陳迎

【摘? ? 要】在新課改實施的過程中，一直強調(diào)一個重要的教學(xué)觀念——核心素養(yǎng)，其中英語科目核心素養(yǎng)的重點是詞匯量、閱讀理解、聽力口語水平和寫作能力，而在這些內(nèi)容里最重要的是英語閱讀部分。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式強調(diào)增加英語單詞的積累量來加強閱讀理解水平，但是教學(xué)效果并不能得到保證。因此，本文就如何提高學(xué)生高中英語的閱讀水平提出一些策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 學(xué)生? 閱讀水平

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.152

閱讀是一種最為便捷的語言信息輸入的方式。在英語考試中，英語閱讀能力的考查占有很大的比重。可見，對于高中英語學(xué)習(xí)者來說，提高英語閱讀能力相當(dāng)于搶先奪得高考英語的“半壁江山”。但在現(xiàn)實的英語閱讀教學(xué)開展中，我們一線教師往往會遇到以下方面的瓶頸：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、閱讀能力差、成績難突破。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練并以此促進(jìn)英語教學(xué)呢？

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)精力的投入，從而也影響學(xué)生的英語成績。學(xué)生要想學(xué)好英語，在英語閱讀學(xué)習(xí)方面有所突破，就需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。許多學(xué)生對教師的英語閱讀教學(xué)有偏見，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不夠端正，教師需要在英語閱讀教學(xué)的過程中加以辨別和思考，幫助學(xué)生樹立正確的英語閱讀學(xué)習(xí)觀念，逐漸構(gòu)建正確的英語閱讀學(xué)習(xí)模式。

首先，許多學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的重視程度不夠，教師需要在日常教學(xué)過程中對英語閱讀在英語教學(xué)中的重要性加以強調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性，從而重視英語閱讀教學(xué)，把更多的時間和精力花在應(yīng)該花的地方。英語作為全世界通用程度最高的語言之一，是各國人才在走向世界之前需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨著全球化程度的加深，有關(guān)英語的內(nèi)容逐漸滲透到世界各地，閱讀英語材料的能力越來越受到重視。英語閱讀甚至已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，大段的英語材料、各種英語單詞在日常生活中已經(jīng)非常常見。所以，英語閱讀教學(xué)應(yīng)該受到社會各界的關(guān)注，不管是為了未來的發(fā)展和英語成績的進(jìn)步，學(xué)生都要端正自己對英語閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度。

其次，高中階段英語學(xué)習(xí)的重點之一就是英語閱讀教學(xué)，英語閱讀的分值在英語高考中占有較大比重，是學(xué)生必須學(xué)好的內(nèi)容。在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練之前，學(xué)生需要有一定詞匯量的積累，還需要學(xué)生掌握一定的語法知識，對文章有總體把握和具體細(xì)節(jié)具體分析的能力。英語閱讀教學(xué)也是一項需要長期堅持的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，逐漸提高自己的能力?？傊?，英語閱讀教學(xué)在高中階段的英語教學(xué)中是十分重要的，學(xué)生應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、講解閱讀技巧

在英語考試中，學(xué)生或多或少都會因為考試的重要性、考場環(huán)境等原因而感到緊張。在這種狀態(tài)下要想發(fā)揮正常水平，更需要注重考試和做題技巧的作用。合理使用跳躍式閱讀、精讀、略讀、查讀，提高正確率。首先就是跳躍式閱讀，學(xué)生先對幾篇閱讀文章進(jìn)行跳躍式閱讀，基本把握文章的難易程度和主題，根據(jù)難易程度和自己所擅長的主題來確定做題順序，基本分配好自己在每一篇文章上花費的時間。這樣的限時并不是一定要把自己做這道題的時間控制在一個范圍或者做閱讀理解題少花時間，而是為了更好地把握考試程序，避免時間過多浪費或者考試最后時間不夠的情況。其次是運用略讀和精讀相結(jié)合。由于考試時間有限，學(xué)生不可能將所有文章都完整地翻譯一遍，但是為了正確率又要仔細(xì)閱讀，這就需要讓略讀和精讀相結(jié)合。一方面，需要認(rèn)真讀問題和答案，只有理解問題才能確保答案正確。對于一些特別簡單的文章，在保證不會浪費太多時間精力的條件下可以運用精讀，有效提高正確率。另一方面，一部分英語成績較好、能力較高的學(xué)生也可以考慮運用精讀的方式把文章通讀一遍，這也是對自己的成績負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。略讀只需要學(xué)生了解大概的文章句子意思，沒有必要深入查找研究所學(xué)過的結(jié)構(gòu)、詞匯、短語，在前兩遍了解文章大意和所考問題之后，對文章進(jìn)行略讀，查找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，然后對比答案就能達(dá)到做題目的。在平時的閱讀練習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該多多進(jìn)行這方面的練習(xí)，這樣才能在考試中快速、準(zhǔn)確地抓住重點，做對問題。

在考試的最后階段離不開檢查這個步驟。對于英語閱讀理解的檢查，最常見的檢查方式就是查讀，類似于數(shù)學(xué)的代入法，將閱讀題的答案代入文章情節(jié)進(jìn)行分析，看答案是否符合文章情節(jié)，由此判斷答案是否正確。同時，也解決了部分學(xué)生的做題問題——看過文章之后做題卻記不太清楚了，在這種情況下再返回文章進(jìn)行精讀或者略讀太浪費時間，因此，就可以運用查讀法，根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞在文章中查找關(guān)鍵句，由此確定最終答案。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀問題情景

創(chuàng)設(shè)閱讀問題情景要求教師以教材為核心，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行問題的思考，逐步提升學(xué)生的閱讀能力和自主探究能力，為自主學(xué)習(xí)能力的提高打下基礎(chǔ)。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀之前，可以設(shè)置幾個與文章內(nèi)容相關(guān)又能激發(fā)起學(xué)生閱讀興趣的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行文章的閱讀，引起學(xué)生好奇心的同時，調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。但是，需要注意的是，在文章閱讀問題的設(shè)置上應(yīng)具有明確的目標(biāo)，滿足學(xué)生的喜好，從較為新穎的角度切合所需要閱讀的文章，控制其中的難易程度，與此同時，在學(xué)生進(jìn)行問題回答時應(yīng)注意進(jìn)行鼓勵，讓每個學(xué)生都可以勇敢地表達(dá)自己對文章的理解和觀點。例如，在Sports Stars一課的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，在文章閱讀前先向?qū)W生提出幾個問題：“Who is Beckham？”“What achievements Beckham has made in football？”“What excellent qualities have you learned from him？”讓學(xué)生在自行閱讀文章的過程中找到筆者所提出的問題答案，并用英語簡要表達(dá)自己的觀點和看法。另外，作為教師應(yīng)該注意的是，在問題情景中與學(xué)生進(jìn)行互動時，不要遵守“一問一答”的交流模式，應(yīng)該采用小組討論進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”的問題回答方式，多聽取別人的觀點和看法，完善自己的答案，才能夠回答得較為完美?？梢姡ㄟ^這樣的閱讀教學(xué)手段，讓學(xué)生可以積極地進(jìn)行文章閱讀，找出其中的重點并表達(dá)出自己的觀點。

隨著英語教學(xué)的發(fā)展，閱讀教學(xué)成為高中英語課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。英語閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行所學(xué)英語知識的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的英語語感，在交流閱讀心得的時候還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，拓展學(xué)生的英語思維，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]劉倩倩.核心素養(yǎng)框架下高中英語閱讀教學(xué)思考[J].學(xué)周刊，2020（18）：33-34.