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        小學(xué)體育有效教學(xué)方法研究

        2020-09-10 00:42:17任佳
        體育風(fēng)尚 2020年3期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育分層微課

        任佳

        摘要:新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,注重有效課堂的構(gòu)建。提高教學(xué)的有效性,一直以來都是廣大教學(xué)工作者的普遍共識和共同心愿。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師就需在深入領(lǐng)會貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時,樹立對“有效教學(xué)”執(zhí)著追求的理念,引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立自主的、靈動的、合作的學(xué)習(xí)方式,以獲取理想中的教學(xué)預(yù)期。下面,本文就對小學(xué)體育教學(xué)的有效策略展開論述,旨在進(jìn)一步深化體育課程改革,實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育有效教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;有效;游戲;微課;分層

        現(xiàn)如今,德、智、體、美的全面發(fā)展成為全社會對小學(xué)教育的期冀所在,小學(xué)體育教學(xué)也作為推進(jìn)素質(zhì)教育的載體而備受關(guān)注。而要想提高體育教學(xué)的有效性,教師就需對傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念、模式、方式與方法進(jìn)行大膽革新,并立足學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,通過游戲的引入、微課的運(yùn)用以及分層教學(xué)的實(shí)施等多重有效手段來不斷調(diào)整體育教學(xué)的過程與方法,以便在最大限度上迎合新課改“以生為本”的教學(xué)理念,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育有效教學(xué)。

        一、恰當(dāng)融入游戲,實(shí)現(xiàn)寓教于樂

        于天性活潑好動的小學(xué)生而言,他們對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)往往在很大程度上建立在興趣的基礎(chǔ)上,具體到體育學(xué)習(xí)亦是如此。因此,作為小學(xué)體育教師,我們不妨根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容及需要,將游戲恰當(dāng)融入課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其“課伊始,趣已生;課已盡,趣猶存”,從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

        為在調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動積極性的同時,增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量,我將游戲恰當(dāng)融入了課堂教學(xué)之中。首先,我讓全班學(xué)生自動站成人數(shù)相等的兩路縱隊,之后在線外依次進(jìn)行“剪刀、石頭、布”的游戲,贏的學(xué)生便可以向前跳一大步。當(dāng)每隊的第一名學(xué)生到達(dá)對面的終點(diǎn)后,再由后一名學(xué)生繼續(xù)游戲,先到達(dá)對面終點(diǎn)的一隊獲勝。在游戲的過程中,學(xué)生的興致都很高,而且在跳躍時,學(xué)生都會想方設(shè)法,力爭跳得更遠(yuǎn)。游戲結(jié)束后,學(xué)生還都意猶未盡。此時,我趁熱打鐵,教以了學(xué)生一些跳得更遠(yuǎn)的小技巧。如此一來,既充分調(diào)動了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和主動性,又使學(xué)生在這一過程中習(xí)得了一定的跳躍技術(shù),可謂是事半功倍。

        二、巧妙借助微課,突破教學(xué)難點(diǎn)

        通常情況下,在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,教師往往需要花費(fèi)大量的時間和精力去對一個動作進(jìn)行反復(fù)地講解和示范,這便在極大程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。而小學(xué)生的普遍特點(diǎn)就是喜歡追求新鮮事物,而且對新鮮事物的接受能力也較強(qiáng),教師便可以因勢利導(dǎo),對學(xué)生的這一特點(diǎn)加以有效利用,即借助微課來優(yōu)化體育教學(xué)過程,更好地突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)對老舊體育教學(xué)的補(bǔ)充。

        例如,為提高課堂的教學(xué)效率,在向?qū)W生講解“立定跳遠(yuǎn)”的動作要領(lǐng)時,我先是為學(xué)生播放了事先錄制好的微課視頻,以使學(xué)生對仰臥起坐的動作要領(lǐng)形成初步印象。之后,我讓學(xué)生根據(jù)視頻中的標(biāo)準(zhǔn)動作來進(jìn)行自由練習(xí)。在這期間,我會在學(xué)生中間巡回輔導(dǎo),并借此機(jī)會了解學(xué)生對新知的掌握程度。接下來,我針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對微課視頻進(jìn)行了相應(yīng)的循環(huán)和慢速播放,以使學(xué)生據(jù)此對自己的動作做出及時調(diào)整。如此,通過借助微課輔助課堂教學(xué),不僅豐富了課堂內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還突破了教學(xué)難點(diǎn),提高了教學(xué)效率。

        三、實(shí)施分層教學(xué),落實(shí)因材施教

        在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中,大多數(shù)教師所沿用的依舊是傳統(tǒng)的“無差別”教學(xué)模式,即只是在教學(xué)大綱的要求下進(jìn)行統(tǒng)一授課,這不僅在極大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且也不利于促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展進(jìn)步。鑒于此,作為小學(xué)體育教師,我們應(yīng)在充分考慮學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容及需要來對課堂教學(xué)的目標(biāo)、過程與方法進(jìn)行合理分層,以真正落實(shí)因材施教,使體育教學(xué)更具普惠性和針對性。

        在籃球課上,我先是為學(xué)生講解并示范了原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球和雙手胸前傳、接球的動作方法和要求。在學(xué)生自由練習(xí)的過程中,我根據(jù)學(xué)生對知識掌握程度的不同將其劃分為了幾個不同層次的小組,并對其區(qū)別了富有針對性的教學(xué)策略。其中,針對后進(jìn)生,我會為其分步示范動作要領(lǐng),并輔以耐心指導(dǎo),直至其完全掌握為止;針對中等生,我鼓勵他們通過互評的方式來糾正錯誤動作,同時有不懂的地方要及時向我請教;最后,我給予了優(yōu)等生充分的課堂主動權(quán),要求他們通過自主練習(xí)和相互之間的交流探討來自行掌握動作要領(lǐng)。如此,通過實(shí)施分層教學(xué),不僅兼顧了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且還促進(jìn)了其共同發(fā)展進(jìn)步。

        總而言之,要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育有效教學(xué),教師一方面要在及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上,認(rèn)真領(lǐng)會新課改精神,時時反思、不斷調(diào)整、改進(jìn)教學(xué),使之能與學(xué)生的身心特點(diǎn)相契合;另一方面要注意調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素,使其能夠積極、主動地參與到體育運(yùn)動之中,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張武彪.小學(xué)體育有效教學(xué)探微[J].學(xué)周刊,2017 (36):155-156.

        [2]董建博.實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育有效教學(xué)的措施分析[J].中國校外教育,2016 (S1):493.

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