蔡花

【摘? ? 要】初中英語(yǔ)是一門(mén)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力和閱讀能力的課程，其中閱讀部分具有重要的地位和作用。對(duì)學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握英語(yǔ)的必經(jīng)歷程，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全方位發(fā)展。因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的價(jià)值和實(shí)踐過(guò)程值得教師仔細(xì)研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 英語(yǔ)閱讀? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.054

英語(yǔ)教學(xué)按照教學(xué)板塊來(lái)分可以分為聽(tīng)力、閱讀、作文三個(gè)部分，可以說(shuō)閱讀占據(jù)了英語(yǔ)的半壁江山。學(xué)生的閱讀能力在很大程度上可以影響學(xué)生的英語(yǔ)能力。教師對(duì)閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)合適的英語(yǔ)閱讀技巧，還可以促進(jìn)閱讀教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。閱讀教學(xué)方法不只是教師提高課堂效率的利器，還有利于整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。教師應(yīng)時(shí)刻注意英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生的影響。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法對(duì)實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）有助于學(xué)生找到合適的英語(yǔ)閱讀方法和技巧

教師對(duì)閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用，有助于學(xué)生找到合適的英語(yǔ)閱讀方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的深刻理解。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，不僅需要認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞，還需要掌握一定的閱讀技巧，正確使用閱讀方法才能真正讀懂文章的主旨。教師可以利用閱讀教學(xué)方法讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)鍛煉閱讀能力，把握好閱讀的節(jié)奏，熟練運(yùn)用閱讀方法。學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率，對(duì)其英語(yǔ)作文和單詞的積累都有促進(jìn)作用。閱讀教學(xué)方法是教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中獲得有效的英語(yǔ)技能。

（二）促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全方位發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

閱讀教學(xué)方法在課堂上的高效運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全方位發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面仍存在英語(yǔ)能力不全面的問(wèn)題，大部分學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面比較擅長(zhǎng)，但在英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)方面缺乏鍛煉，英語(yǔ)閱讀方法的運(yùn)用可以彌補(bǔ)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中練習(xí)不擅長(zhǎng)的部分，在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展，還能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的檢測(cè)，便于學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)分析。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生提出合理的建議，糾正學(xué)生閱讀失誤的地方，防止出現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章理解有較大偏差的情況。

（三）增加教師的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)指導(dǎo)能力

教師對(duì)閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用不僅讓學(xué)生獲益頗多，還能增加教師的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)指導(dǎo)能力。教師在實(shí)施閱讀教學(xué)之前，會(huì)進(jìn)行充足的準(zhǔn)備工作，在了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)好閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)和方法的搭配，為閱讀教學(xué)方法在課堂上的正式運(yùn)用進(jìn)行鋪墊，將教學(xué)方法的效用發(fā)揮到最大值。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中無(wú)疑會(huì)增加相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓教師有機(jī)會(huì)把課堂實(shí)際情況和教學(xué)理念相互結(jié)合，使學(xué)生將教師傳授的技巧轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。教師在閱讀課堂上主要具有閱讀指導(dǎo)的作用，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中可以鍛煉自身的教學(xué)指導(dǎo)能力。

（四）促進(jìn)相關(guān)教學(xué)方法創(chuàng)新，為閱讀教學(xué)方法的研究打下基礎(chǔ)

教師對(duì)閱讀教學(xué)方法的使用，不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有較大的益處，還可以促進(jìn)教師創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方法，為閱讀教學(xué)方法的研究打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)研究表明：閱讀教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，可以為教學(xué)方法的更新?lián)Q代提供有利條件，對(duì)閱讀教學(xué)的研究進(jìn)度有進(jìn)一步推動(dòng)作用。教師作為教學(xué)研究的一線人員，是教學(xué)方法的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，也是創(chuàng)新教學(xué)方法的主要推動(dòng)者。教師在展開(kāi)閱讀教學(xué)之余，還會(huì)思考相關(guān)教學(xué)方法的改善和革新，讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而學(xué)到更多的英語(yǔ)閱讀技巧。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的實(shí)施步驟與具體過(guò)程

（一）定期檢查學(xué)生的單詞記憶情況，保障學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備

充足的詞匯儲(chǔ)備是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，教師可以定期檢查學(xué)生的單詞記憶情況，督促學(xué)生對(duì)閱讀詞匯進(jìn)行背誦。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行單詞抽背，最后在教師監(jiān)督下進(jìn)行英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)，這樣不僅可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能確保學(xué)生具備一定的英語(yǔ)詞匯量。保障學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，也是英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法正式實(shí)施的前提條件。教師對(duì)學(xué)生詞匯量的定期檢查，有利于推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)深入閱讀的進(jìn)度，讓學(xué)生在掌握大部分閱讀詞匯的情況下進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

（二）打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，促使學(xué)生展開(kāi)自主閱讀

閱讀的進(jìn)行不僅需要學(xué)生掌握單詞，還需要學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀文章中總會(huì)出現(xiàn)生詞，這需要學(xué)生具備較好的閱讀能力，可以在一定時(shí)間內(nèi)掌握文章的主旨。教師可以打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，促使學(xué)生在課堂之外展開(kāi)自主閱讀，使學(xué)生通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)可以根據(jù)文章上下文來(lái)推斷生詞的詞意。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀框架的構(gòu)建，容易讓學(xué)生囿于常用的思考模式，而忽視了英語(yǔ)閱讀的創(chuàng)新性。教師可以通過(guò)新穎的教學(xué)形式促使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀技能。

（三）適當(dāng)舉辦英語(yǔ)閱讀相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能

根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的學(xué)習(xí)具有較大的進(jìn)步空間，教師可以適當(dāng)舉辦英語(yǔ)閱讀相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。例如，教師可以結(jié)合英語(yǔ)閱讀的類(lèi)型舉辦主題閱讀的班會(huì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)好不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)閱讀主題參與其中，教師在活動(dòng)舉行的過(guò)程中應(yīng)格外注意學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，及時(shí)對(duì)活動(dòng)的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中展示的成果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答?，促進(jìn)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中積極參與。閱讀教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)為閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用提供了空間，減少了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的抵觸情緒，也為教師的英語(yǔ)閱讀教學(xué)增添更多新思路和新方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行研究，不僅有助于教師打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的壁壘，促進(jìn)教學(xué)方法的綜合發(fā)展與革新，還能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得更多的閱讀技巧，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上踐行全面發(fā)展的原則。同時(shí)，深入研究閱讀教學(xué)方法也為教師提供了更多的選擇，使得教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中更多地關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，保障英語(yǔ)教學(xué)方法的多樣化。

參考文獻(xiàn)

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