素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，能起到一個(gè)很好的促使作用?；?dòng)教學(xué)并不只局限于教師與學(xué)生之間，還有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，當(dāng)兩兩不同的結(jié)合起來時(shí)，便能產(chǎn)生不同的效果。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能促使學(xué)生對(duì)教師所講授的知識(shí)點(diǎn)更好地理解，教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反饋出它們最真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。而學(xué)生也能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，解決自己心中的困惑，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。

另外，從學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)來看，學(xué)生之間能夠通過互動(dòng)交流來提升自己的表達(dá)能力，培養(yǎng)起他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這種凝聚力的形成對(duì)于課堂效率的提升是很關(guān)鍵的。能夠讓學(xué)生通過互動(dòng)增強(qiáng)他們的合作能力，也能在互動(dòng)之中，提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，給課堂的氛圍帶來很好的促進(jìn)作用。這樣，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，自然而然教學(xué)效率便會(huì)提升上來，英語教學(xué)也能夠順利進(jìn)行下去。

二、互動(dòng)教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用方式

（一）教師與學(xué)生之間

傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)都是教師來主導(dǎo)，學(xué)生在下面被動(dòng)的接受，這樣的教學(xué)方式難免會(huì)顯得枯燥，機(jī)械死板，并且不能使知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生們。教師所需要做的就是要將互動(dòng)融入課堂，首先，給學(xué)生一個(gè)新的角色轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們參與到課堂教學(xué)中來，這是教師與學(xué)生互動(dòng)的第一步。其次，學(xué)生在發(fā)揮出他們的主體性能時(shí)，教師要做好引導(dǎo)的作用，積極給學(xué)生鼓勵(lì)，激勵(lì)他們表達(dá)自我的觀點(diǎn)，從而讓英語的教學(xué)變得活潑起來。從課堂教學(xué)方法來看，不僅僅只是讓學(xué)生參與，教師也可以通過在課前準(zhǔn)備一些教學(xué)問題或者開放性的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營造一個(gè)可討論的空間，讓互動(dòng)的形式變得更加靈活多樣，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更為靈活，讓教師與學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)新的臺(tái)階。此外，教師也要留給學(xué)生自我拓展的空間，讓他們有機(jī)會(huì)鍛煉自己，從而使互動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，讓高中英語教學(xué)更加活學(xué)活用。

（二）學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

學(xué)生與學(xué)生之間因?yàn)槭峭g人的緣故，他們往往會(huì)更加放得開，共同交流的語言便會(huì)變多。所以，教師在學(xué)生與學(xué)之間的互動(dòng)時(shí)，要給他們一個(gè)很好的溝通環(huán)境，讓他們能互相幫助，對(duì)英語的學(xué)習(xí)有一個(gè)共同促進(jìn)的作用，從而共同進(jìn)步。而教師在他們互動(dòng)的時(shí)候，也要做好維持課堂紀(jì)律的任務(wù)，不能因?yàn)閷W(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候過于激動(dòng)，而讓課堂處于一種漫無目的的狀態(tài)，只有做到松弛有度，才能使學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加的有意義，不會(huì)因此超過了那個(gè)度，產(chǎn)生適得其反的效果。

三、注重互動(dòng)教學(xué)中存在的問題

首先，在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)。學(xué)生處于高中這個(gè)學(xué)習(xí)階段，他們的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，因此教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要盡可能給他們一個(gè)減緩壓力的時(shí)間，幫助他們適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，而不會(huì)覺得互動(dòng)會(huì)給他們帶來額外的壓力。其次，要注意在互動(dòng)的時(shí)候也一定要切合當(dāng)前的教學(xué)背景，適時(shí)地調(diào)整互動(dòng)的教學(xué)形式，才能迎合當(dāng)前的教學(xué)潮流，使教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，讓互動(dòng)更加具有科學(xué)性，現(xiàn)實(shí)性。

總的來說，互動(dòng)教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的好處還是很多的，但是教師一定要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況合理的互動(dòng)，才能使互動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語起來更加的有動(dòng)力，從而真正意義上促使他們英語的學(xué)習(xí)得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗平.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育與教學(xué)研究，2008，22（11）：41-45.

[2]宋馬南.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語，2016（24）：124-124.