劉海宏

摘要：我國正處于高速發(fā)展時期，社會對于人才的要求也在不斷變化，人才的競爭壓力也隨之增加。隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，高中體育教學(xué)正處于改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵時期，在新課改背景下，高中體育教學(xué)的重要性不斷被體現(xiàn)，如何展現(xiàn)和激發(fā)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新思維成了我們共同思考的問題。本文就基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維做了以下研究。

關(guān)鍵詞：高中;體育;教學(xué);活動;創(chuàng)新;思維

以目前社會發(fā)展的情況來看，社會對于人才的需求不僅僅只是知識層面的需求，更對學(xué)生的綜合能力有著極大的關(guān)注。在新課改背景下，通過對高中體育教學(xué)進行完善和創(chuàng)新來達成提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，是我們教育工作者共同思考的問題。

一、新課改背景下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

（一）學(xué)校和學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度不夠

在義務(wù)教育的體育教學(xué)中，很多學(xué)生和教師錯誤的認(rèn)為體育課程是學(xué)生在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)之外的放松時間，經(jīng)常出現(xiàn)教師在基本的體育教學(xué)之后讓學(xué)生進行自由活動。高中體育教學(xué)已經(jīng)與小學(xué)的體育教學(xué)有著很大的區(qū)別，但是在高中體育教學(xué)中，還是出現(xiàn)了這樣的情況，教師對學(xué)生的體育教學(xué)沒有引起足夠的重視，放任學(xué)生在體育教學(xué)中進行自由活動，不但沒有很好的促進學(xué)生的身心發(fā)展，更容易因為學(xué)生的自由活動而導(dǎo)致意外情況的發(fā)生。久而久之學(xué)生對于體育課不再抱有期待，導(dǎo)致體育課程學(xué)習(xí)的積極性下降。

（二）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還需完善

很多教師在高中體育教學(xué)中開展教學(xué)的時候并沒詳細的制定有針對性的計劃，雖然訓(xùn)練的內(nèi)容不變，但是由于沒有一個教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生體育課程的關(guān)聯(lián)性、銜接性不夠，阻礙了體育教學(xué)的成效性。通過設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不但對后面的教學(xué)起著關(guān)鍵的指引作用，更有利于教師和學(xué)生抓住教學(xué)重點。同時在高中體育教學(xué)的內(nèi)容上也不夠科學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容在設(shè)計上過于僵硬和死板，很多教學(xué)內(nèi)容只關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和運用技能的提升，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）師資力量的不足

要想做好高中體育課程教學(xué)中的創(chuàng)新和發(fā)展，必須要在師資力量上下功夫，教學(xué)工作的引導(dǎo)者是教師本身，離開了教師教學(xué)工作則難以開展。在實際的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校對于體育教師師資力量的建設(shè)還是不夠重視，在高中體育教學(xué)中，常常出現(xiàn)專業(yè)體育教師數(shù)量不足，一個教師可能往往帶很多班級，導(dǎo)致教師需要占用正常休息的時間來進行體育教學(xué)。這樣一來不但導(dǎo)致體育教師的教學(xué)壓力升高，更因為教師沒有足夠的精力和時間來完善教學(xué)工作，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和創(chuàng)新工作。

二、展現(xiàn)新課改背景下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維的具體措施

（一）完善教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師在每一節(jié)課堂教學(xué)之前，一定要對教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的安排和制定，教學(xué)內(nèi)容的制定要考慮到學(xué)生的實際情況以及天氣等因素，將訓(xùn)練活動有條理的分為室外活動和室內(nèi)活動，另外一個良好的教學(xué)目標(biāo)能夠有效的提升體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，通過教學(xué)目標(biāo)來有針對的引導(dǎo)教師和學(xué)生的教育活動。最后在教學(xué)觀念上一定要做出更新，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中，體育教學(xué)的好壞最終是由體育考試成績來體現(xiàn)，學(xué)生在應(yīng)付完體育考試之后也就不再進行體育鍛煉，隨著體育教學(xué)改革的推進，教師要幫助學(xué)生牢牢樹立“終身體育”的思想，用“終身體育”的教學(xué)觀念來引導(dǎo)教師和學(xué)生的教學(xué)行為。通過“終身體育”教學(xué)觀念的樹立，教會學(xué)生用體育來達成自身身心健康成長的目的。

（二）構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境

良好的體育教學(xué)環(huán)境不僅僅是教學(xué)環(huán)境的干凈和整潔，還包含了體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和其他一些教學(xué)技術(shù)設(shè)施等，例如籃球場是否有足夠的籃球和場地，羽毛球場的攔網(wǎng)和器械是否足夠等等，這些都是體育教學(xué)環(huán)境的一部分，通過對體育教學(xué)環(huán)境的良好構(gòu)建，可以極大的促進高中體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展工作。另外對于學(xué)校在體育科學(xué)上的資金投入不足等問題，可以通過加強與社會企業(yè)和機構(gòu)的合作，實現(xiàn)資金問題的改善，確保高中體育教學(xué)的良好展開。

（三）注重師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)

學(xué)校只有打造一直專業(yè)且?guī)熧Y力量強大的體育教師團隊，才能更好的完成日常的體育教學(xué)工作。首先學(xué)校要不定期舉辦對體育教師的培訓(xùn)工作，通過定期的培訓(xùn)來提升體育教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，另外還可以通過人才引進等方式引進優(yōu)秀的教育人才來擴大師資隊伍。另外還要建立合理的教師評價機制，通過科學(xué)合理的評價機制來促使教師不斷的對自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)做出提升，在評價的過程中，要發(fā)揮學(xué)校評價組的能力，可以借用教師所帶學(xué)生的評價，通過有針對性的評價讓教師開展教學(xué)反思和教學(xué)創(chuàng)新。

（四）注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往關(guān)注于學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的提升。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家里的時候就受到了父母和長輩的疼愛，他們在意志力上是比較欠缺的，很多體育項目需要學(xué)生有著足夠的耐力和毅力，但是在實際的訓(xùn)練中，常常能看到很多學(xué)生在訓(xùn)練的過程中因為無法堅持而退出訓(xùn)練。因此，教師在日常的教學(xué)中，一定要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過引進一些新的訓(xùn)練方法來達成這一目標(biāo)。例如素質(zhì)拓展訓(xùn)練，素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過富有趣味性和挑戰(zhàn)性的項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的能力以及挑戰(zhàn)自我的精神。這些能力和精神的培養(yǎng)促進了學(xué)生心理素質(zhì)的提升，彌補了傳統(tǒng)體育教學(xué)中不重視心理素質(zhì)鍛煉的短板，為學(xué)生的今后的成長起到了至關(guān)重要的作用。實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識的將活潑好動的學(xué)生和靦腆膽小的學(xué)生分在一組，通過小組之間學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和共同激勵，讓心理素質(zhì)較好的學(xué)生帶動心理素質(zhì)一般的學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

三、總結(jié)

在新課改背景下的高中體育教學(xué)受到了家長的社會的廣泛關(guān)注，在實際的教學(xué)中，通過加強學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念等方式一定可以有效的提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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