黃銳 張昊

中圖分類號(hào)：G808? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-102-02

摘? 要? 本文主要針對教師在進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了探究。主要從幾個(gè)角度進(jìn)行了分析，首先分析了學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)出現(xiàn)的成因，其次是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的相關(guān)策略，最后結(jié)合實(shí)際，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生提升自身的籃球素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)攻防意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。希望本文能夠?yàn)槟壳盎@球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞? ?籃球教學(xué)? ?戰(zhàn)術(shù)意識(shí)? ?培養(yǎng)研究

眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅要求參與者具有非常過硬的技能，還需要參與者具備一種良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。只有這樣，才能保證參與者在籃球比賽中保證一種協(xié)調(diào)的行動(dòng)力，有效提升團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力。對于籃球運(yùn)動(dòng)員而言，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不僅可以保證其在比賽中能夠發(fā)揮良好，還可以有效提升運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能。所以，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在籃球教學(xué)中是非常重要的一部分，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)并不是運(yùn)動(dòng)員與生俱來的技能，這種技能需要運(yùn)動(dòng)員在后天的籃球生涯中進(jìn)行持續(xù)不斷的訓(xùn)練才會(huì)得以提升。

一、籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的概念

籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，主要指的是籃球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行籃球訓(xùn)練或者籃球比賽時(shí)，能夠根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來確定出合理的運(yùn)球方案，并開始有效實(shí)行的策略。而這種戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行籃球比賽時(shí)針對具體的比賽狀況做出的反應(yīng)和行動(dòng)[1]。其內(nèi)容主要分為兩部分，第一部分是運(yùn)動(dòng)員需要根據(jù)籃球比賽的具體情況來進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)反應(yīng);第二部分是籃球運(yùn)動(dòng)員在賽場上的自我控制和自我應(yīng)變的過程。把籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)分開來講就是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和防守戰(zhàn)術(shù)意識(shí)兩個(gè)模塊。而對于運(yùn)動(dòng)員而言，并不是進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練就可以養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。而學(xué)生戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的養(yǎng)成需要經(jīng)過教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、長期的訓(xùn)練才有可鞥會(huì)逐漸形成。

二、影響學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成的因素

教師在進(jìn)行籃球技能訓(xùn)練時(shí)，對象是不同的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們之間存在著很多的差異，他們的身體素質(zhì)存在差異，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)也不盡相同。這些差異都會(huì)對他們戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成造成影響。學(xué)生中有一部分學(xué)生對籃球非常熱愛，而有部分學(xué)生就對學(xué)生沒那么熱愛[2]。對籃球非常感興趣的學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中一般都具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，相應(yīng)的他們的學(xué)習(xí)效果也比較高，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的羊城也會(huì)相對較簡單;而另一部分學(xué)生由于對籃球興趣缺缺，所以他們的主觀能動(dòng)性也較弱，他們養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的過程也較為艱難。另外，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)也會(huì)影響到學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高，運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，主要是由運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能兩部分組成。學(xué)生所掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)越多，其養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的可能就越高。除此之外，還有一項(xiàng)影響學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成的非常重要的影響因素，就是學(xué)生的體能擠出基礎(chǔ)，學(xué)生的體能基礎(chǔ)越高，形成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的過程就越簡單;反之學(xué)生體能基礎(chǔ)越低，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成的就越困難。

三、培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的方法

教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，且學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期又漫長的過程，并不能僅靠教師短暫的訓(xùn)練而形成[3]。對于籃球教學(xué)而言，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要性不亞于籃球技術(shù)，甚至比籃球技能更加的重要。因?yàn)閷τ诨@球運(yùn)動(dòng)員而言，籃球技術(shù)是一種可以通過不斷的練習(xí)而提高的技能;而籃球比賽中的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)卻會(huì)影響到整個(gè)比賽的走勢，運(yùn)動(dòng)員如果缺乏戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，即使有著再精湛的技術(shù)，也不會(huì)運(yùn)用。所以，對于教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)就顯得尤為重要。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)時(shí)一定要對學(xué)生展開一種系統(tǒng)的全面的培訓(xùn)，提高對戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重視，將其與戰(zhàn)術(shù)技巧和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的理論培訓(xùn)

與其他運(yùn)動(dòng)不同的是，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)擁有著完整理論體系的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以，教師在注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，一定要加強(qiáng)對學(xué)生籃球理論知識(shí)的培養(yǎng)。教師在日常的實(shí)踐教學(xué)之余一定要加以對學(xué)生進(jìn)行籃球理論知識(shí)的傳授，使得學(xué)生能夠在籃球訓(xùn)練的過程中明確籃球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、特點(diǎn)以及原理。只有學(xué)生足夠的了解籃球，才能在實(shí)踐中有一個(gè)更好地發(fā)揮[4]。值得一提的是，籃球理論知識(shí)的掌握程度會(huì)嚴(yán)重影響到籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。但是，教師也不能只關(guān)注理論知識(shí)的傳授，還需要將理論知識(shí)與籃球?qū)嵺`相結(jié)合才能更好地培養(yǎng)出學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

（二）掌握戰(zhàn)術(shù)配合的基本規(guī)律

隨著現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)中要求戰(zhàn)術(shù)配合要具有機(jī)動(dòng)性和應(yīng)變性。另外，教師還需要在日常的訓(xùn)練教學(xué)中幫助學(xué)生熟悉戰(zhàn)術(shù)配合的基本規(guī)律，為學(xué)生養(yǎng)成一種配合意識(shí)[5]。除此之外，教師還需要明確學(xué)生的每一個(gè)戰(zhàn)術(shù)位置和相應(yīng)的跑位節(jié)奏、跑位路線以及籃球的角度。最后，教師需要促使學(xué)生由戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)深入到戰(zhàn)術(shù)配合，以此來幫助學(xué)生形成固定的肌肉記憶和條件反射。最終使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在籃球比賽中，無論是進(jìn)攻還是防守，都需要全隊(duì)隊(duì)員做好配合，自始至終全隊(duì)都是一個(gè)整體。在進(jìn)行籃球比賽時(shí)，會(huì)遇到這樣的狀況，當(dāng)一個(gè)隊(duì)員準(zhǔn)備進(jìn)攻時(shí)，會(huì)低頭持球或者運(yùn)球，這時(shí)有隊(duì)友有了好的得分機(jī)會(huì)，而持球隊(duì)員由于低頭，并沒有把握住最佳的傳球機(jī)會(huì)，影響到比賽得分;其次還會(huì)有一種狀況就是，有的隊(duì)員在進(jìn)行防守時(shí)由于無法權(quán)衡隊(duì)友、球、區(qū)域以及籃筐之間的位置，往往會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的狀態(tài)，導(dǎo)致漏球，也影響到了比賽的勝利[6]。以上兩種情況，都反映出了一個(gè)共同的問題，就是籃球運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中不具備良好的觀察力和判斷力。所以導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)是處于一個(gè)思維混亂的階段的?；谶@種狀況的發(fā)生，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)一定要是學(xué)生養(yǎng)成正確的攻守技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生保持一種標(biāo)準(zhǔn)的攻守站姿，通過對學(xué)生動(dòng)作的強(qiáng)化來培養(yǎng)出學(xué)生的觀察意識(shí)，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中提升籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是籃球意識(shí)的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，應(yīng)變能力并不是與生俱來的，同樣可以通過教學(xué)訓(xùn)練獲得。想要提升學(xué)生的應(yīng)變能力，教師就需要在平時(shí)的籃球課程中，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練，并且著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，經(jīng)過了周而復(fù)始的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)擁有扎實(shí)的基本功底，在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉，當(dāng)學(xué)生擁有了超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在比賽中自然會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生在賽場上也擁有了靈活的應(yīng)變能力。

（五）強(qiáng)調(diào)籃球意識(shí)，注重結(jié)合技術(shù)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的運(yùn)動(dòng)，無論是籃球功底的訓(xùn)練還是籃球意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開技術(shù)的加持。一個(gè)好的籃球運(yùn)動(dòng)員必然是技術(shù)方面的高手，因此，在籃球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對學(xué)生籃球技術(shù)的培養(yǎng)，讓技術(shù)成為籃球意識(shí)的好幫手，幫助球員更好的在實(shí)戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)攻和防守的目的，更好地完成比賽。

（六）通過實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)

培養(yǎng)中學(xué)生籃球意識(shí)的最好途徑是實(shí)戰(zhàn)。在平時(shí)的籃球課堂上，老師總是將大部分時(shí)間用在打教學(xué)比賽，很少去刻意地培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)思想。在籃球比賽中，無論是進(jìn)攻還是防守，意識(shí)都起著主導(dǎo)作用，而實(shí)戰(zhàn)能非常好地體現(xiàn)籃球比賽中的對抗性。所以，在平時(shí)的籃球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地暫停來講解比賽，使學(xué)生能更好地明確自己存在的問題，并且及時(shí)的改正。在瞬息萬變的籃球賽場上，游刃有余地發(fā)揮攻防戰(zhàn)術(shù)。

四、結(jié)語

高校的籃球教學(xué)訓(xùn)練，最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對一場球賽的輸贏起著決定性的作用。因此，在高?；@球訓(xùn)練和教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將訓(xùn)練和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)上，不斷鉆研、大膽創(chuàng)新，用更加科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，并幫助學(xué)生將戰(zhàn)術(shù)意識(shí)運(yùn)用于比賽中。只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的籃球水平。本文主要針對教師在籃球教學(xué)中對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)方法展開探討，希望能夠?yàn)槲覈@球教育事業(yè)提供有力的依據(jù)。幫助國家培養(yǎng)出更多專業(yè)的籃球人才。

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