朱璠

【摘? ? 要】任務(wù)型教學(xué)是一種目的性較強(qiáng)、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值很高的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法的應(yīng)用探討，可以幫助教師更好地掌握這一教學(xué)方法的應(yīng)用策略，使教師能夠進(jìn)一步深化相關(guān)教學(xué)工作，更好地在教學(xué)中發(fā)揮出這一教學(xué)方法的價(jià)值與作用，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)? 初中英語(yǔ)? 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.040

在教學(xué)中踐行任務(wù)型教學(xué)思想，通過(guò)采取和運(yùn)用不同的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，從而更好地在英語(yǔ)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，可以很好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)具有系統(tǒng)性和延續(xù)性，其中可變的因素過(guò)多，因此必須要加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)方法的應(yīng)用研究，使任務(wù)型教學(xué)能夠設(shè)計(jì)得更加合理和完善，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果和目的。

一、初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用還是較為常見的。教師在整個(gè)任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中，擔(dān)任著組織者與實(shí)施者的角色，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展和落實(shí)起著重要的作用。教師既是任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)者，也是這一教學(xué)方法和活動(dòng)的組織者以及最終的評(píng)價(jià)者。因此，教師教學(xué)水平的高低與任務(wù)型教學(xué)質(zhì)量的高低是緊密聯(lián)系在一起的。初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的基本現(xiàn)狀在很大程度上受到教師教學(xué)水平的影響，教師教學(xué)水平高，教學(xué)組織管理能力強(qiáng)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)的把控較為全面，任務(wù)型教學(xué)模式的效果則比較突出，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也比較到位。但是如果教師教學(xué)能力有所欠缺，教學(xué)管控能力較差，在開展和應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)課堂是很容易失控的。因此，為了更好地改善任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)情況運(yùn)用不同的教學(xué)方式和方法，設(shè)計(jì)出更好的能夠滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況且操作性比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度較為適中的教學(xué)任務(wù)。這樣的任務(wù)型教學(xué)才能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)中更好地發(fā)揮出價(jià)值和作用。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)應(yīng)遵循的原則

任務(wù)型教學(xué)是目前較為先進(jìn)的一種教學(xué)方法，它受到現(xiàn)代教學(xué)理念的認(rèn)可，是一種科學(xué)合理的教學(xué)方法和模式，但在運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)必須要遵循基本的教學(xué)原則。任務(wù)型教學(xué)的基本原則主要體現(xiàn)在兩大方面，一是立足生活實(shí)際原則。教師不論是在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)還是選擇教學(xué)任務(wù)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)盡量選擇與生活實(shí)際相接近或者是相結(jié)合的任務(wù)。因?yàn)檫@樣的教學(xué)任務(wù)可以讓學(xué)生有更好的熟悉感，在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠更快速地進(jìn)入教學(xué)情境。這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力來(lái)說(shuō)，具有更好的效果與作用。二是要遵循學(xué)生主體原則。教師在開展任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中，必須要讓學(xué)生充分地參與其中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以充分尊重學(xué)生為前提開展任務(wù)設(shè)計(jì)。并且組織策劃相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，要讓學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)探討，從而更好地發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用。要知道，學(xué)生不僅是完成教學(xué)任務(wù)的主體，更是任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中的主體。在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生主體地位，是出于素質(zhì)教育的要求和現(xiàn)代教學(xué)理念的考量，能夠更好地確保教學(xué)的合理性和科學(xué)性。

三、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)需明確教學(xué)目的

初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容變得日益龐雜，教學(xué)的深度和難度也在不斷地加大，英語(yǔ)教學(xué)的目的也從傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)培養(yǎng)與積累，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，注重學(xué)生的全面發(fā)展。將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素養(yǎng)與素質(zhì)更高的青少年，是新時(shí)代和新時(shí)期的教學(xué)目的。然而就現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，許多教師在教學(xué)中還尚未明確這一教學(xué)目的。要知道，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的起著重要的教學(xué)引導(dǎo)和指向作用，明確的教學(xué)目的可以帶領(lǐng)教師更好地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新，從而使得教學(xué)工作得到更好的落實(shí)。因此，為了實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平的提高，教師在開展任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期教學(xué)現(xiàn)狀的研究，深度剖析素質(zhì)教育的內(nèi)涵，弄清楚新時(shí)期初中英語(yǔ)的教學(xué)目的，進(jìn)一步明晰教學(xué)要求。這既是促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)發(fā)展的重要舉措，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段。

四、加強(qiáng)對(duì)任務(wù)型課堂教學(xué)的把控

任務(wù)型教學(xué)具有很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)性，在任務(wù)型教學(xué)課堂上更加注重發(fā)揮和突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)空間和自主性更大。因此在任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中，課堂中的可變動(dòng)因素更加多樣化，對(duì)課堂的整體把控難度會(huì)更大。因此，要想更好地落實(shí)和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的任務(wù)型教學(xué)，教師必須要加強(qiáng)對(duì)任務(wù)型課堂教學(xué)的把控。在任務(wù)型課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，?duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)給予密切的關(guān)注，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題和困難時(shí)，及時(shí)地給予教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容以及組織形式等，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，并且在教學(xué)過(guò)程中盡量解決各種干擾教學(xué)的因素，確保學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師也要放手讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，不要過(guò)度地束縛學(xué)生的思想，這樣才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓其能夠在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中收獲更多的知識(shí)。

五、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得總結(jié)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得的總結(jié)是完整和系統(tǒng)的教學(xué)流程中應(yīng)當(dāng)具備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在完成任務(wù)型教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)感受的交流，學(xué)生通過(guò)分享自己在任務(wù)型教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，將自己在學(xué)習(xí)中取得的喜悅感和成就感更好地傳遞和分享給同學(xué)，可以在教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍，這對(duì)于加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)課堂建設(shè)來(lái)說(shuō)是非常有益的。同時(shí)教師在課后進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得總結(jié)，可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)教學(xué)情況，在展示自我教學(xué)能力的同時(shí)，也能夠了解到自身在教學(xué)中存在的不足，為以后在教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

在人與人距離不斷縮小和拉近、世界范圍內(nèi)的交流愈發(fā)緊密和頻繁的全球化時(shí)代，借助任務(wù)型教學(xué)這一較為先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為有利的。因?yàn)檫@樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，使其在未來(lái)的社會(huì)中具備良好的語(yǔ)言交流能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)說(shuō)，都是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)

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