摘要：鑒于微型課堂在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。首先，分析了微型課堂在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。其次，分析微型課堂在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的有效策略。最后，分析認為，在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微型課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點知識的理解和掌握，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：微型課堂;中職數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

微型課程的最顯著特征是時間短，內(nèi)容精巧，并且主要用于突破性課程，可以節(jié)省課堂教學(xué)的時間。同時，微型課程也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要教育成果，微型課堂可以實現(xiàn)課堂教學(xué)空間上的飛躍，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)平臺，在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。作為新時代的教育工作者，我們還應(yīng)該充分利用微型課堂的優(yōu)勢，科學(xué)使用微型課堂的教學(xué)模式，幫助中等職業(yè)學(xué)校提高課堂教學(xué)效率，讓高效課堂扎根于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著高校招生政策的變革，中職生人數(shù)不斷增加，在目前的中國學(xué)習(xí)環(huán)境中，大多數(shù)選擇在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，基礎(chǔ)比較薄弱，這使學(xué)生更難掌握相應(yīng)的知識點。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象的，邏輯性相對較強，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相對困難，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理且導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，數(shù)學(xué)成績相對較差。

一、使用微型課堂解釋抽象知識

除了簡短明了之外，微型課堂還有另一個突出的作用——針對性強。微型課堂的時間較短，可以著重將教學(xué)上的重難點設(shè)計成微型課堂模式，可以幫助學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，幫助學(xué)生掌握在課堂上不容易掌握的難點以及容易出錯的知識點。克服中職數(shù)學(xué)在教學(xué)上的困難，克服中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)生的恐懼。因此，當(dāng)我們使用微型課堂時，我們還需要注意目標(biāo)明確的原則，確保每個微型課堂的主題都非常清晰，幫助學(xué)生成功突破課堂教學(xué)知識的難關(guān)。

例如，“空間向量垂直”相關(guān)知識，我們可以將多張圖片制作成短片視頻教學(xué)，視頻演示不同情況下的垂直關(guān)系，讓學(xué)生形成立體感，深刻感受空間向量垂直的意義。對于這類立體幾何的問題，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，空間思維能力較差的學(xué)生學(xué)生很難真正理解數(shù)學(xué)概念，但是如果使用視頻來呈現(xiàn)動態(tài)變化，這種問題將很容易解決。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)利用微型課堂資源

貫穿式微型課堂資源開發(fā)意味著教師將充分利用微型課堂，形成新型的微型課堂教學(xué)模式，從而有效地將微型課堂滲透到中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中并發(fā)揮出最大作用。例如，在上課之前，老師可以鼓勵學(xué)生找到查找相關(guān)的微型課堂材料，并為微型課堂的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，老師可以要求學(xué)生整理材料并將其應(yīng)用到微型課堂中，在此過程中，教師可以協(xié)助學(xué)生制作微型課堂視頻。此外，老師還可以將微型課堂學(xué)習(xí)放到最后，以充分發(fā)揮微型課程的優(yōu)勢。例如，學(xué)生可以下載微型課堂的視頻，并在課程結(jié)束后的一段時間內(nèi)使用微型課堂鞏固和掌握重點知識。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到極大的改善，同時充分利用學(xué)習(xí)時間最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、加深學(xué)生的理解，鞏固數(shù)學(xué)知識

在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課堂教學(xué)，教師可以準(zhǔn)確掌握教學(xué)進度。在課程結(jié)束時，老師應(yīng)總結(jié)并梳理本課的重點知識和難點知識，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，制作有針對性的微型課堂視頻，讓學(xué)生使用該視頻復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并利用業(yè)余時間加深對知識的理解，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生反復(fù)觀看視頻，直到真正掌握了數(shù)學(xué)知識。作為對每堂課知識的總結(jié)和補充，微型課堂可以使教學(xué)達到預(yù)期效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了使用微型課堂幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識外，豐富的教學(xué)資源，可讓學(xué)生查看本課的內(nèi)容并且鞏固以前學(xué)到的知識，這將幫助學(xué)生記住所學(xué)數(shù)學(xué)知識，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。微課時間短，內(nèi)容簡潔，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇性觀看視頻并進行相應(yīng)的練習(xí)，這種有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

四、微型課堂在學(xué)生數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學(xué)生的培養(yǎng)主要集中在學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)上。學(xué)生的理論知識和基礎(chǔ)知識沒有得到充分的培養(yǎng)，導(dǎo)致中等職業(yè)教育學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠，尤其表現(xiàn)在中職學(xué)校對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)不夠重視。中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他基礎(chǔ)知識的時間有限，數(shù)學(xué)知識相對抽象。中等職業(yè)學(xué)生課后獨立復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識若遇到難以理解的知識點則很難得到解答，這導(dǎo)致學(xué)生陷入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惡性循環(huán)。通過使用微型課堂，學(xué)生可以反復(fù)觀視頻以加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高獨立解決問題的能力，從而增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在觀看微型課堂視頻后，可以獨立完成復(fù)習(xí)問題或與同學(xué)進行協(xié)作討論完成練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。通過引用微型課堂教學(xué)視頻，可以幫助學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有針對性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)，最終提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法存在很大差異，針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平將微型課堂有機融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以在一定程度上提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的思維水平，幫助學(xué)生發(fā)展抽象邏輯思維能力，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王統(tǒng)增，馮琦.微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探索[J].教育信息技術(shù)，2018（06）：74-76.

[2]藍佩莉.探究中職英語寫作教學(xué)信息化策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2018（6）：101-102.

浙江省寧波鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 厲文素