彭靜

摘要：小學階段學生需要學習的不僅僅是語文這門基礎學科，數學的學習也是非常重要的，讓學生掌握基礎的數學知識，學習計算和思考也是非常艱巨的教學任務。教師在教學的時候會發(fā)現，數學課堂很難勾起學生的學習興趣，這也可能是因為數學知識太過于枯燥無味。但是我們不難發(fā)現，班級學習氛圍的影響也讓學生無法專注學習。在小學數學課堂上營造良好的學習氛圍也是非常重要的，本文進行一個詳細的講解。

關鍵詞：小學數學;營造良好課堂氛圍;塑造良好形象;以禮相待，寬嚴結合;豐富授課方式為了吸引學生;改善教學思維

在小學數學學習中，學生需要掌握的知識點是非常多的，一些理論知識，或者是一些計算公式，同時還需要配合解題來鞏固自身的數學能力。在教學的時候，課堂上的氛圍是非常重要的，傳統(tǒng)教學下，教師很難注意到這個問題。但其實保證良好的班級氛圍，學生的狀態(tài)能夠直接被帶起來，自然是會有很好的學習精力來進行知識點的掌握。小學階段的學生大都是非常頑固的，有時候也會不服管教，但是班級內良好的學習氛圍能夠不斷的感化學生，讓學生在學習上有很好的變化。

一、注意在學生心中形象的塑造

很多時候教師都是不在意自己在學生心目中的形象的，但其實這樣對學生的學習也會存在一些不好的影響。我們在素質教育背景下，強調教師要有師德，要正衣冠。那么教師的形象在學生心目中一定要是十分干凈利落的。因此我們在教學的時候強調要注意在學生心中形象的塑造，這是構建良好課堂氛圍的重要一步也是基礎一步。

例如，在教授學生學習“位置與方向（一）”這一部分內容時，我在教學之前會讓學生進行一個課前預習，讓學生可以在學習的時候先自我進行一個知識的篩選。為了保證學生能夠對我存在敬畏之心，我會在教學過程中拿出教師該有的底氣來進行教學，這樣學生也會被我所打動，能夠調整自己的學習狀態(tài)，跟著我進行這部分內容的學習。只有當教師擺正自己的位置，在教學的時候與學生之間保持好距離，這樣教師在學生心目中的形象才會比較好，自然就會比較信任教師，在學習的時候也能夠調整自己的學習狀態(tài)去認真學習。這樣的話班級內良好的學習氛圍自然就營造起來了。學生的學習勁頭也會更猛，對于數學的學習更加有動力。

二、以禮相待，寬嚴結合

學生和教師之間需要構建良好的關系，這是我們都有所了解的。教師應該做到以禮相待，寬嚴結合，不能一味的嚴格，使得學生不信任教師。也不能一味的寬容，使得學生對數學的學習不上心思。保證好寬嚴結合，在教學的時候自然是可以有很好的教學收獲。

例如，在教授學生學習“兩位數乘兩位數”這一部分內容時，為了讓學生可以很快的掌握到學習方法，教師在教學的時候可以讓學生之間合作學習，這樣學生便可以交流，分享學習經驗。但是我們發(fā)現，有一部分學生會借此機會來打鬧嬉戲，這是不允許的。因此這個時候教師需要拿出自己的權利來，批評學生，懲罰學生。這樣學生才能長記性，才不會犯同樣的錯誤。當然了學生在學習數學的過程中表現的比較好的話，教師也應該鼓勵學生，獎勵學生，讓學生能夠再接再厲。獎罰分明，寬嚴結合，這讓學生知道教師的底線，也讓學生知道了在學習的時候需要專注，在玩耍的時候也要盡情玩耍。那么這樣的狀態(tài)下，學生能更高效的進行知識點的掌握，我們也發(fā)現了這使得班級學習氛圍非常的濃厚，并且學生和教師之間的關系更加和諧。

三、豐富授課方式，保持學生學習興趣

傳統(tǒng)模式的教學早就無法勾起學生的好奇心，這使得學生在學習的時候十分倦怠，學習效率不高，學習成績上不去。教師可以豐富自身的教學模式，采取不同的授課方式，讓學生可以有不同的學習體驗，這樣學生也就可以調動自身的學習積極性。

例如，在教授學生學習“面積”這一部分內容時，對于這樣的知識點，學生需要計算，更需要掌握好公式。那么傳統(tǒng)的方式進行教學的時候，學生還是延用舊習慣，學生的學習并不會有很好的起色。教師可以采用問題式教學和合作學習的方法結合進行授課。讓學生進行合理分組，然后布置一些學習問題，對應著書本上的例題讓學生進行思考，之后鼓勵學生進行合作討論和交流，讓學生自行探討其中的解決方案，鼓勵學生分享自己的學習經驗。這個時候學生的勁頭是非常大的，他們樂在其中，并且十分有動力。之后結合問題式教學的好處，讓學生在討論之后向教師提出自己的疑惑，這個時候教師便可以開展系統(tǒng)的講解，學生這個時候的求知欲是非常大的，因此動力也非常大。豐富自身的教學模式，讓課堂主動權交給學生，這樣營造班級學習氛圍是非常有效的。

四、改善教學思維，促進教學開展

學生需要掌握的知識點是比較多的，很多時候只是沿用一種學習方法其實并不會有很好的學習效果。教師在教學的時候也是如此，需要適當的改善自身的教學思維，這樣也便于教學的開展。班級氛圍的營造不僅僅是需要學生來進行改變，教師自身也是需要做出一定的改善。二者共同努力，班級內學習氛圍會更加的濃厚。

例如，在教授學生學習“小數的初步認識”這一部分內容時，知識點的掌握是非常重要的，因此在教學的時候，教師還是需要為學生講解重點和難點是什么，讓學生圍繞重難點開始知識點的記憶。之后將主動權交給學生，讓學生提出自己的學習問題，和教師之間多進行互動。教師也需要多鼓勵學生提出問題，這樣自己才可以知道學生不理解什么，知道學生的學習實力究竟是什么樣的。改善自己的教學思維，讓學生在課堂中更加主動，這樣班級學習氛圍自然是可以被帶起來，學生想要進步也是很容易的。

總而言之，良好的學習氛圍是非常重要的，相信教師和學生都感受到了其好處。教師在班級氛圍濃厚的班級中授課的時候，自身的狀態(tài)也是非常好的，教學的時候能夠表現的更好，教學思路比較清晰，這就讓學生在學習的時候可以更為專注，能夠知道教師在講解什么，自己的學習思路也是非常清晰的。相信在教師的引領下，學生能夠更好的珍惜班級良好氛圍的狀態(tài)，更快的提高自身的學習成績。

參考文獻：

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