摘要：隨著社會的不斷進步和科學技術的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)正在迅速發(fā)展。尤其是多媒體技術的發(fā)展帶動了我國整體教育水平的迅速提高。如今，多媒體技術已成為一種常見的教學方法，并越來越多地被教師廣泛使用，逐步取代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法，為學生展示自我提供了一個更好的平臺，并為學生營造了良好，自由，和諧的學習氛圍。

關鍵詞：多媒體;生物學教學;應用

新課程標準的不斷改革對大多數(shù)教師提出了更高的教學要求。特別是多媒體技術的發(fā)展，計算機的使用和在線教學為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。憑借其豐富的媒體和強大的交互式教學功能，教師可以更好的與學生互動，并發(fā)展了學生的生物知識素養(yǎng)，在發(fā)展和指導學生的創(chuàng)造性思維能力方面具有很大的優(yōu)勢。

一、發(fā)展多媒體教育的重要性

（一）多媒體教學法可以充分關注學生在高中生物學教學過程中對生物學學習的興趣。興趣是最好的教師，多媒體教學在激發(fā)學生的學習興趣方面具有獨特的優(yōu)勢。通過處理圖像，音頻，視頻和動畫設計，可以簡單直觀地向學生展示復雜而抽象的知識點，并將學生的注意力牢牢抓住。極大地提高了學生的學習興趣。這使學生能夠在一個平靜而愉快的學習氛圍中理解和吸收課堂教學中的知識點。

（二）多媒體教學法有助于加深記憶。當學生遇到某個知識點時，只要記得當時的課程，就會自然地記住所學的知識。例如，在學習“細胞分裂”時，教師很難用語言表達這一過程。在這種情況下，學生們很難理解課程，腦海中無法形成清晰的過程。但是，如果使用多媒體技術，則將解決此問題。通過對細胞分裂過程進行動畫處理，每個階段中染色體的數(shù)量，形狀和位置等知識點一目了然，學生可以毫不費力地理解并掌握。

（三）多媒體教學可以增強學生在高中生物學學習的積極性和好奇心。多媒體培訓執(zhí)行從靜態(tài)到動態(tài)，從微觀到宏觀，從抽象到具體的轉換。在教科書中展示動畫知識點可以極大地激發(fā)學生的理解能力。這種強烈的刺激也激發(fā)了學生的好奇心和對知識的渴望。對知識的強烈渴望導致學生不再期望被動地等待教師灌輸，而是積極地探索和學習。這種積極探索的精神可以幫助學生增強自身的熱情和自主學習能力，有助于形成一種可以得出結論的思維方式。

二、多媒體課程開發(fā)原理

（一）以學生為中心。學生是教學的對象，也是知識獲取的主要要素。在開發(fā)多媒體教學軟件時，教師必須遵循以學生為中心的方法。這也是教師開發(fā)多媒體教學軟件時必須遵循的關鍵原則。教師應考慮如何將學生的主動性集中在知識獲取上，可以進一步激發(fā)學生的潛能。

（二）情境化培訓。在多媒體培訓軟件的開發(fā)中也應遵循培訓情境化的原則。教學的情境化是將課程與實際生活聯(lián)系起來，以便學生可以更輕松地理解課程。同時，還可以連接學生的思維，鼓勵并加深學生對知識的記憶。

（三）普通學生學習。普通學生的學習是多媒體課程必須遵循的另一個原則，教師可以先將學生分為幾個研究小組。當然，搭配的原則是每個小組必須要包含學習得好以及學習得相對較差的學生。讓每個小組競爭，小組成員分享學習成果。合作的原則是提出有爭議的問題。這要求小組成員下定決心，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以改善小組每個成員的表現(xiàn)。

（四）加強學生學習。多媒體課程不僅可以向學生展示教學內容，還可以用作增強學生學習的一種方式。由于生物學教科書中難以理解的概念或原理，教師可以使用多媒體工具在教學中演示這些概念，讓學生增強學習效果。

（五）協(xié)調和補充傳統(tǒng)教學方法。多媒體尚未完成培訓，如果僅向學生展示純多媒體教學的內容，因為方式相對較新，因此很容易被學生所接受，但是教學效果肯定不如傳統(tǒng)方式，因此需要與其他協(xié)作方式進行比較，諸如教師的語言描述，生物學教學的主要主題摘要等方法，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學的效果。

三、高中生物教學中的多媒體應用策略

（一）使用多媒體充實抽象概念并激發(fā)學習興趣。生物學課程的概念是知識點的集中，是學習生物學結構的基礎。正確理解概念可以提高生物素養(yǎng)并提高解決問題的能力。使用多媒體教育軟件，抽象的概念可以直觀地展示在學生面前，并簡化了復雜的知識，不僅吸引了學生的注意力，還幫助學生真正地理解了知識。

（二）利用多媒體使無聊的知識變得生動，從而易于學生理解。高中生物學將實驗與應用結合在一起。但是，某些實驗受到實際條件的限制，無法證明。用語言來解釋這種無聊而抽象的內容并不能引起學生對學習的興趣。隨著課堂教學中多媒體的引入，最初的抽象生物知識可以更加具體，直觀和形象，從而幫助學生理解知識，大大減少了生物知識教學的困難，并提高了課堂以及實驗教學的效果。

（三）使用多媒體來豐富教學內容。生物學是與生活現(xiàn)實息息相關的科目。生物學課程著重于學生學習現(xiàn)實生活中的生物學，并鼓勵學生在解決實際問題時理解生物學的概念，并可以利用現(xiàn)有的生物學知識來解決現(xiàn)實生活和社會中的特定問題。

一般而言，多媒體教學在高中生物教學中起著重要作用，可以幫助提高高中生物教學的質量。教師應該科學合理地使用這種新的教學模式，以便在教學中充分利用，以提高課堂教學質量，并實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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