趙俊峰

中圖分類號：G812.4? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-015-02

摘? 要? 象棋在中國有著非常悠久的歷史，是中華民族的寶貴文化，作為中國的傳統(tǒng)棋類游戲之一，它有著獨特的象棋文化和藝術(shù)，再加上其用具簡單和趣味性強，深深吸引著廣大群眾，這也正是中國象棋經(jīng)久不衰的原因。如今在這個物欲橫流的社會，教育改革已經(jīng)提出了新的要求，我們應(yīng)積極傳承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，象棋文化一直是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，文化傳承也應(yīng)從娃娃抓起，因此在少兒群體中組織開展象棋教學(xué)活動是非常有必要的。本文簡要分析了開展少兒象棋教學(xué)的原因和目的，提供了幾種組織象棋活動的方式，進(jìn)一步從教學(xué)內(nèi)容和方法兩個方面探究了少兒象棋的教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞? ?傳統(tǒng)文化? ?少兒? ?象棋教學(xué)

一、開展少兒象棋教學(xué)的原因

根據(jù)國家教育部和體育總局聯(lián)合下發(fā)的文件，學(xué)校應(yīng)該積極組織一些豐富多彩的文體活動來促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而棋類活動具備其它文體活動不具備的教育和競技功能，既能起到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用又能達(dá)到放松學(xué)生身心的娛樂目的。少年兒童大部分時間在學(xué)校中度過，因此學(xué)校就成為了開展象棋活動教學(xué)的主要場所，我國《基礎(chǔ)教育改革綱要》中提出，學(xué)校除了執(zhí)行教育部規(guī)定的課程外，也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利用本地和本校的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生興趣需要開發(fā)校本課程。因此，象棋文化底蘊較深的地區(qū)應(yīng)大力開展象棋特色教育課程，開辦象棋特色學(xué)校或者象棋興趣班，以此提高少兒素質(zhì)教育。少兒時期正處于人身心發(fā)展的關(guān)鍵期，也是智力心理發(fā)育的敏感期，在這個時期引導(dǎo)少兒進(jìn)行象棋教學(xué)活動，不論是在傳承傳統(tǒng)文化還是象棋娛樂競技方面都會起到事半功倍的效果。

二、組織少兒象棋教學(xué)活動的作用

象棋常被大家比喻為智慧的體操，顧名思義下棋可以提高人的智能修養(yǎng)，開發(fā)人的智慧。因此經(jīng)常下象棋可以鍛煉提高少兒的觀察力、想象力、記憶力和邏輯思維能力等，發(fā)展少兒的形象思維，從而促進(jìn)少兒的智力健康發(fā)育。由于象棋是一項競技類智力游戲，參與者雙方會進(jìn)行互動交流，因此少年兒童多多參與象棋活動有利于自身個性養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的思想品德和心理素質(zhì)等，這也為開展少兒德育工作開辟了一條新的道路。大力開展少兒象棋教育活動是在新課程改革的大背景下提出的，把象棋文化作為開發(fā)校本課程的材料，讓所有學(xué)生都參與其中，在活動的過程中向?qū)W生傳授普及豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識，引起學(xué)生興趣，無疑可以大力促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。在學(xué)校中組織開展象棋教學(xué)課程，有利于緩解少兒的學(xué)習(xí)壓力，勞逸結(jié)合才能讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步，文化知識課程與象棋活動課程相輔相成，相互促進(jìn)，共同致力于少兒身心發(fā)展，從而形成良性循環(huán)。除此之外，有條件的學(xué)校還可以通過建立象棋文化研究課題，建設(shè)象棋特色學(xué)校。

三、開展少兒象棋教學(xué)活動的方式

（一）在學(xué)校中普及象棋課程

由于少兒大部分時間在學(xué)校中所以學(xué)校自然是開展象棋教學(xué)活動的主要場所，要大力開展少兒象棋教學(xué)活動首先要做到在面上普及，鼓勵學(xué)校開設(shè)中國象棋課程，把象棋課程正式設(shè)置在課程體系中，引起學(xué)校和學(xué)生的重視，比如每周固定設(shè)置兩到三節(jié)象棋課。同時，有條件的社區(qū)可以成立象棋交流會，校方要及時關(guān)注家庭和社會的象棋文化教育情況，相互結(jié)合，相互促進(jìn)。

（二）創(chuàng)設(shè)充滿象棋氣息的校園環(huán)境

環(huán)境對人的影響是巨大的，要想形成一種追求象棋藝術(shù)，傳承傳統(tǒng)文化的潮流，就要創(chuàng)造一個充滿象棋文化的校園環(huán)境。校園環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生的審美、情感、和身心的發(fā)展，因此學(xué)校要特別留意校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。校方可以在校園的顯眼處放置棋盤，棋子;打造一個專門展示象棋文化的文化室，用來介紹象棋名人或者開展象棋活動;充分利用宣傳欄張貼制作精美的象棋宣傳報，開展“棋與人生”此類的專題，并且及時更新最近的象棋賽事活動等。除此之外，學(xué)校還要舉辦各種象棋特色活動，例如把某個日期規(guī)定為“象棋節(jié)”，以此來舉辦各種象棋活動;定期組織少兒象棋作文比賽、象棋故事比賽、象棋知識競賽等;還可以設(shè)計手抄板和黑板報以宣傳象棋文化。精心布置充滿棋韻的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生在非常輕松的狀態(tài)下了解象棋，感受象棋文化的內(nèi)涵，凸顯出象棋的人文價值，從而弘揚傳統(tǒng)文化。

（三）培養(yǎng)專門的象棋師資隊伍

教師是人生道路的啟明燈，要想讓象棋課程正常進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期效果就必須有一批具備專業(yè)知識和素養(yǎng)的教師隊伍，而目前學(xué)校中大都缺乏這一類的優(yōu)秀教師，因此要培養(yǎng)一批熟悉中國象棋文化，專業(yè)素養(yǎng)過硬和執(zhí)教水平過關(guān)的教師。

（四）課內(nèi)外結(jié)合共同推進(jìn)

雖然學(xué)校是實行象棋教學(xué)的主要場所，但只靠學(xué)校課程和活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，象棋不能局限在學(xué)校中，應(yīng)該走出課堂，走出校外，課內(nèi)外結(jié)合共同促進(jìn)少兒象棋教學(xué)，學(xué)校定期開展一系列的象棋特色活動，鼓勵學(xué)生走向社會，大力弘揚傳統(tǒng)文化。多所學(xué)校之間可以通過聯(lián)合的方式，舉辦象棋比賽，以棋會友，既增進(jìn)學(xué)生之間的象棋文化交流又促進(jìn)學(xué)校之間的交流;學(xué)校還可以與社區(qū)聯(lián)誼，共同開展象棋藝術(shù)活動;學(xué)校還要鼓勵學(xué)生積極參加校外的各種少兒象棋比賽。

四、少兒象棋教學(xué)內(nèi)容及方法探究

（一）少兒象棋教學(xué)內(nèi)容概括

（1）講解象棋的歷史、棋盤布局以及棋子的價值

少兒象棋教學(xué)實踐首先要講解中國象棋的發(fā)展歷史，象棋文化源遠(yuǎn)流長，但其最終定型于北宋，南宋時廣為流傳。其次，要對棋盤布局進(jìn)行詳細(xì)講解，這是少兒學(xué)習(xí)象棋的基礎(chǔ)，在講解“楚河漢界”與“九宮”時結(jié)合歷史知識，豐富象棋文化。最后，對每一個棋子都分別介紹，讓少兒認(rèn)識并掌握這些漢字以及理解它們的意思，同時還要介紹與象棋漢字相關(guān)的字詞，提高少兒的知識水平;對每位棋子的價值也要仔細(xì)講解，教會少兒在不同情形下，棋子所處位置不同，價值也會發(fā)生變化;還要對棋子的擺放次序進(jìn)行重點講解和演示。

（2）講解象棋規(guī)則和下棋法則

象棋作為競技性游戲，只有熟練掌握游戲規(guī)則才能抓住勝利的關(guān)鍵，因此對游戲規(guī)則和棋子移動法則的講解尤為重要。象棋規(guī)則是原則性的知識，必須教會學(xué)生，象棋規(guī)則包括游戲規(guī)則、勝負(fù)和游戲的判定。下棋法則有捉、攔、將、應(yīng)將、將死等。

（3）介紹象棋實戰(zhàn)中的常用策略

教師應(yīng)該系統(tǒng)的介紹象棋的常用策略，包括對于各個棋子的使用以及常用的招式。教師要結(jié)合實踐對學(xué)生介紹不同棋子在不同階段發(fā)生哪些具體變化，然后對各個棋子的使用策略進(jìn)行各自講演，例如象和士的職業(yè)是保護(hù)帥和將的安全，車馬炮可以用來發(fā)動進(jìn)攻等，提醒學(xué)生不要輕易的丟棄棋子或者換子，要充分利用每個棋子，縱觀全局思考敵我力量，做出最優(yōu)解。

（4）講演不同階段象棋的應(yīng)對方法

對于初學(xué)的少兒，可以將棋局分為三個階段來介紹，第一個階段為開局，良好的開局有時能夠決定游戲的勝負(fù)，雙方在發(fā)動進(jìn)攻前都會提前做好戰(zhàn)略部署，教師可以介紹幾種常見的開局方法，例如中炮和屏風(fēng)馬;第二個階段叫中局，是中間階段，雙方正處于熱火朝天的廝殺中，教師要講演常用的應(yīng)對方法如抽吃、獻(xiàn)子等;第三個階段叫殘局，雙方處于決戰(zhàn)時刻，這時教師除了講演不同的應(yīng)對方法外還要注意訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）少兒象棋的教學(xué)方法

關(guān)于少兒象棋教學(xué)，這里提出了三種教學(xué)方法。

（1）文字說明和圖示解析相結(jié)合的方法

通過讓少兒閱讀象棋玩法文字介紹對象棋形成初步認(rèn)識，結(jié)合圖示解析，可以深化少兒對象棋的理解，在腦海中形成大概輪廓，為下一步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（2）教師實戰(zhàn)講解演示

教師在系統(tǒng)介紹象棋規(guī)則后要進(jìn)行實戰(zhàn)講演，對于每個招式都進(jìn)行詳解，結(jié)合棋路圖讓少兒真正掌握這些棋子移動規(guī)則，攻守策略，以及象棋文化知識等。

（3）問卷測試法

在完成教學(xué)后，可以隨機(jī)抽取一部分人進(jìn)行問卷測試，以此來檢測大家的象棋知識和自身的教學(xué)成果，及時對測驗結(jié)果進(jìn)行分析，做好下一步的教學(xué)規(guī)劃。

五、結(jié)語

我國在開展特色教育方面的實踐經(jīng)驗還不足，因此少兒象棋教學(xué)活動的開展過程也會存在一些漏洞，可貴的是象棋教學(xué)在一些地區(qū)已經(jīng)取得了不少成就，我相信通過社會各界相關(guān)人士的努力，傳承傳統(tǒng)文化，開展少兒象棋教學(xué)的實踐一定會更加順利，

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