摘要：多媒體教學設備在昨天的課堂中運用現(xiàn)在越來越多，是由于多媒體教學的形式具有一定的優(yōu)越性，可以在課堂中帶給學生更好的課堂學習感受，本身對于初中階段的學生來說他們在進行知識內(nèi)容學習的過程中更加依賴于教師教學方式的運用，如果教師教學方式非常符合學生的學習要求的話，他們在課堂中學習積極性就會更高，那么在課堂中適當?shù)慕柚诙嗝襟w教學的形式，就能夠充分的提高課堂中的這種教學效果。多媒體教學的形式也需要教師在教學的過程中充分結合學生在課堂中的學習情況，進行采取。

關鍵詞：初中語文;多媒體教學;拓展知識;教學靈活;分擔壓力

那么在實際的教學環(huán)境當中，教師應該充分利用課堂教學的形式，借助于多媒體教學的形式讓學生在課堂中，有更好的課堂學習感受。針對于初中階段的學生來說，他們在課堂中注意力集中的時間，多媒體教學課堂教學變得更加靈活多樣，讓學生能夠在課堂學習的過程中更加投入，體現(xiàn)出課堂教學形式，以及教學氛圍的豐富多樣性。教師在教學的過程中也需要充分的結合課堂上的教學內(nèi)容來提高課堂中學生的學習積極性，以及學習的動力。

一、拓展課外知識

語文知識的范圍是非常廣泛的，而課本當中所涉及和包含的知識內(nèi)容也有限，教師在教學的過程中也需要充分的去結合課堂中給學生講解的知識內(nèi)容，適當?shù)娜ソo學生拓展一些相應的知識，豐富學生的知識儲備，也讓學生能夠在學習的過程中去接觸和學習到更多的相關知識。本身對于初中階段的學生來說，他們在進行知識理論學習的過程中，就需要在學習的過程中不斷的去，讓學生去拓寬知識的學習范圍，增加學生的知識儲備。

例如，在進行《最后一次講演》這一篇課文時，教師在進行這一篇課文內(nèi)容的講解時可以在備課的過程中，借助于多媒體教學的形式適當?shù)慕o學生，去拓展一些有關聞一多的相關知識。本身對于初中階段的學生來說，他們在進行知識內(nèi)容學習的過程中，就需要適當?shù)娜ソo學生去拓展一些相關的知識，豐富學生的知識儲備，也讓初中階段的學生在進行知識學習的過程中，可以接觸到更多的相關知識。同時在教學的過程中，借助一些給學生拓展知識，也可以充分的帶動課堂教學的積極性，豐富學生的課堂知識學習的成就感。

二、教學更加靈活

應用于多媒體的教學形式，能夠將課堂中的教學氛圍更好的帶動起來，教學的靈活多樣也能夠體現(xiàn)出課堂教學形式，對于學生的吸引本身對于初中階段的學生來說，他們對于多媒體的教學形式也非常的感興趣，課堂中適當?shù)牟扇】梢猿浞值膸诱n堂教學的積極性，讓學生能夠在聽課的過程中可以帶有更多的主動性。并且教師適當?shù)慕佑|與多媒體的教學形式也能夠充分的接觸于該種教學形式，使得課堂教學效果從不同的程度呈現(xiàn)出來。

例如，在進行《中國石拱橋》這一篇課文時，教師在進行這一篇課文內(nèi)容教授的過程中需要借助于多媒體的教學形式，備課的過程中給學生準備一些有關石拱橋的圖片內(nèi)容，便于課堂中給學生進行講課。課堂中借助于多媒體圖片的形式，可以進一步吸引學生的注意力，本身對于語文課堂教學來說，在教學的過程中應該更加體現(xiàn)出教學形式的靈活多樣性，借助于多媒體教學形式可以在課堂中，從視覺上去吸引學生的注意力，讓學生在課堂投入的過程中能夠更加有積極性。本身一些圖片的形式也就是學生比較感興趣的，因此課堂中充分的利用可以幫助學生去提高課堂學習的積極性。

三、分擔教師壓力

學生在進行這種學習的過程中，他們在課堂中注意力集中的時間也非常的有限，如果說在這個課堂教學的環(huán)節(jié)當中，學生不能很好的保持注意力集中的話，課堂教學效果也就會非常有限。因此在這種情況下，教師充分的技術與多媒體的教育形式，就可以充分地幫助教師去分類一些課堂中的教學負擔，在課堂教學環(huán)節(jié)開展的過程當中，去帶給學生更好的課堂教學感受。同時也能夠讓學生在學習的過程中，通過該種教學形式的帶動，能夠不斷的提高對語文學科學習的興趣。

例如，在進行《小石潭記》這一篇課文時，在進行有關古文的相關知識時，就需要教師在講解的過程中充分的接觸與多媒體的教學形式來幫助學生進行理解，古文相關的知識內(nèi)容，學生在學習時記憶性不高，而借助于多媒體的形式可以充分的帶動課堂中的教學氛圍，減輕課堂中的教師教學負擔，讓學生能夠在學習的過程中注意力更加集中，充分提高對于古文內(nèi)容學習的動力。對于初中階段的課堂教學來說，在教學的過程中更加重視教師教學方式的運用，去充分提高和帶動學生的學習積極性以及學習的動力，讓學生能夠通過課堂知識內(nèi)容的學習，充分的去掌握知識內(nèi)容，加強課堂知識的學習效果。

總而言之，多媒體教學的形式可以很好的應用效果，帶給語文課堂教學當中帶給學生更好的學習感受。在教學的過程中，教師也需要充分的結合學生在課堂中的聽課和學習情況，適當?shù)夭扇「鞣N教學形式，提高課堂教學質(zhì)量的同時，也能夠幫助學生，去提高對語文學科學習的動力。同時針對如今的課堂教學形式而言，多媒體教學的形式具有一定的優(yōu)越性，教師在教學的過程中應該充分的將各種教學形式的優(yōu)越性充分發(fā)揮出來。教師也需要不斷提高自身的教學素養(yǎng)，采取多種多樣的教學方式。

參考文獻：

[1]雷瑞洲.構建初中語文高效課堂的有效策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）

[2]王立.淺談初中語文高效課堂中的多元化教學方式[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（01）

黑龍江省齊齊哈爾市依安縣第四中學 時婧