陳菊

【摘? ? 要】美育是當前素質(zhì)教育教學體制下，藝術(shù)類學科在日常教學過程中的一項重要任務(wù)。本文中我就以中學階段的音樂學科為例，談?wù)劗斍八刭|(zhì)教育教學改革大環(huán)境下，我們應(yīng)當如何做好教學改革和創(chuàng)新，進而充分發(fā)揮音樂等藝術(shù)類學科的美育作用。

【關(guān)鍵詞】中學音樂? 美育? 學科教學? 素質(zhì)教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.023

素質(zhì)教育教學體制實施以來，我們一直在強調(diào)培養(yǎng)學生德智體美勞等全面素養(yǎng)的發(fā)展，其中德智體在社會普通大眾的認知中都很熟悉，分別就是智力，也就是學科教育、道德素養(yǎng)、身體素質(zhì)三個方面，而對于“美”和“勞”則往往存在一定的認知誤區(qū)，尤其是“美”這一部分。所謂“美”，從教學意義上來說是主觀性學科的專屬特質(zhì)，尤其是藝術(shù)類學科，如中學教育中最基本的學科依托就是音樂和美術(shù)這兩門學科，分別從聽覺和視覺兩個方面陶冶人的情操，啟迪人的心靈。而從我國現(xiàn)代教育成立以來，學校教育在很長一段時間內(nèi)忽視了音樂等藝術(shù)類學科的教學，進而也就導(dǎo)致我國學校教育中的美育一直處于一種缺失的狀態(tài)，尤其是應(yīng)試教育教學體制發(fā)展到巔峰時期，一切以考試為核心，考試學科成為中學教育課程設(shè)置的重中之重，那么音樂等藝術(shù)類學科也就自然而然的為考試讓路，日常教學也就流于形式，甚至是名存實亡。所以，隨著社會的發(fā)展，行業(yè)對于人才要求的多樣化，素質(zhì)教育教學改革首要針對中學教育中學科設(shè)定不平等的狀態(tài)進行改革，強調(diào)德智體美勞多方面素養(yǎng)的培育，也就給音樂等藝術(shù)類學科發(fā)揮學科美育作用創(chuàng)造了機會。

音樂作為藝術(shù)類學科的典型代表，在培養(yǎng)學生的審美情趣，塑造學生審美能力，構(gòu)建學生審美意識，打造學生內(nèi)在氣質(zhì)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在中學教育中我們更加強調(diào)德育和美育這兩個方面，尤其是以音樂為代表的藝術(shù)類學科展開美育工作。就以本文中所探究的音樂學科為例，雖然同為藝術(shù)類學科，音樂和美術(shù)在美育呈現(xiàn)方面有著較大的不同，相對于美術(shù)來說，音樂學習的門檻相對更低，也更加符合普通學生的興趣特性，就如不是誰都會畫畫，但是絕大多數(shù)人都能哼兩句歌詞一樣，在美育開展方面，音樂的學科優(yōu)勢得天獨厚。本文中，筆者就結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談?wù)勎以谝魳访烙矫娴目捶ā?/p>

一、音樂欣賞，滋潤學生的心靈

從中學階段的音樂課程設(shè)置來看，其教學目標和內(nèi)容規(guī)劃通常都是以音樂欣賞為主要目的，以陶冶學生的心靈為學科教學一以貫之的目標。這主要是因為音樂本身雖然入門門檻較低，但是卻是一門實打?qū)嵉膶I(yè)性強的學科，所以入門容易，深入?yún)s難，因此對于普通學生來說，音樂欣賞是首要任務(wù)。

首先，我們在音樂課堂上，可以通過放音樂給學生聽的方式陶冶學生的心靈。聽音樂看似是一個非常簡單的行為，但是從教育的角度來說，學生在知識學習方面存在無意識和有意識，聽音樂往往就是一個無意識的過程，所以通過放音樂，我們先給予學生思維的自由，讓學生結(jié)合自身的實際生活，對不同的音樂產(chǎn)生個性化的情感共鳴，從而潛移默化地啟發(fā)學生的感性思維，為進一步的有針對性欣賞奠定基礎(chǔ)。

其次，在音樂課上我們還可以通過引導(dǎo)學生想象和聯(lián)想的方式，引導(dǎo)學生有意識、有目的欣賞音樂，同時培養(yǎng)起學生的音樂審美習慣和興趣。例如，在音樂課上我們針對中學生的興趣，綜合考量中學生的理解能力和音樂教學大綱的要求，最終選擇合適的歌曲，然后在對應(yīng)的音樂聲中，引導(dǎo)學生自主聯(lián)想和想想，從而開拓學生的精神空間，啟蒙學生在音樂中自然感知，主動理解的能力。

二、音樂鑒賞，塑造學生的審美能力

聽音樂的下一步就是學生能夠聽懂音樂，而從聽到聽懂就是意味著欣賞到鑒賞的轉(zhuǎn)化。在此過程中學生需要具備一定的音樂感知和樂曲、歌詞等的理解能力。

首先，在音樂鑒賞方面，我們要深入音樂背后的故事背景去解讀音樂，帶領(lǐng)學生走進音樂背后的故事。一方面，對于中學生來說，在學習方面的自主性還不穩(wěn)定，所以如果僅僅是給學生講解對應(yīng)的音樂知識，學生很容易感到枯燥乏味;而另一方面，音樂作為主觀性意識的呈現(xiàn)，其內(nèi)容和情感往往帶有時代的印記、作者個人的情感印記。所以通過探尋音樂背景和創(chuàng)作環(huán)境等，我們能夠讓每首音樂成為一個故事，激發(fā)學生興趣的同時，還能讓學生通過故事更加深入的理解每一首音樂的內(nèi)涵。

其次，在音樂鑒賞課上，作為教師我們要以典型的例子引導(dǎo)學生樹立正確的思維模式。對于音樂的選擇來說，考慮到中學生的興趣和理解能力，我們最初可以從流行音樂中選擇偏向于古風、中國風的音樂，學生耳熟能詳?shù)囊魳纺軌蚣ぐl(fā)起學習的興趣，也便于音樂理解和鑒賞過程中學生發(fā)散思維。

三、音樂教唱，塑造學生藝術(shù)美的表達能力

教唱是中學音樂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，也是音樂實現(xiàn)美育工作展開的一項重要依托。從欣賞到鑒賞再到傳唱，是一個美的理解到表達的過程，也是一個他人的美轉(zhuǎn)化為自身美的過程。

首先，在音樂教唱方面，我們從內(nèi)容方面來看可以以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行多方位的拓展。一方面，課本上所列出的樂曲往往是經(jīng)典的帶有正能量的作品，通過教唱可以在欣賞、鑒賞環(huán)節(jié)上完成對應(yīng)的美育工作，而另一方面以課本為基礎(chǔ)的拓展可以給我們的美育工作開展一個方向，在課本之外，我們結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)給學生挑選合適的歌曲，兼顧學生興趣，進而在教唱環(huán)節(jié)逐步從審美轉(zhuǎn)變到表達美方面。

其次，教唱過程中，我們要從方法上進行創(chuàng)新。音樂雖然是一門不涉及考試的學科，課堂教學氛圍相對自由，但是從美育的角度來說，我們要充分提升課堂教學效率，那么就要針對學生藝術(shù)美的表達能力進行鍛煉。我們可以選擇合唱、對唱等形式，塑造一個相對活躍的環(huán)境，實現(xiàn)學生之間的相互影響和幫助，從而逐步鍛煉學生在“歌唱”中了解情感并實現(xiàn)情感自我轉(zhuǎn)化的能力。

總之，美育是當前中學階段音樂等藝術(shù)類學科教學過程中不斷強調(diào)的任務(wù)和目標。而在我看來，美育工作的開展和創(chuàng)新是一個循序漸進的過程。作為教師我們最需要做的就是了解新時期的教學理念，了解學生的需要，從而從教學內(nèi)容和教學模式兩個方面入手，做好教學改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮音樂的美育功能。

參考文獻

[1]趙丹.探析“美育”在高中音樂課堂中的滲透[D].海南師范大學.

[2]徐珊珊.淺議初中音樂教學中如何突出審美教育[J].2014（3）：250-251.