陳德碧

【摘 ? ?要】任何音樂、旋律都是從節(jié)奏中衍生出來的，都不能離開節(jié)奏而單獨(dú)存在，所以節(jié)奏在音樂中占有非常重要的地位。節(jié)奏是所有音樂和藝術(shù)形式的根本，也是所有音響的源泉，節(jié)奏在音樂中占有無可替代的重要作用。在具體的音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練相對(duì)于其他音樂基本技能更具實(shí)施性和普及性。在初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練可以使學(xué)生了解節(jié)奏在其他藝術(shù)形式中的重要性，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏訓(xùn)練 ?初中音樂 ?應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.020

在音樂的構(gòu)成中，節(jié)奏作為音樂中最重要的表達(dá)，也是音樂教學(xué)中不可缺少的部分。初中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體增知識(shí)的重要階段，身體和心靈上都需要音樂的陶冶。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該將節(jié)奏訓(xùn)練作為重點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，學(xué)會(huì)去疏導(dǎo)自己的情緒，擁有更健康的身心。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.參與性。節(jié)奏訓(xùn)練在參與性方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在與學(xué)生談及音樂時(shí)，很多學(xué)生都表示很喜歡音樂，也很喜歡跟隨音樂哼唱歌曲，但就是不懂音樂。其實(shí)每個(gè)人對(duì)音樂都比較感興趣，但是在真正的音樂課堂中，面對(duì)課本上的歌曲或者樂曲時(shí)學(xué)生都很難置身其中，因?yàn)檫@些音樂相對(duì)比較枯燥，也并非時(shí)下最流行的歌曲。而通過節(jié)奏訓(xùn)練可以在音樂課堂上避免這一尷尬。簡(jiǎn)單的說話、行走、肢體動(dòng)作等都有利于學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)而能快速地掌握音樂的韻律，這種簡(jiǎn)單的模仿和訓(xùn)練能使學(xué)生在主動(dòng)參與課堂教學(xué)的同時(shí)也增加自信。

2.趣味性。音樂課堂教學(xué)中要求教師必須增加課堂的趣味性和吸引力，使羞于表現(xiàn)的學(xué)生能積極主動(dòng)起來，而節(jié)奏訓(xùn)練恰好能做到這一點(diǎn)。在具體的授課中，教師可以用各種材質(zhì)不同、音響不同的打擊樂器導(dǎo)入，讓學(xué)生集中注意力。教師也可以用不同風(fēng)格的音樂來啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的認(rèn)知。不穩(wěn)定的節(jié)奏和多樣的樂器使節(jié)奏訓(xùn)練增添了很多趣味，學(xué)生的興奮度也被提升，這樣他們就會(huì)主動(dòng)跟隨教師的授課進(jìn)度，真正地走進(jìn)音樂。

3.便利性。教師教學(xué)時(shí)不需要特別準(zhǔn)備教具和打擊樂器，隨時(shí)拿起手邊的物件打擊出節(jié)奏來進(jìn)行教學(xué)，也體現(xiàn)了節(jié)奏訓(xùn)練的便利性。比如：課本、水桶、黑板擦、杯子、課桌等素材，都可以當(dāng)作教具打擊出節(jié)奏。在具體的教學(xué)過程中，教師也可以啟發(fā)學(xué)生用手旁身邊的物體來打擊出節(jié)奏，并進(jìn)行表演。

4.綜合性。首先節(jié)奏訓(xùn)練與舞蹈相結(jié)合。音樂節(jié)奏能使舞蹈動(dòng)作的強(qiáng)弱、速度、幅度等產(chǎn)生各種變化，也就是說音樂節(jié)奏是舞蹈情感力度的基礎(chǔ)。通過對(duì)舞蹈者進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練有助于其舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，使舞蹈動(dòng)作與音樂完全協(xié)調(diào)融合，增強(qiáng)舞蹈者的表現(xiàn)力和塑造力，使舞蹈作品更加完美動(dòng)人。其次，節(jié)奏訓(xùn)練與其他藝術(shù)表演形式相結(jié)合。節(jié)奏訓(xùn)練和打擊樂器在合理的編排下可以以多種形式在音樂課堂上出現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)其他藝術(shù)形式的能力。再次，節(jié)奏訓(xùn)練與體育相結(jié)合。在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏方面的培養(yǎng)，能使學(xué)生更快更好地記住動(dòng)作、縮短訓(xùn)練周期，有利于激發(fā)學(xué)生機(jī)體的潛能、提高生理機(jī)能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.改進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。初中生一般都是12—16歲的青少年，這個(gè)年齡段被稱為“心靈的斷乳期”“起飛期”等，他們對(duì)事物的認(rèn)知能力和感受能力是非常強(qiáng)烈的，接受能力也是最快的。因此，在課堂教學(xué)中要充分考慮其心理因素，聯(lián)系學(xué)生的生活習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生模仿生活中的聲音和節(jié)奏并嘗試用身體來“演奏”節(jié)奏，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，迎合學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。由于音樂課程的特殊性，在教學(xué)中師生互動(dòng)會(huì)特別多，也特別重要。因此，通過改進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過說話節(jié)奏或語速來控制教師和同學(xué)的活動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生作為指揮者，不斷變換節(jié)奏地說出一句話，讓教師和其他學(xué)生根據(jù)其說話節(jié)奏做出相應(yīng)速度的動(dòng)作。教師還可以在音樂課堂上開展一些節(jié)奏訓(xùn)練的游戲，讓學(xué)生指揮和主導(dǎo)教學(xué)互動(dòng)，使其加深對(duì)節(jié)奏的理解，從而更快更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.生活節(jié)奏滲入教學(xué)。初中生的好奇心比較強(qiáng)，他們一般都比較喜歡與自己生活接近、特點(diǎn)明顯、奔放活潑、易懂易學(xué)的節(jié)奏，這些節(jié)奏也會(huì)帶給學(xué)生良好的審美享受。因此在教學(xué)過程中，教師可以利用這一點(diǎn)，將生活中常見的一些工具、用品等選為教具，比如：水桶、拖把、臉盆、勺子、筷子等投放到音樂教學(xué)中，來替代樂器開展活動(dòng)。教師可以隨機(jī)用各種物件敲擊出節(jié)奏，讓學(xué)生先聽聽節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱等，然后讓學(xué)生選擇相同的樂器來模仿教師敲擊出來的聲音和節(jié)奏。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的熱情，又鍛煉了學(xué)生的聽辨能力和動(dòng)手制造的能力。讓音樂融入學(xué)生的生活，不僅在音樂課堂上讓學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和節(jié)奏訓(xùn)練，更要讓學(xué)生的生活與音樂、與節(jié)奏緊密結(jié)合，使學(xué)生看到日常生活中的一些用具就能引起聯(lián)想，知道該物體的打擊音色、適用的音樂風(fēng)格、產(chǎn)生打擊節(jié)奏的念頭和哼唱音樂的欲望。

3.改節(jié)奏，變曲風(fēng)。在音樂課上教師還需要啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行改編和再創(chuàng)造。在具體教學(xué)時(shí)可以參考一些歌曲選秀節(jié)目的改編風(fēng)格和表演模式，把經(jīng)典的老歌、流行歌曲、學(xué)生熟識(shí)度較高的歌曲通過節(jié)奏的改編使其變成另外的曲風(fēng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生快速了解不同類型音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。對(duì)于課本中學(xué)生熟悉度較高的歌曲，也可以縮短教課時(shí)間，多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏進(jìn)行改編、創(chuàng)造，還可以分小組進(jìn)行，并且評(píng)出優(yōu)秀小組或個(gè)人，教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，而且也要肯定學(xué)生的創(chuàng)編成果。例如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》一課時(shí)，先讓學(xué)生熟悉歌曲節(jié)奏，能邊劃拍邊念歌詞，然后將學(xué)生分為三部分，一部分按照歌詞內(nèi)容和節(jié)奏特色自編舞蹈動(dòng)作，一部分學(xué)生自行選擇實(shí)物敲擊出歌曲節(jié)奏，最后一部分用手擊打節(jié)奏并演唱歌曲。在《黃河大合唱》中，學(xué)生按照背景音樂節(jié)奏有感情地朗誦旁白，教師要對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)朗誦的節(jié)奏要與音樂節(jié)奏同步，聲音的大小要與節(jié)奏的強(qiáng)弱相呼應(yīng)。

總之，節(jié)奏訓(xùn)練帶給學(xué)生的不僅僅是讓學(xué)生的肢體語言更加協(xié)調(diào)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠去挖掘自身的潛力，并樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而擁有更美好的理想和更堅(jiān)定的意志。對(duì)于教學(xué)來說，節(jié)奏訓(xùn)練的融入對(duì)提高學(xué)生接受音樂教學(xué)的興趣、陶冶學(xué)生情操具有積極的意義。