陳宗華

摘要：新時(shí)代對(duì)幼師法律素養(yǎng)提出了更高的要求，當(dāng)前幼師培養(yǎng)中法律教育存在著課程體系設(shè)計(jì)單一、法律警示教育缺失、實(shí)踐教育中法律教育被忽視等諸多問題。在新時(shí)代可探索新的幼師法律素養(yǎng)課程體系、通過社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)深化幼師遵紀(jì)守法的精神，同時(shí)在管培教育中加入法律教育等三個(gè)方面提升幼師法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼師;法律素養(yǎng);課程設(shè)計(jì)

幼兒教師作為幼兒心靈的傾聽者、保護(hù)著，是“百年大計(jì)，教育為本”的基石?！安煌跣?，牢記使命”對(duì)新時(shí)代幼兒教師的培養(yǎng)提出了新要求，因而在職業(yè)教育的同時(shí)，培養(yǎng)法律素養(yǎng)顯得尤為重要。特別是近年來幼兒園偶發(fā)性出現(xiàn)的虐童事件引發(fā)廣泛關(guān)注，虐童幼師普遍體現(xiàn)出法律意識(shí)淡薄，法律素質(zhì)低的情況，這更凸顯出提升法律素養(yǎng)的重要性。因而，加強(qiáng)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)作為職業(yè)教育重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，這一方面有利于培養(yǎng)幼兒教師遵紀(jì)守法，通過法治教育避免虐童等違法事件的發(fā)生，另一方面有利于全民法治意識(shí)的培養(yǎng)。

一、幼師法律教育缺失是法律素養(yǎng)不足的主要原因

幼師法律素養(yǎng)培養(yǎng)不足的主要原因在于重職業(yè)教育而忽視法律教育的重視程度，具體而言在法律素養(yǎng)培養(yǎng)中存在三個(gè)方面的不足。

（一）法律課程體系設(shè)計(jì)單一

我國(guó)目前對(duì)于學(xué)前教育師范生的法律素質(zhì)培養(yǎng)十分欠缺[1]，集中體現(xiàn)在當(dāng)前幼師法律素養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)單一，主要為必修課程中的基本法律知識(shí)和教育法律法規(guī)，缺乏全方位和系統(tǒng)化的法律素養(yǎng)培養(yǎng)，亦無法引導(dǎo)幼師更深入的了解法律知識(shí)，培養(yǎng)法律素養(yǎng)。課程體系設(shè)計(jì)單一還體現(xiàn)在對(duì)于法律的學(xué)習(xí)過于廣泛而缺乏專項(xiàng)的學(xué)習(xí)，特別是與幼師相關(guān)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）法律警示教育缺失

警示教育能夠讓幼師形成對(duì)法律的敬畏，幼師在監(jiān)獄、看守所等進(jìn)行警示教育，能夠了解服刑人員的結(jié)果，通過服刑人員的案例，產(chǎn)生對(duì)違法后果的敬畏之心。當(dāng)前在中小學(xué)教育中有警示教育的相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，但在幼師培養(yǎng)中缺乏警示教育的相關(guān)內(nèi)容，警示教育的缺失使得幼師對(duì)法律的敬畏之心減弱。同時(shí)，幼師從未參與到法律宣傳或法庭庭審中，對(duì)法治的參與度顯然不夠。

（三）實(shí)踐教育中法律教育被忽視

幼師實(shí)踐教育中幾乎沒有對(duì)法律相關(guān)知識(shí)的教育，在職業(yè)培養(yǎng)中幼師機(jī)構(gòu)忽視了對(duì)幼師法律意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼師法律素養(yǎng)差，也間接引發(fā)了幼師對(duì)于虐童等違法行為的認(rèn)知程度。此外，幼師教授幼兒的知識(shí)點(diǎn)中涉及道德品格等問題，但對(duì)于法律知識(shí)點(diǎn)的普及程度由于自身局限性，幾乎不會(huì)將以寓教于學(xué)的方式教授學(xué)生。

二、新時(shí)代幼師法律素養(yǎng)培養(yǎng)體系的建立

面對(duì)上述問題，通過高校、社會(huì)、幼師機(jī)構(gòu)三種方式，從以下幾個(gè)方面發(fā)力能夠提升幼師法律素養(yǎng)，推動(dòng)全社會(huì)形成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

（一）探索適宜新時(shí)代的幼師法律素養(yǎng)課程體系

新時(shí)代幼師的課程不應(yīng)局限于法律基礎(chǔ)的培養(yǎng)，還對(duì)《憲法》、教育法律法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)《民法典》《刑法》等相關(guān)法律知識(shí)進(jìn)行普及性學(xué)習(xí)。第一，加強(qiáng)《憲法》和教育法律法規(guī)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)?！稇椃ā肥俏覈?guó)的根本大法，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)憲法能夠使幼師了解我國(guó)的基本制度與內(nèi)容，形成擁護(hù)憲法、遵從憲法、維護(hù)憲法的目的，而系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，能夠了解自身?yè)碛械臋?quán)利與應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，更利于工作過程中形成遵紀(jì)守法的意識(shí)，并明白自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。第二，加強(qiáng)《民法典》《刑法》的普及性學(xué)習(xí)?！睹穹ǖ洹肥且槐久袷聶?quán)利的百寶書，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于在生產(chǎn)生活中更好的了解法律規(guī)則，維護(hù)自身的去權(quán)益。而《刑法》界定了違法行為的邊界，是每個(gè)人都必要遵守的底線。

上述新的課程體系可單獨(dú)開設(shè)一門法律知識(shí)學(xué)習(xí)課程實(shí)現(xiàn)，采取考試而非考察的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

（二）通過社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)深化幼師遵紀(jì)守法的精神

社會(huì)領(lǐng)域的教育是幼師法律素養(yǎng)培養(yǎng)中不可或缺的部分，在社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)中讓幼師形成遵紀(jì)守法的規(guī)范。第一，在社會(huì)實(shí)踐中增加警示教育的內(nèi)容。通過現(xiàn)場(chǎng)和視頻觀看警示教育的內(nèi)容，撰寫警示教育的心得，使幼師在心中充滿對(duì)法律的敬畏之心，提高幼師法律素養(yǎng)，讓警示教育成為一種常態(tài)。第二，在社會(huì)實(shí)踐中參與法治實(shí)踐。通過參與法治宣傳、觀摩庭審等行為，增加學(xué)生對(duì)法治的參與程度，使幼師能夠深入學(xué)習(xí)法律、了解法律，并嚴(yán)懲遵紀(jì)守法的意識(shí)。

上述的社會(huì)實(shí)踐教育建議從警示教育和參與法治宣傳兩個(gè)方面入手學(xué)習(xí)，應(yīng)將警示教育納入實(shí)踐課程中，并鼓勵(lì)學(xué)生參與法治宣傳和實(shí)踐。

（三）加強(qiáng)與幼師機(jī)構(gòu)的管培教育實(shí)現(xiàn)法律素養(yǎng)的提升

法律的生命在于實(shí)施，通過與幼師機(jī)構(gòu)協(xié)商，在管培教育中加入法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升幼師的法律素養(yǎng)。第一，幼師在幼兒園等實(shí)踐機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)加入法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，使幼師自覺遵紀(jì)守法。自覺遵紀(jì)守法并不是因畏懼法律的強(qiáng)制性和嚴(yán)厲性而不敢違法，也不是基于親友的勸誡說服和自我的良心發(fā)現(xiàn)而不去犯罪，而是從內(nèi)心深處認(rèn)同法律規(guī)范設(shè)定的行為準(zhǔn)則，主動(dòng)自覺地按照法律要求來調(diào)整自我職業(yè)行為。[2]第二，幼師在幼兒園等實(shí)踐機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)幼師將法律知識(shí)教給學(xué)生。幼兒在年幼時(shí)所養(yǎng)成的習(xí)慣有賴于老師的教育，而幼師法律素養(yǎng)的缺失，不利于全社會(huì)遵紀(jì)守法意識(shí)的形成，因而在實(shí)踐機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)中加入法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是重中之重。通過寓教于學(xué)的方式，幼師在備課過程中加深對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)深度，并且能夠?qū)⒆窦o(jì)守法的相關(guān)意識(shí)通過故事的形式教授給幼兒，提升幼兒心中的法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的遵紀(jì)守法。

以上管培教育中，通過實(shí)習(xí)中對(duì)幼師和幼兒兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，提升幼師幼兒的法律素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉同. 論學(xué)前教育師范生現(xiàn)代法律素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2016， 000（002）：51-53.

[2]裴培.對(duì)提高幼師職業(yè)法律素養(yǎng)的思考[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020， 029（001）：P.73-78.

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