李莎

【摘? ? 要】隨著計(jì)算機(jī)在辦公中的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求也在不斷提高。在職高教育中，開展計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是現(xiàn)代教育的要求，更是學(xué)生未來工作崗位的要求。目前，職高學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)成效十分有限，因此有必要研究職高學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】職高? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? 策略研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.165

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷取得突破并逐步走向成熟。在現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并迅速得到推廣和普及，成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鬓k公中不可缺少的重要工具。熟練掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)、利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際工作中的各種問題，已成為企業(yè)對(duì)求職者的基本要求。為適應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的步伐，我國教育體系不斷發(fā)展和完善，將計(jì)算機(jī)教學(xué)納入學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)。在我國職業(yè)學(xué)校中，計(jì)算機(jī)是學(xué)生的必學(xué)科目，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用于實(shí)踐操作中，解決各種問題。

職高學(xué)校主要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，學(xué)生畢業(yè)后大多從事技術(shù)操作類工作，開展計(jì)算機(jī)教學(xué)十分必要。計(jì)算機(jī)知識(shí)體系龐大、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各知識(shí)點(diǎn)之間常有交叉，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，非常有助于學(xué)生理解能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提高。但從目前來看，由于職高生與普通中學(xué)生相比，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)更為薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)的自覺性差，需要教師的時(shí)刻督促;在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺乏自信心;再加上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)本就存在一定難度，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而也影響了教師教學(xué)的正常開展。

同時(shí)，在教師教學(xué)方面，由于學(xué)校規(guī)模、資金和教師個(gè)人能力的局限性，也存在著計(jì)算機(jī)教師師資力量薄弱、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新、教學(xué)方式單一、計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作教學(xué)重視不夠等問題，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量普遍不高，教學(xué)的有效性不強(qiáng)。因此，計(jì)算機(jī)教師需要在教學(xué)中做出改變，調(diào)整教學(xué)方法，不斷探索職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略，幫助學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)。

一、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國開始較晚，發(fā)展時(shí)間較短，教育教學(xué)體系還不完善，再加上很多職高學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視不夠，忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)人才的引進(jìn)和師資隊(duì)伍的建設(shè)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師師資力量薄弱。由于進(jìn)入門檻較低，很多計(jì)算機(jī)教師只是掌握了比較基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)各方面的技能缺乏更深層次的了解和學(xué)習(xí)。有的教師雖然熟練掌握了計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，但由于教學(xué)能力的局限性，不能很好地開展教學(xué)工作，也影響了最終的教學(xué)成果。

為提高計(jì)算機(jī)教師的整體教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)教師人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要提高計(jì)算機(jī)教師準(zhǔn)入門檻。在招聘時(shí)要對(duì)求職者的理論知識(shí)、實(shí)踐操作、教學(xué)能力等進(jìn)行全方位考核，優(yōu)中選優(yōu)，擇優(yōu)錄取。其次，在新入職教師正式開展教學(xué)前進(jìn)行再培訓(xùn)。要讓教師對(duì)計(jì)算機(jī)各方面知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)了解，并在培訓(xùn)中提高教學(xué)水平。最后，要不定期舉行計(jì)算機(jī)教學(xué)交流研討會(huì)，督促教師不斷總結(jié)自己的教學(xué)工作，提升教學(xué)能力。

二、采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)多而雜，知識(shí)體系非常龐大，學(xué)起來存在一定難度。并且，繁雜的理論知識(shí)讓人覺得十分枯燥。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是按照計(jì)算機(jī)課本來講課，一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生沒有經(jīng)過思考，只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，更沒有深層次地理解和體會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象也不深刻，因此學(xué)習(xí)效果并不顯著。對(duì)此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力。在正式教學(xué)前，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，并在后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容中尋找問題的答案。在正式授課中，教師要圍繞所提問題來開展教學(xué)，并不斷給予學(xué)生提示，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，在持續(xù)的學(xué)習(xí)中思考、總結(jié)、延伸，最后通過自己的理解來解決問題，并從中獲得計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的啟示。

三、將理論教學(xué)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合

計(jì)算機(jī)作為一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，也要有過硬的實(shí)踐操作技能，二者缺一不可。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于理論知識(shí)欠缺，導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作技能十分陌生;有的學(xué)生雖然理論知識(shí)掌握得非常熟練，但不能靈活地將其運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作，在實(shí)際操作中仍然存在很多問題?；诖耍處熢趯?shí)際教學(xué)中一定要將理論知識(shí)與操作技能放到同等重要的教學(xué)地位，并注重理論教學(xué)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，教師一定要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)開始，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全方位的了解，然后循序漸進(jìn)，教授更有難度的理論知識(shí)。在講授理論知識(shí)的過程中，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，教師一定要給予學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作訓(xùn)練，做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。同時(shí)，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的任務(wù)，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高計(jì)算機(jī)操作技能。

四、引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高計(jì)算機(jī)能力

如今的時(shí)代是一個(gè)充滿競爭的時(shí)代，也是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的時(shí)代。隨著現(xiàn)代教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)已被很多教師應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，用來提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)擁有強(qiáng)大的張力，也更有效。合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為未來的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在合作中提高計(jì)算機(jī)能力。比如，在進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并在每個(gè)小組中選擇一個(gè)組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長。在教師布置操作任務(wù)后，就由組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行操作練習(xí)。在練習(xí)過程中，同組成員可以根據(jù)自己在操作中遇到的問題提出疑問、詢問建議，其他小組成員共同參與討論，幫助小組成員解決問題。小組在互幫互助中不斷克服困難，順利完成操作任務(wù)，從而有效提高了小組成員的計(jì)算機(jī)能力。

研究更為有效的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，是當(dāng)前職高學(xué)校面臨的重要課題。要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師師資隊(duì)伍建設(shè)、采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要將理論教學(xué)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高計(jì)算機(jī)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳麗云.以就業(yè)為導(dǎo)向的職高學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2010（06）.

[2]陶勁松.職高計(jì)算機(jī)有效教學(xué)策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（7）.