張曉彬

【摘? ? 要】當(dāng)代教育倡導(dǎo)要對學(xué)生進行全面培養(yǎng)，使其在德智體美勞各個方面都能夠獲得良好的發(fā)展。其中德育作為教學(xué)中最為重要的一部分，在整個高中教學(xué)中占據(jù)著極為重要的地位。基于此，本文主要從德育教育在高中歷史教學(xué)中的滲透展開討論，希望借此機會能夠探索出更多有益于推動德育教育發(fā)展的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】德育教育? 高中歷史? 教學(xué)探討? 滲透融合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.032

歷史是一門人文學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史能夠幫助學(xué)生很好地陶冶情操、凈化心靈、深化思想境界，這對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)具有很好的作用。青少年學(xué)生作為國家的未來，其道德品質(zhì)素養(yǎng)的高低，關(guān)系到國家和社會未來的發(fā)展與進步。因此，在高中教學(xué)中加強德育教育是很有必要的，同時基于歷史學(xué)科在德育教育方面具有的獨特作用，筆者認為將德育教育滲透進高中歷史教學(xué)中，對于促進德育教育工作必定能夠起到很好的助力作用。

一、師生高度認識德育教育的重要性是前提

德育教育作為思想政治教育，貫穿于整個學(xué)校教育和學(xué)生日常生活的各個方面，與各個學(xué)科的教學(xué)相互融合、相互促進，在培養(yǎng)人才，塑造學(xué)生品格方面具有至關(guān)重要的作用。但是在實際教學(xué)中，很大一部分師生并沒有充分地認識到這一點，在他們眼中德育教育屬于教學(xué)的附屬內(nèi)容，是次要的。這樣的認識和思想觀念是不正確的，非常影響高中德育教育的質(zhì)量，也嚴重影響到了德育教育在歷史教學(xué)中的滲透。

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，更是學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中的一舉一動都會給學(xué)生造成一定的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強德育教育方面的學(xué)習(xí)，讓自己能夠?qū)Φ掠逃懈娴牧私?，更好地認識到開展德育教育的意義和價值。同時在教學(xué)中要進一步做好學(xué)生的思想工作，想辦法減輕學(xué)生對德育教育的抵觸情緒，讓學(xué)生能夠更好地感受到參加德育教育的好處。以這樣的方式做好師生兩方面的工作，切實地提高師生對德育教育的重視度，從而為促進德育教育滲透進高中歷史教學(xué)中奠定一定的基礎(chǔ)，為開展相關(guān)工作做好鋪墊。

二、巧妙結(jié)合課本內(nèi)容，發(fā)掘德育教育資源

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，德育教育的資源比較有限。因為是思想教育類工作，因此，德育教育經(jīng)常都是以主題班會、口頭教育等形式開展的，教育的內(nèi)容一般都是圍繞著積極向上的正能量主題展開，所以在教學(xué)過程中使用到的教學(xué)資源基本上都是大同小異，長此以往，就導(dǎo)致了德育教育教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)缺乏新鮮感，難以吸引學(xué)生的注意力。

與高中德育教育十分有限且利用重復(fù)率高的教學(xué)資源相比，中華民族擁有上下五千年的文明史，歷史知識文化浩如煙海。在德育教育滲透進高中歷史教學(xué)的過程中，如果能夠?qū)v史教學(xué)的課本內(nèi)容有效地利用起來，深挖德育教育資源，相信一定能夠給德育教育帶來巨大的改變。比如高中德育教育中非常重要的一個教育主題是：愛國主義精神的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中教師通過各種資料、視頻向?qū)W生闡述愛國主義精神，學(xué)生可能會覺得比較空泛，難以引起他們的共鳴。而在歷史教學(xué)的課本內(nèi)容中，擁有無數(shù)的愛國主義人士，有著數(shù)不清的關(guān)于他們的愛國事跡，這些歷史事件和故事更加具有趣味性和波折性，同時具有非常好的教育意義。將其作為德育教育中愛國主義教育的教學(xué)內(nèi)容，可以極大地豐富教學(xué)資源，同時也能夠促進德育教育與高中歷史教學(xué)的進一步滲透。

三、立足史實對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，促進德育教育的發(fā)展

在促進德育教育與高中歷史教學(xué)的滲透時，教師一定要做到一點，即立足史實對學(xué)生進行正面誘導(dǎo)，這樣可以更好地促進德育教育的發(fā)展。歷史是對人類社會過去的事件和活動以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。同時歷史是客觀存在的，是不可改變的，它具有真實性和不可逆性。然而近些年來隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和西方文化的入侵，歷史泛娛樂化和歷史虛無主義等現(xiàn)象越演越烈，已經(jīng)在很大程度上影響到了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)和認識，也或多或少地影響到了學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

因此，將歷史教學(xué)拉回正軌，立足于史實，讓學(xué)生能夠?qū)v史有更加客觀全面透徹的了解，使其通過歷史文化知識，更好地感受到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神。這樣可以幫助學(xué)生更好地擺脫歷史虛無主義和西方思想文化侵略的影響，接受更為有效的德育教育，成為道德品質(zhì)更加純粹的社會主義新青年。

四、深挖教材開展情感熏陶，進一步加深德育教育

德育教育工作絕對不是一朝一夕能夠做好的，學(xué)生良好道德品質(zhì)、思想觀念的形成也絕非是一日之功。因此，想要切實地做好高中德育教育，教師在促進德育教育在高中歷史教學(xué)中的滲透時，應(yīng)當(dāng)要深度地挖掘教材，在教學(xué)中形成濃厚的德育教育氛圍和環(huán)境，對學(xué)生進行情感上的熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，從而達到進一步加深德育教育的目的。唐太宗曾說過一句話：“以銅為鏡、可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替?！睔v史就像是一面鏡子，它將人類發(fā)展浩浩長河中的一切事物，不論好的壞的都清晰地展現(xiàn)了出來，供后人研究和反思。作為新時代的教師，我們在開展德育教育時，完全可以借助歷史教學(xué)的這些優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生更好地去感悟歷史，更好地發(fā)揮出歷史教學(xué)的德育教育價值。

五、豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生進行自我教育

目前高中德育教育的教學(xué)形式是比較單一的，除上述的舉辦主題班會、進行口頭教育之外，德育教育的教學(xué)形式和活動乏善可陳，毫無新意。在這樣的教學(xué)基礎(chǔ)上，想要進一步促進德育教育在高中歷史教學(xué)中的滲透，需要教師對教學(xué)做出一些改變，其中最重要的一點就是要想辦法豐富教學(xué)形式，讓德育教育擁有更多的可能性。

教師在教學(xué)中完全可以將德育教育和歷史教學(xué)結(jié)合起來，舉辦一些趣味的知識競賽或者是指定主題的小講課等。讓教學(xué)形式能夠在一定程度上得到豐富，學(xué)生通過參加這些教學(xué)活動既可以有效地積累歷史知識，又能夠受到歷史事件和人物的熏陶，實現(xiàn)自我教育，從而形成更加正確的三觀。

總之，不論是歷史教學(xué)，還是德育教育，都是高中教學(xué)中不可缺少的教育內(nèi)容，這二者在培養(yǎng)和教育學(xué)生方面都具有無可取代的價值和地位。作為一名歷史教師，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中通過各種措施，將這兩大教學(xué)板塊有機地結(jié)合起來，以便實現(xiàn)更加全面高效的教學(xué)，做到德育、智育兩不誤。使得高中教育能夠更有質(zhì)量、更有水平，從而培養(yǎng)出能力和素質(zhì)水平更加突出的學(xué)生。

參考文獻

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