張文涓

【摘? ? 要】初中英語作為英語學習的基礎(chǔ)階段，為了未來更好地學習發(fā)展自然需要打好學科基礎(chǔ)。因此，在初中英語教學中，教師需要培養(yǎng)學生的學科學習興趣和學習熱情并鍛煉聽說讀寫等基礎(chǔ)能力，從而幫助學生掌握英語知識。因此，本文將談一談初中英語教學中的聽說讀寫，希望對實際教學有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 基礎(chǔ)能力? 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.007

英語是國際通用語言，普及程度越來越高。為了適應(yīng)全球化的要求，英語越來越受到人們的重視。英語不僅是一門學科，更是一門語言，想要學好這門語言，我們需要在聽力、口語、閱讀、寫作這四個方面下功夫。經(jīng)過小學的簡單學習之后，學生對英語已經(jīng)不再陌生，掌握了一定的基礎(chǔ)詞匯。在初中階段，教師要讓學生系統(tǒng)地認識英語這門語言，重視聽力、口語、閱讀、寫作四個方面的綜合培養(yǎng)，不能為了取得好的成績只著重書寫、閱讀的訓練，而是應(yīng)該將四者聯(lián)系起來，共同提升。

一、聽力

在初中英語教學中，加強聽力訓練是一項基本教學任務(wù)。學生只有聽力能力得到了提升才能提高口語水平，才能進行正常的英語對話，才有可能熟練地運用英語這一門語言。訓練學生的聽力水平可以從以下幾個方面進行：在課上教師注重對學生進行聽力的訓練，在每一節(jié)課，每一個新知識點的教學中，給學生播放音頻或者是視頻的教學資料，讓學生去聽;試著找到符合學生英語水平的簡單對話，讓學生先聽，再進行復(fù)述，這樣既鍛煉了學生的聽力能力也加強了學生的口語和組織能力，或者是讓學生一邊聽，一邊寫，之后再進行對照，檢查錯誤，再聽對話，對應(yīng)自己沒有聽懂的部分，反復(fù)練習，聽力可以得到鍛煉;在課下，教師要給學生布置一些聽力練習的作業(yè)，并且要在下一節(jié)課上進行檢查，確保學生有按照要求按時地完成。學生只要是按照老師的要求按時完成任務(wù)，一步一個腳印地慢慢積累，成績必然能夠得到提高。

二、口語

口語在英語的學習中占據(jù)重要的地位。學生學習英語不僅是為了取得優(yōu)異的成績，更是為了能夠在日常生活中運用英語。而在日常生活交際中，英語的運用最主要的方式就是口語交流，因此，口語能力的鍛煉培養(yǎng)尤為重要。教師在課堂上，可以根據(jù)教學內(nèi)容，有目的地進行口語的訓練。例如，在進行過去式的教學中，讓學生之間進行對話，他們自己設(shè)計對話內(nèi)容，講述已經(jīng)發(fā)生的事情。這樣既鞏固了學生對過去式語法的掌握，也鍛煉了學生的口語能力，同時讓學生學會了合作。教師可以在學校中為學生建立英語角，讓有興趣的同學聚集在一起，進行口語的訓練交流?？谡Z的提升就在于多與人交流，為學生提供這樣一個空間，能夠讓學生主動練習口語。最后就是增加英語在學生學習生活中所占的比重，教師可以讓學生更多地運用英語進行交流。教師也可以盡可能用學生能夠理解的英語詞匯、語法與學生交流，營造英語的氛圍，鼓勵學生鍛煉口語。

三、閱讀

閱讀是獲得知識的途徑，是學習新詞匯的快捷方法，是了解外國文化的便捷途徑。在初中英語教學中加強對閱讀能力的培養(yǎng)既有助于學生英語成績的提升，又有助于學生英語學習能力的加強。閱讀在英語考試中占很大的比重，在生活中同樣是這樣，閱讀在英語學習中占重要的地位。在課堂上，教師要加強對學生閱讀的訓練，將課本上的課文當作閱讀的材料，讓學生先自己閱讀，概括文章的大意，找出知識點、關(guān)鍵詞，學會分析文章。同時，教師要做好教學方法的傳授與閱讀的指引，在學生遇到問題時幫助學生解答;在課下，為學生推薦適合學生閱讀的英文書籍、雜志，讓學生涉獵更加廣闊的空間。通過閱讀，不僅使學生的閱讀能力得到了提升，與此同時，學生也學習了外國的文化，增長了知識，開闊了眼界。閱讀是一種很好的自學方式，學生通過閱讀，增加了詞匯量，加強了語感，學到了知識，閱讀使學生自主學習的能力加強，當閱讀成為一種習慣，可以大大提高學生的學習效率。

四、寫作

寫作是初中英語學習中重要的一環(huán)。寫作是考試中一種固定的題型，它是對學生多種能力的綜合檢驗，加強寫作的訓練，是對學生成績的提升，也是對學生能力的培養(yǎng)。教師在初中英語的教學中，首先要重視學生詞匯量的掌握情況，如果寫作是在建造一棟大樓，單詞是大樓的一磚一瓦，只有單詞的積累達到一定的數(shù)量，學生才能在寫作時正確地使用儲備的單詞;其次就是對語法的講解，寫作離不開語法，時態(tài)、單詞形式等都是值得注意的內(nèi)容，語法的正確使用，能夠使文章的意思通順合理。在教學中，教師要加強單詞與語法的教學，使學生在寫作時得心應(yīng)手。還有就是要讓學生學習外國的寫作思維，而不是用中文的思維進行寫作。最后要加強寫作的訓練，教師要在課上課下為學生布置寫作練習，在一開始的訓練中，教師可以給學生題目和寫作的關(guān)鍵點、關(guān)鍵詞，讓學生用自己的語言正確地組織文章。經(jīng)過一定的練習后，教師可以給出主題，讓學生自己選擇觀點，確定要表述的中心思想，運用正確的單詞與語法，進行書寫。教師在學生完成寫作后一定要及時進行批改，并給予學生指導，讓學生從錯誤中成長，經(jīng)過鍛煉得到進步。

寫作是對學生綜合能力的培養(yǎng)，它檢查了學生的詞匯量、語法、邏輯、組織語言等多方面的能力。當然，寫作的提升也不是一朝一夕就能完成的，教師要鼓勵學生，并且讓學生堅持下去，慢慢地培養(yǎng)寫作能力，并且進行多種文體的訓練。

事實上，聽說讀寫并不是孤立的存在?？谡Z的提升，發(fā)音的準確有助于聽力準確性的提高，聽力的加強促進了口語的發(fā)音與語感，聽力、口語練習形成的語感可以幫助閱讀水平的提升，寫作水平的提高降低了閱讀的難度，閱讀的積累，單詞量的增加，語感的形成，幫助寫作的規(guī)范與寫作水平的提升?？梢娐犃Α⒖谡Z、閱讀、寫作四者相互促進，缺一不可，它們共同構(gòu)成了英語學習的內(nèi)容。只有這四項聯(lián)系起來教學，才能使學生真正掌握英語這門語言。當學生掌握了聽說讀寫的基本要求，進行一定的練習與積累，就會發(fā)現(xiàn)英語是非常有趣的一門學科。

在初中英語教學中，加強聽力、口語、閱讀、寫作的訓練，教師要運用多種教學方法，給學生提供訓練的機會，為學生英語學習養(yǎng)成良好的習慣。讓我們的學生不僅會寫、會讀還會說，使學生學習的不再是啞巴英語。

參考文獻

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