郝輝

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）07-098-03

摘要 體育俱樂部制教學模式是以終身體育為目的，強調(diào)學生的個性化發(fā)展，突出在體育學習、鍛煉中的學生主體地位，培養(yǎng)學生對運動技能、鍛煉能力的掌握，養(yǎng)成終身體育意識，是現(xiàn)代高校體育教學改革發(fā)展的必然趨勢。本研究通過文獻資料法、實地考察法就高校課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學模式的改革與探索，并以安徽醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院為案例，總結(jié)高校體育俱樂部制教學模式的改革和探索中的不足，分析并提出相應的合理化建議。

關(guān)鍵詞 高校體育;體育俱樂部;教學模式

體育俱樂部教學，遵循體育教學的客觀規(guī)律，在體育教師的管理和指導下，學生自由選擇運動項目、上課時間和教師的權(quán)利。該模式基于人類群體化需求，符合大學生心理和個體社會化的客觀規(guī)律，以全面發(fā)展、增強體質(zhì)、提高運動技能為目標，以學校體育基礎(chǔ)設(shè)施為依托，以體育俱樂部為組織形式，結(jié)合學生自覺自愿為基礎(chǔ)，把體育教學、課外體育活動、運動訓練、運動競賽融為一體的體育課堂教學模式。體育俱樂部授課制是一種新型的體育教學模式，在教學改革過程中備受歡迎。在我國高校體育俱樂部制授課模式日漸得到人們的認可，并不斷得到發(fā)展壯大。

一、體育俱樂部教學模式的優(yōu)勢

（一）選課更加自由

打破傳統(tǒng)高校體育課程時間限制，學生結(jié)合自己的興趣愛好、空余時間、任課教師，打破年級、班級的限制，自由組合上課，充分發(fā)揮學生主體作用，強化以人為本的理念。該模式同時加深了學生對體育運動的了解，他們在進行體育鍛煉的過程中更加系統(tǒng)、全面地認識自己，選擇適合自身發(fā)展的運動項目，正確認識體育精神及精髓所在，通過體育鍛煉，形成了終身體育的意識和習慣。

（二）確保課內(nèi)外一體化以及理論教學、課外活動的連貫性

體育俱樂部制教學模式的運作方式不僅能夠讓每位大學生在俱樂部按照自己的興趣愛好進行體育訓練，而且還能夠充分激發(fā)和調(diào)動學生的參與積極性，促進學生全面的發(fā)展。統(tǒng)一的管理的模式和教學模式，便于學生在體育課和課外體育活動之間的聯(lián)系;便于教師更加實事求是的指導學生進行體育鍛煉。學生在體育課學習到的運動技能，可在課外體育活動中得到加深和鞏固，鍛煉效果更加有效。

（三）促使體育教師不斷提升自身綜合素質(zhì)

學生是體育俱樂部教學模式的主體，區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式。因此體育俱樂部模式的施行，給體育教師帶來了機遇和挑戰(zhàn)，促使每一位體育教師不僅要在專項領(lǐng)域不斷提高，同時還要涉獵其他項目。時代的變化、知識和理念的更新、學生的要求不斷增加給體育教師帶來巨大的挑戰(zhàn)，為更加適應這種變化，體育教師應有危機意識，通過不斷的進修和學習，彌補自身不足，提高自身綜合實力和教學能力，側(cè)面促進學校體育水平的提高。

（四）考核多角度、多層次，課內(nèi)外一體化模式形成

在安徽醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院實行課內(nèi)外一體化俱樂部制教學模式的實踐過程中，根據(jù)教學大綱，豐富教學內(nèi)容和考試標準，增加體育常識、健身方法等理論知識，平時成績考核范圍將考勤、組織俱樂部活動、學習進度幅度等表現(xiàn)進行考量，重視學習過程;豐富考試內(nèi)容，學生自評、互評，教師評定等，將體育課從課內(nèi)延伸至課外，建立單項體育俱樂部，強化管理，與安徽醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展和社會服務的應用型人才培育目標相符合。

（五）學生身心得到全面發(fā)展

通過體育俱樂部的教學和活動，大部分學生的觀察力、判斷力、毅力、自我控制力、團隊凝聚力等品質(zhì)得到良好的提升。體育俱樂部在高校的開展，使學生不僅可以完成體育與健康課程的學習任務、掌握體育鍛煉的方法、掌握運動技能技術(shù)要領(lǐng)，而且通過課外體育活動，如體育競賽等活動達到增強身體素質(zhì)，提升運動技能等目的，而且培養(yǎng)了良好的心理狀態(tài)，增強學生的綜合能力，提高了學生社會適應能力和抗壓能力。

二、高校體育俱樂部制教學模式實踐過程中存在的問題

（一）以學生為本的理念落實不足

新形勢下，學生個性化越發(fā)明顯，在教學過程中，落實以學生為本的理念，有助于提高學生參與積極性，發(fā)揮學生個性化，實現(xiàn)班級學生的整體提升。在體育教學中，教師也應重視學生為本的理念，尤其是體育俱樂部教學中，更應展現(xiàn)學生的積極性與主動性，讓學生作為課堂主體，調(diào)動學生參與熱情，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。然而，在體育俱樂部實際教學中，俱樂部教練受到傳統(tǒng)的觀念影響，仍普遍以自我為主體，忽視了學生的主體地位，學生個性化難以凸顯，影響了學生對體育的興趣。另外，在體育運動中，教師過于注重學生成績，忽視了學生體質(zhì)的提升，影響了體育俱樂部的教學效率。

（二）俱樂部教學管理制度存在不足

在體育俱樂部實際應用中，管理制度存在諸多不足，影響了俱樂部教學的秩序性與規(guī)范化，學生學習效果受到影響。同時，管理制度落實問題，也是諸多高校體育俱樂部教學中存在的問題，管理制度的形式化，阻礙了俱樂部教學的順利實施，阻礙了體育教學目標的實現(xiàn)，影響學生綜合素質(zhì)提高的進度。

（三）學生的體育鍛煉意識有偏差

目前大多數(shù)高校體育俱樂部表現(xiàn)出嚴于教師、教育方式，卻寬于學生。長期受“體育不重要”思想的影響，學生在包括體育課、體育活動、比賽等方面積極性欠缺，缺乏主動參與體育活動的意識，僅僅在課堂上按照教師要求進行鍛煉，是遠遠達不到提高身體素質(zhì)、提高運動技能的要求，不利于終身體育意識的培養(yǎng)。

（四）體育俱樂部的師資匱乏

如今體育教學內(nèi)容越來越豐富，多種體育項目不斷融入到體育課程中，伴隨著相應俱樂部的成立，師資隊伍急需擴充。新俱樂部的設(shè)置，需要配備專門的教學和組織人員，同時許多制度不夠完善，發(fā)展情況緩慢。授課教師缺乏，部分課程的教師是臨時調(diào)配的，缺乏專業(yè)性，所產(chǎn)生的后果是學生無法得到專業(yè)的指導，俱樂部教學效果未達到預期目標。

（五）場地和基礎(chǔ)設(shè)施有待提升

體育場地不規(guī)范、設(shè)備缺乏嚴重限制體育俱樂部發(fā)展。體育項目有其自身的特點和對場地的要求，比如排球課需要專業(yè)的場地教學，卻安排在籃球場地上，導致兩個課程相互干擾，影響教學效果。羽毛球課沒有專門的場地，水泥地等粗糙的場地增加了學生上課的危險性。

三、結(jié)論

體育俱樂部教學模式將體育活動貫穿學生整個大學生涯，形成“線上線下課內(nèi)外一體化”，長時間的體育參與極大幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，有利于培養(yǎng)終身體育意識。高校體育俱樂部制教學模式重視參與者運動的積極性、科學性、實效性和趣味性，能更有效的滿足新時代對大學生的要求，更符合素質(zhì)教育的理念，更加開放和自由。高校體育俱樂部教學模式轉(zhuǎn)變體育教師思想與教學觀念，整合學校體育資源，極大促進高校特色運動項目和傳統(tǒng)體育運動的發(fā)展，豐富課程內(nèi)容。

高校體育俱樂部教學模式，是目前為止最新型的教學模式，區(qū)別于傳統(tǒng)的高校體育教學，優(yōu)勢與特點也是顯而易見的。目前，安徽省眾多高校體育課程已經(jīng)普遍推行體育俱樂部教學模式，就目前推行的結(jié)果來看，暴露出一些問題和不足，無法全面、徹底的發(fā)揮俱樂部教學模式效果。針對于此，安徽省各高校在推行體育俱樂部教學模式時應正視問題，進而采取針對性的措施加以解決，在管理、人員、場地、經(jīng)費等方面進行強化，為體育俱樂部制教學模式的開展，提供更大的支持與保障。

四、建議

（一）完善制度、加強管理。大學體育俱樂部制教學模式是一個相對復雜的系統(tǒng)工程，因此唯有構(gòu)建既科學又合理的管理模式，才能全面提高教學質(zhì)量，促進學生身心健康發(fā)展。積極完善相關(guān)制度，設(shè)置合理的選課、評教機制，把學生評價滿意率作為教師考核重要的依據(jù)。

（二）加強與行政部門之間的配合。領(lǐng)導支持與重視是推動體育俱樂部實施的保障，積極爭取相關(guān)領(lǐng)導的認可和其他行政部門的配合是成功的保證。

（三）堅持“以人為本”的教育理念。尊重差異，區(qū)別對待每位學生，興趣和愛好是促使學生參與體育活動的內(nèi)部動機，以創(chuàng)新和寬松的學習環(huán)境引導學生積極參加體育鍛煉。

（四）健全的教師成長體系。高校要通過各種形式充分鼓勵和啟發(fā)教師創(chuàng)新教學方法，提升專業(yè)技能，完善師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的教師隊伍。

（五）注重課程資源的開發(fā)，豐富教學內(nèi)容和項目。根據(jù)各高校實際情況，包括經(jīng)濟水平、器材、場地等，合理選擇較為合適的運動項目，積極滿足大學生的興起愛好和體育需求。對于場地要求低、簡單、易推行的民族傳統(tǒng)項目，如;八段錦、易筋經(jīng)和五禽戲等，應積極開展，不僅增強學生對傳統(tǒng)文化的認知、形成學校的特色項目、而且可以通過舉辦相應的比賽來提高學校的知名度。

（六）引進社會力量。對于缺乏專門體育教師的項目，應加強與社會專業(yè)團體的合作，引進專業(yè)技術(shù)一流、教學能力突出的教練來校任教，不僅給學生帶來更加專業(yè)的指導，同時可以利用其途徑舉辦比賽、活動，增加學生的鍛煉機會，而且可以緩解因缺乏師資力量而帶來的壓力。

（七）加大終身體育宣傳力度。在新時代、新形勢下國家相關(guān)部門和高校需加大終身體育的宣傳力度。知識經(jīng)濟時代下，我國面臨著社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，在此進程中通過多項條件來促進終身體育的發(fā)展具有較強的現(xiàn)實意義，是符合未來發(fā)展趨勢的。

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作者單位：安徽醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院