饒娟

【摘? ? 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教師對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)方法摸索創(chuàng)新。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，選擇正確的教學(xué)策略，達(dá)到理論與實(shí)踐教學(xué)并重，提升學(xué)生能力。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? 教學(xué)策略? 學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.032

學(xué)生不僅要掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要形成自主學(xué)習(xí)和自主運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以信息技術(shù)教學(xué)的有效策略就是：教師必須以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行開(kāi)展。教學(xué)觀念的變化，帶來(lái)了信息技術(shù)教學(xué)的全新改變。教師在教學(xué)中也在不斷摸索創(chuàng)新，力求選擇最合適的方法，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比起結(jié)果，教師更要重視過(guò)程，教學(xué)時(shí)善用任務(wù)，擴(kuò)大學(xué)生自主摸索的知識(shí)空間，將學(xué)生培養(yǎng)成在信息技術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)造性?xún)?yōu)質(zhì)人才。

一、凸顯學(xué)生主體地位，增強(qiáng)教學(xué)趣味

學(xué)生主體地位的凸顯，保證了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的得到有效提升。教師在教學(xué)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)有興趣的知識(shí)探究欲濃厚，不僅能夠?qū)W好教材上的知識(shí)并加以運(yùn)用，還能廣泛擴(kuò)展，吸收更多的課外知識(shí)。而因?yàn)閷W(xué)生的興趣發(fā)展能夠被有意地引導(dǎo)，所以讓興趣作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。教學(xué)趣味能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛腥さ慕虒W(xué)方式會(huì)讓他們的思維活躍，注意力更加集中并持久。在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)成就感油然而生，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生高度認(rèn)可，從而保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中信息技術(shù)中也有枯燥、反復(fù)的知識(shí)練習(xí)，教師要運(yùn)用多樣的電腦軟件，優(yōu)化教學(xué)，將枯燥的練習(xí)也能趣味化，比如電腦打字的指法練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，必須要有熟練的打字基礎(chǔ)，才能高效學(xué)習(xí)，那么，要用讓學(xué)生不斷進(jìn)行打字訓(xùn)練的方式，來(lái)提高他們的打字能力嗎？當(dāng)然不是，這種訓(xùn)練方法內(nèi)容單一，學(xué)生很容易感到枯燥并對(duì)打字和學(xué)習(xí)信息技術(shù)失去興趣。教師可以選用合適鍛煉學(xué)生指法的應(yīng)用程序，安裝在電腦上，比如“吃蘋(píng)果”“打地鼠”。一個(gè)“蘋(píng)果”、一個(gè)“地鼠”代表了一個(gè)拼音字母，所以在學(xué)生要成功“吃到蘋(píng)果”或者“打中地鼠”就要準(zhǔn)確地打出對(duì)應(yīng)的拼音字母。這樣，不僅起到了鍛煉學(xué)生的指法，提高了學(xué)生的打字速度，還讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中貫徹創(chuàng)新理念

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生交流、師生互動(dòng)的過(guò)程，比起教學(xué)的結(jié)果，教師更要看重這個(gè)過(guò)程中所貫徹的創(chuàng)新理念。比如教師角色的轉(zhuǎn)變，給信息技術(shù)帶來(lái)了不一樣的教學(xué)創(chuàng)新思路。信息技術(shù)對(duì)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著海量的知識(shí)庫(kù)，其中包含了各種各樣的知識(shí)。那么，其中肯定也包括了高中學(xué)生正在學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，所以教師就可以開(kāi)展一個(gè)探究信息技術(shù)與其他知識(shí)學(xué)科結(jié)合的活動(dòng)。比如信息技術(shù)與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)與語(yǔ)文、信息技術(shù)與英語(yǔ)，結(jié)合其他學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的，所以學(xué)生身邊的許多東西都能成為教學(xué)工具的一部分，比如學(xué)生學(xué)習(xí)所用的教材。信息檢索是信息技術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它能夠教會(huì)學(xué)生用更加簡(jiǎn)單的方法，快速找到自己需要的信息。教師可以以高中各學(xué)科的教科書(shū)為例，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上進(jìn)行信息檢索，尋找對(duì)應(yīng)的書(shū)籍信息。甚至還可以將此作為小比賽，看看哪個(gè)學(xué)生檢索信息的速度最快、最準(zhǔn)確。這樣，在教師營(yíng)造出的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們更加配合教師的引導(dǎo)，積極提升自我能力。

三、運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)任務(wù)是信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)常用的一種教學(xué)策略，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)任務(wù)要跟著教學(xué)內(nèi)容而來(lái)，比如學(xué)的是Word內(nèi)容，那么任務(wù)也是Word的任務(wù);學(xué)的是電腦插圖，那么學(xué)習(xí)任務(wù)也要與插圖有關(guān)。這樣，學(xué)習(xí)任務(wù)不僅讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容有了清楚的認(rèn)識(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的電腦操作步驟又進(jìn)行了再次鞏固。這給了學(xué)生更加確切，也更加實(shí)際的一個(gè)學(xué)習(xí)概念，指引了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向。學(xué)習(xí)任務(wù)也不止是課后要求，還有課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是必須要求學(xué)生自主完成。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有不同的教學(xué)目的，比如課前學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是為了讓學(xué)生更好地自主完成課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)習(xí)任務(wù)不僅幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)，還成為了他們考察自身信息技術(shù)知識(shí)和能力的途徑。比如，在完成了一個(gè)單元或者一學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)，教師給學(xué)生布置一個(gè)混合型的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)中不僅包含了教師講解的單個(gè)知識(shí)，還包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主完成任務(wù)，能有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

四、結(jié)合學(xué)生生活，開(kāi)展信息技術(shù)活動(dòng)

生活也是信息技術(shù)的教學(xué)主題，教師以生活為話題，開(kāi)展多樣的信息技術(shù)活動(dòng)。比如以環(huán)境保護(hù)活動(dòng)為例，環(huán)境保護(hù)是現(xiàn)代社會(huì)的重要話題，所以可以在教學(xué)中，開(kāi)展一次運(yùn)用信息技術(shù)手段，提倡人們保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。教師讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題進(jìn)行討論，看看能用信息技術(shù)做些什么。學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論之后，發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用Word，對(duì)現(xiàn)在環(huán)境出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行文字描述;用表格統(tǒng)計(jì)環(huán)境被破壞數(shù)據(jù);用圖畫(huà)軟件制作插畫(huà)，直接展現(xiàn)如果環(huán)境被破壞給人類(lèi)帶來(lái)的危害;也可以用圖文結(jié)合的形式，做一個(gè)“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的板報(bào)，告訴人們應(yīng)該怎么保護(hù)環(huán)境。這樣，學(xué)生分工合作，搜集資料，盡自己所能，便成功地做出一場(chǎng)保護(hù)環(huán)境的宣傳活動(dòng)。除了生活環(huán)境之外，信息技術(shù)的活動(dòng)主題還可以與時(shí)事結(jié)合，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)所具有的時(shí)效性，學(xué)生可以很快接收到最新時(shí)事的信息，以此制定相關(guān)的話題，供學(xué)生們討論。信息技術(shù)教學(xué)要與生活、與時(shí)事聯(lián)系，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界限制在課本上。開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，既能發(fā)展學(xué)生個(gè)人能力與團(tuán)體協(xié)作能力，也能讓學(xué)生緊抓時(shí)代脈絡(luò)，放眼于更廣闊的未來(lái)。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，信息技術(shù)教學(xué)必須具有開(kāi)放、自主、自由的特點(diǎn)，有效發(fā)揮教學(xué)作用。教師要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生主體意識(shí)成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合生活，開(kāi)展多樣的教學(xué)主題，保持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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