李璇漪

【摘? ? 要】高中是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生不僅要考慮當(dāng)下的學(xué)習(xí)，更要思考自己的未來發(fā)展。但高中生生活閱歷淺、實(shí)踐能力不足，對社會發(fā)展沒有全面的認(rèn)識，導(dǎo)致其發(fā)展目標(biāo)模糊，無法做好自己的生涯規(guī)劃。為了改善這一現(xiàn)狀，教師開始將生涯規(guī)劃教育融入學(xué)科教學(xué)中，以幫助學(xué)生明確發(fā)展之路。文章以高中英語為研究對象，分析了生涯規(guī)劃教育和高中英語整合的背景，并提出了兩者整合的實(shí)際策略，希望在兩者整合下明確學(xué)生發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃? 高中英語? 有效整合? 教學(xué)研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.023

在當(dāng)前的高中教育教學(xué)中，高中生心智正在由不成熟走向成熟，在這一過程中他們不僅關(guān)注當(dāng)下學(xué)習(xí)，更加注重自己未來的發(fā)展，有著強(qiáng)烈的自由愿望。但高中生由于社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能正確認(rèn)識自己，無法正確規(guī)劃自己的生涯，致使在選科、填報(bào)志愿的時(shí)候出現(xiàn)了盲目，并影響著自己日后的成長和發(fā)展。高中生只有在外界指導(dǎo)下才能明確自己的發(fā)展、確立發(fā)展目標(biāo)，才能規(guī)劃好自己的生涯。為此在高中英語教學(xué)中，教師基于高中教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，將生涯規(guī)劃教育和英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，以有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、生涯規(guī)劃教育和高中英語整合的背景

著名教育專家申仁洪教授指出：高中階段的生涯規(guī)劃教育、教學(xué)任務(wù)可以通過如下兩個(gè)方面開展：1.開設(shè)獨(dú)立生涯規(guī)劃教育課程，作為學(xué)校教學(xué)的單獨(dú)部分，分為選修或必修。2.實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃教育和學(xué)科教學(xué)的整合，將其納為學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。近年來，高中教學(xué)開始嘗試將生涯規(guī)劃教育融入思想政治教學(xué)中，但在其他學(xué)科中的滲透還少之又少。文章嘗試將生涯規(guī)劃教育和高中英語結(jié)合起來，在幫助學(xué)生明確發(fā)展之路的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的英語教學(xué)。

二、生涯規(guī)劃教育和高中英語學(xué)科的整合

（一）明確整合內(nèi)容，確立教學(xué)方向

教學(xué)課堂的效果和教學(xué)內(nèi)容、方向有著直接關(guān)系。為此在整合生涯規(guī)劃教育和高中英語的過程中，教師先要明確好內(nèi)容、規(guī)劃好發(fā)展方向。基于生涯規(guī)劃、英語特點(diǎn)，教師可以從如下幾個(gè)方面開展整合：1.立足英語教學(xué)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)觀。生涯規(guī)劃教育以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展為目標(biāo)，所以開展思想教育是必要內(nèi)容。英語不單是一門外語，更是西方文化積淀的重要體現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)文化和語言的結(jié)合，才能讓學(xué)生真正把握住英語的魅力，學(xué)生才能更好地應(yīng)用英語。2.立足學(xué)生學(xué)情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。之所以大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語沒用，是他們認(rèn)為自己日后的工作和英語無關(guān)。實(shí)則不然，在國際交流日益頻繁的今天，英語作為交流的工具可以體現(xiàn)在人們生活的各個(gè)方面。對于已經(jīng)有明確發(fā)展的學(xué)生來講，幫助他們提升英語技能、學(xué)習(xí)英語知識，可以讓他們靈活應(yīng)對日后的發(fā)展，為自己的職業(yè)生涯發(fā)展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

（二）深入高中生需求，深挖英語中的教育素材

在高中階段開展生涯規(guī)劃教育的目的在于幫助學(xué)生明確自身日后的發(fā)展方向，所以要想提升生涯規(guī)劃教育效果就必須深入高中生自身需求。立足于此，在開展教學(xué)之前，教師可以以調(diào)查問卷的方式搜集學(xué)生興趣、愛好、思維發(fā)展點(diǎn)，為生涯規(guī)劃教育的開展提供有效依據(jù)。問卷內(nèi)容可以包含如下幾個(gè)方面：1.英語學(xué)習(xí)對你日后發(fā)展會產(chǎn)生影響嗎？2.在學(xué)習(xí)中遇到問題，你喜歡自己解決還是和同學(xué)合作解決？3.英語包含聽說讀寫譯幾大方面，你覺得自己哪方面比較強(qiáng)？更傾向于哪一面？等等。教師還可以請專業(yè)人士幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生對自己有全面的認(rèn)識。在高中英語課堂講學(xué)中，教師要基于英語教材，深挖教育素材，并基于素材開展教學(xué)。當(dāng)今高中英語教材都是分單元開展的，每個(gè)單元都明確了一個(gè)主題，比如在講解“Travel Journal”這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹旅行的見聞，體驗(yàn)導(dǎo)游這一職業(yè)。在學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)中促進(jìn)他們語言組織、靈活應(yīng)對能力的提升。在這里要注意，教師對文本的選擇要契合高中生的英語學(xué)情，如若文章篇幅長，教師可以節(jié)選片段，組織學(xué)生開展閱讀。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的規(guī)劃能力

純理論的知識學(xué)習(xí)無法提高學(xué)生的規(guī)劃能力。要想強(qiáng)化高中生的規(guī)劃意識、提高他們的規(guī)劃能力，教師就要為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會，讓他們積極主動(dòng)參與到生涯規(guī)劃中來。以往灌輸式的教學(xué)模式，多用在基礎(chǔ)知識講學(xué)，而新課改理念下的高中英語教學(xué)要基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與到英語課堂中來。將生涯規(guī)劃教育融入高中英語教學(xué)中，教師可以通過情境模擬活動(dòng)的開展，讓學(xué)生感受社會人的職業(yè)生活。隨著高中生英語基礎(chǔ)知識的拓展、語言表述能力的提升，教師還可以安排“聯(lián)合國模擬”的情境教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)社會生活，并在情境中促進(jìn)自身語言表述能力、交際能力的提升。在英語情境開展中，教師要對學(xué)生表現(xiàn)做出客觀、公正的評價(jià)，基于他們的進(jìn)步提出表揚(yáng)，基于他們的不足指出改正的地方，以幫助學(xué)生更好地明確自身優(yōu)勢。英語情境活動(dòng)的開展可以推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升，但詞匯量、語法依然是基礎(chǔ)。所以教師只有規(guī)劃好英語課程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃教育和高中英語整合效果的最大化，才能提升教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)束語

生涯規(guī)劃教育的開展效果取決于教師的理解、課堂規(guī)劃、學(xué)生的積極參與。但將生涯規(guī)劃教育融入學(xué)科教學(xué)中，和傳統(tǒng)生涯規(guī)劃教育講座有著本質(zhì)的區(qū)別。生涯規(guī)劃教育和英語學(xué)科的結(jié)合重在通過英語課程、內(nèi)容逐步滲透生涯規(guī)劃教育，但卻不能為了滲透而忽視英語學(xué)科知識和技能的教學(xué)，如此則失去了兩者整合的原本意義。

參考文獻(xiàn)

[1]喬蘇毅.“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”在高中英語教學(xué)中的滲透[J].新智慧，2018（024）： 15.

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