任佳

摘要：新課程引領教學理念的更新，強調(diào)學生個性的發(fā)展，注重有效課堂的構(gòu)建。提高教學的有效性，一直以來都是廣大教學工作者的普遍共識和共同心愿。為實現(xiàn)這一目標，教師就需在深入領會貫徹新課程標準的同時，樹立對“有效教學”執(zhí)著追求的理念，引導學生逐漸建立自主的、靈動的、合作的學習方式，以獲取理想中的教學預期。下面，本文就對小學體育教學的有效策略展開論述，旨在進一步深化體育課程改革，實現(xiàn)小學體育有效教學。

關(guān)鍵詞：小學體育;有效;游戲;微課;分層

現(xiàn)如今，德、智、體、美的全面發(fā)展成為全社會對小學教育的期冀所在，小學體育教學也作為推進素質(zhì)教育的載體而備受關(guān)注。而要想提高體育教學的有效性，教師就需對傳統(tǒng)體育教學的理念、模式、方式與方法進行大膽革新，并立足學生的實際特點和身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲的引入、微課的運用以及分層教學的實施等多重有效手段來不斷調(diào)整體育教學的過程與方法，以便在最大限度上迎合新課改“以生為本”的教學理念，從而實現(xiàn)小學體育有效教學。

一、恰當融入游戲，實現(xiàn)寓教于樂

于天性活潑好動的小學生而言，他們對于一門學科的學習往往在很大程度上建立在興趣的基礎上，具體到體育學習亦是如此。因此，作為小學體育教師，我們不妨根據(jù)教學的具體內(nèi)容及需要，將游戲恰當融入課堂教學之中，以激發(fā)學生的學習興趣，使其“課伊始，趣已生;課已盡，趣猶存”，從而實現(xiàn)寓教于樂。

為在調(diào)動學生參與體育運動積極性的同時，增強學生的下肢力量，我將游戲恰當融入了課堂教學之中。首先，我讓全班學生自動站成人數(shù)相等的兩路縱隊，之后在線外依次進行“剪刀、石頭、布”的游戲，贏的學生便可以向前跳一大步。當每隊的第一名學生到達對面的終點后，再由后一名學生繼續(xù)游戲，先到達對面終點的一隊獲勝。在游戲的過程中，學生的興致都很高，而且在跳躍時，學生都會想方設法，力爭跳得更遠。游戲結(jié)束后，學生還都意猶未盡。此時，我趁熱打鐵，教以了學生一些跳得更遠的小技巧。如此一來，既充分調(diào)動了學生參與體育運動的積極性和主動性，又使學生在這一過程中習得了一定的跳躍技術(shù)，可謂是事半功倍。

二、巧妙借助微課，突破教學難點

通常情況下，在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師往往需要花費大量的時間和精力去對一個動作進行反復地講解和示范，這便在極大程度上導致了課堂教學效率的低下。而小學生的普遍特點就是喜歡追求新鮮事物，而且對新鮮事物的接受能力也較強，教師便可以因勢利導，對學生的這一特點加以有效利用，即借助微課來優(yōu)化體育教學過程，更好地突破教學難點內(nèi)容，從而實現(xiàn)對老舊體育教學的補充。

例如，為提高課堂的教學效率，在向?qū)W生講解“立定跳遠”的動作要領時，我先是為學生播放了事先錄制好的微課視頻，以使學生對仰臥起坐的動作要領形成初步印象。之后，我讓學生根據(jù)視頻中的標準動作來進行自由練習。在這期間，我會在學生中間巡回輔導，并借此機會了解學生對新知的掌握程度。接下來，我針對學生的學習情況，對微課視頻進行了相應的循環(huán)和慢速播放，以使學生據(jù)此對自己的動作做出及時調(diào)整。如此，通過借助微課輔助課堂教學，不僅豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，而且還突破了教學難點，提高了教學效率。

三、實施分層教學，落實因材施教

在當前的小學體育教學中，大多數(shù)教師所沿用的依舊是傳統(tǒng)的“無差別”教學模式，即只是在教學大綱的要求下進行統(tǒng)一授課，這不僅在極大程度上消磨了學生的學習熱情，而且也不利于促進全體學生的共同發(fā)展進步。鑒于此，作為小學體育教師，我們應在充分考慮學生個性差異的基礎上，根據(jù)教學的具體內(nèi)容及需要來對課堂教學的目標、過程與方法進行合理分層，以真正落實因材施教，使體育教學更具普惠性和針對性。

在籃球課上，我先是為學生講解并示范了原地運球、行進間運球和雙手胸前傳、接球的動作方法和要求。在學生自由練習的過程中，我根據(jù)學生對知識掌握程度的不同將其劃分為了幾個不同層次的小組，并對其區(qū)別了富有針對性的教學策略。其中，針對后進生，我會為其分步示范動作要領，并輔以耐心指導，直至其完全掌握為止;針對中等生，我鼓勵他們通過互評的方式來糾正錯誤動作，同時有不懂的地方要及時向我請教;最后，我給予了優(yōu)等生充分的課堂主動權(quán)，要求他們通過自主練習和相互之間的交流探討來自行掌握動作要領。如此，通過實施分層教學，不僅兼顧了全體學生的學習需要，而且還促進了其共同發(fā)展進步。

總而言之，要想實現(xiàn)小學體育有效教學，教師一方面要在及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念的基礎上，認真領會新課改精神，時時反思、不斷調(diào)整、改進教學，使之能與學生的身心特點相契合;另一方面要注意調(diào)動學生內(nèi)在的積極因素，使其能夠積極、主動地參與到體育運動之中，以實現(xiàn)教學效益的最大化。

參考文獻：

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