摘要：小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，要拓展自身的教學(xué)思路，盡量優(yōu)化教學(xué)方式，革新教學(xué)思想，拓展教學(xué)內(nèi)容，著力開展課外活動(dòng)，促使學(xué)生在課外活動(dòng)中，更好地獲取語文知識(shí)，使得自身獲得拓展性的發(fā)展。這就要求，小學(xué)語文教師充分地研究語文教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)優(yōu)化，展開課外活動(dòng)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究基于課外活動(dòng)的小學(xué)語文教學(xué)，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外活動(dòng);教學(xué)策略

課外活動(dòng)是重點(diǎn)，學(xué)生需要借助課外活動(dòng)，拓展性學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自身的素養(yǎng)。但是，課外活動(dòng)的開展是比較新興的教學(xué)手段，小學(xué)語文教師需要著重關(guān)注具體性的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段，以此更好地開展課外活動(dòng)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，增強(qiáng)自身的教學(xué)效率，使得自身有效達(dá)到教學(xué)目的?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)基于課外活動(dòng)的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行研究和分析，以供參考。

一、基于閱讀能力培養(yǎng)，開展活動(dòng)

在小學(xué)語文中，閱讀是比較重要的教育內(nèi)容。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要著重關(guān)注閱讀教學(xué)，需要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力出發(fā)， 展開課外活動(dòng)，拓展閱讀教學(xué)，以促使學(xué)生獲得素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

比如，《狼牙山五壯士》這篇文章所涉及的角色豐富而生動(dòng)，非常適合角色扮演。為此，在教育知識(shí)方面，筆者將引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的形式呈現(xiàn)本文。角色扮演活動(dòng)將介紹后，本文的講座已給學(xué)生。在活動(dòng)中，筆者將對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組，使學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠以小組為單位進(jìn)行角色扮演。在學(xué)生的角色扮演過程中，筆者將給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，使學(xué)生更好地把握文章中人物的特點(diǎn)，深入文章創(chuàng)設(shè)的情境，更好地進(jìn)行角色扮演，發(fā)揮自己最大的潛能。在這個(gè)過程中，學(xué)生加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，自己的文章理解能力得到了一定的發(fā)展和提升。當(dāng)然，在具體性的教學(xué)中，筆者也會(huì)開展與整本書閱讀、閱讀交流會(huì)等閱讀相關(guān)的活動(dòng)，以促使學(xué)生在這些活動(dòng)中，逐漸地發(fā)展并提升自身的閱讀素養(yǎng)，使得筆者能夠順利達(dá)到教育的目的。

總之，閱讀能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種比較基礎(chǔ)性的素養(yǎng)，小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該著重關(guān)注對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。

二、基于語文知識(shí)量拓展，開展活動(dòng)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，需要具備比較豐富的知識(shí)量，以使得自身具備較好的語文素養(yǎng)，使得自身獲得更好的發(fā)展。小學(xué)語文教師在展開對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，需要把拓展學(xué)生的知識(shí)量作為重要教育目的，以此開展課外活動(dòng)，從而促使學(xué)生獲取比較豐富的語文知識(shí)。

如，在展開知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)開展關(guān)于“古詩詞我最懂”的競賽活動(dòng)。在競賽活動(dòng)中，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)比較豐富的古詩詞，讓學(xué)生依據(jù)古詩詞所展現(xiàn)的具體性的詩句，說出與之相對(duì)應(yīng)的意思。筆者也會(huì)展現(xiàn)出古詩中的一部分內(nèi)容，促使學(xué)生依據(jù)自身所了解的知識(shí)，填補(bǔ)這部分的內(nèi)容，將古詩寫全。當(dāng)然，筆者會(huì)在活動(dòng)中提供豐富且多樣化的獎(jiǎng)品，以促使學(xué)生具備知識(shí)學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)參與到競賽中。在競賽活動(dòng)開始前，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)出具體性的競賽內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提前關(guān)注這些競賽內(nèi)容，對(duì)這些競賽內(nèi)容進(jìn)行閱讀和記憶。這樣的活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行了拓展性的古詩的閱讀，使得學(xué)生掌握了比較豐富的語文知識(shí)，讓學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得了發(fā)展和提升。同樣的教學(xué)方式，筆者還會(huì)開展關(guān)于“散文閱讀”“魯迅文章探析”“寓言故事閱讀”“研究神話故事”等多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中進(jìn)行拓展性的語文文章的記憶，以促使學(xué)生具備較好的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)語文教師在展開對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)開展課外活動(dòng)，促使學(xué)生獲取比較豐富的語文知識(shí)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、基于寫作素養(yǎng)提升，開展活動(dòng)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，在寫作能力方面的發(fā)展需求越來越豐富了。小學(xué)語文教師在展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生的寫作素養(yǎng)作為重要的教育目的，以此展開活動(dòng)，促使學(xué)生獲取比較豐富的寫作知識(shí)，逐漸地發(fā)展自身的寫作素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)舉辦一個(gè)名為“創(chuàng)意作文競賽”的寫作比賽，為活動(dòng)提供各種獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地參與。在活動(dòng)中，作者會(huì)給學(xué)生分配寫作任務(wù)，并督促他們根據(jù)具體的寫作任務(wù)寫文章。筆者還將對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)分，并給予分?jǐn)?shù)較高的作文作者一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就會(huì)有寫作的激情，會(huì)積極地寫文章，會(huì)觀察其他學(xué)生寫更多的文章，不斷優(yōu)化自己的寫作，使學(xué)生的寫作能力得到了有效的發(fā)展。例如，每周，筆者都會(huì)開展“主題文章寫作”的活動(dòng)，督促學(xué)生根據(jù)文章的主題寫文章。這樣，學(xué)生每周都有機(jī)會(huì)接受寫作訓(xùn)練。等學(xué)生們寫完了，筆者就讓他們交論文，并會(huì)對(duì)這些文章進(jìn)行評(píng)論，對(duì)其中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的分析。這樣，學(xué)生就能夠根據(jù)筆者對(duì)自己寫作的評(píng)價(jià)進(jìn)行一定程度的修改，使學(xué)生在修改過程中，了解自己的一些常見寫作錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠規(guī)范化。通過這種方式，學(xué)生將逐漸提高他們的寫作能力。

總之，教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)很贊需求，著重關(guān)注課外活動(dòng)的開展，從基于閱讀能力培養(yǎng)、語文知識(shí)量拓展和寫作素養(yǎng)培養(yǎng)這三個(gè)方面出發(fā)，展開教學(xué)，開展課外活動(dòng)，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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廣西壯族自治區(qū)扶綏縣東羅鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐南