徐云 李超

【摘要】 服裝設計課程是服裝與服飾設計專業(yè)的一門核心課程，具有很強的理論實踐性和綜合實用性的特征?！八颊逃弊鳛樾@文化建設的核心組成部分，對教育教學具有指導性的作用。文章將思政教育元素采用“隨風潛入課，潤物細無聲”的方式，融入課程的內容設置與教學實踐中。既提高學生思想政治專業(yè)素養(yǎng)，也拓展主講教師的思想政治高度與育人能力，為其他藝術類課程思政教學提供模式借鑒和理論參考。

【關鍵詞】 服裝設計;課程思政;融會貫通;設計與實踐

【中圖分類號】G711? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）10-0085-02

一、“課程思政”的內涵

所謂“課程思政”， 是指思想政治教育施教主體在各類課程教學過程中有意識、有計劃和有目的地設計教學環(huán)節(jié)，營造教育氛圍，以間接內隱的方式將施教主體所認可、倡導的道德規(guī)范、思想認識和政治觀念有機融入教學過程，并最終傳遞給思想政治教育的受教主體，使后者成為符合國家發(fā)展要求的合格人才的教育教學理念。課程思政實質上是一種課程觀，是將高校思想政治教育融入課堂教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。在藝術設計專業(yè)領域，學生作為學習主體，具有很強的個性和自我意識，經常借以尋找靈感和塑造創(chuàng)意作品而偏離思想政治的主線。因此，藝術設計專業(yè)課不僅為學生教授專業(yè)知識和基本技能，還擔負著如何提升學生的綜合素養(yǎng)和精神面貌的使命。因此，將思政內容融入專業(yè)課堂尤為重要。

二、服裝設計課程思政教育的現(xiàn)狀

（一）服裝設計隸屬于藝術設計范疇，教師在思想意識方面更加關注行業(yè)內部的動態(tài)與發(fā)展，擬或自我個人藝術素養(yǎng)的修為，以提升專業(yè)創(chuàng)作能力為目標。因此在教育教學領域，任課教師非常重視理論知識和專業(yè)知識的講授，部分教師完全將思政與專業(yè)知識割裂出來，認為兩者之間毫無關系。導致學生在學習過程中缺乏價值觀的培養(yǎng)及情感上的啟發(fā)，導致學生自我意識較強，共情和與人協(xié)作等能力較弱。因此，服裝設計類的教師有待于加強思政課程意識，在教學過程中，根據實際情況，合理地將思政元素融入教案和教學實施過程中，采用導入法、案例法和比較法進行專業(yè)知識與思政的傳授，以培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎和良好的思想水平的專業(yè)性人才。

（二）學生不太接收思想政治內容的直接灌輸方式。服裝設計類的學生有較強的個性特點，授課過程中老師單純地傳授思想政治內容，學生在課堂上一般表現(xiàn)出散漫的抵觸情緒，甚至部分學生出現(xiàn)極端的反感情緒，對于思政內容的學習積極性和內容吸收毫無意義。因此，需要任課老師投入更多的精力用在課前準備和授課實施過程中，將本專業(yè)的知識與思政知識達到深入的自然融合。任課教師在講述專業(yè)基礎課程的過程中結合社會熱點等問題，結合思政教育，從而引發(fā)學生的共鳴。通過案例法、對比法、思維啟迪法等多種教學方法結合進行教學實施，使學生明白任何創(chuàng)新都必須以生態(tài)文明建設為根基，以科學精神為指引，達到社會文明新風尚。通過講解，使學生明白創(chuàng)新需要借鑒歷史中傳統(tǒng)文化精粹，結合時代發(fā)展才能賦予設計新的使命。真正地做到“隨風潛入課，潤物細無聲”的思政教育目的。

三、服裝設計專業(yè)加強“課程思政”的必要性

（一）堅持社會主義辦學方向，落實“立德樹人”根本任務的需要?！罢n程思政”體現(xiàn)了高校加強思想政治教育工作的迫切需求，是高校思想政治工作的重要組成部分，有助于全面提高高校思政工作水平，同時也體現(xiàn)了社會主義大學的辦學特色，為實現(xiàn)社會主義大學的培養(yǎng)目標做出重要保障。目前服裝設計行業(yè)隨著國家生產力水平提高，服裝設計方法、面料生產方式、色彩流行及服裝廓形趨勢預測等緊密依托科學技術的現(xiàn)代化生產方式，促進服裝設計流行趨勢的發(fā)展，提升了我國人民的精神文明新面貌與社會文化新風尚。因此，利用課堂主渠道，融入思想政治教育進行全方位的人才培養(yǎng)，提升學生專業(yè)知識和的思想道德修養(yǎng)同向同行，運用新媒體技術結合傳統(tǒng)教學增加課程教育的時代感與文化內涵。

（二）將思政內容融入服裝專業(yè)教學中，突破了固有的傳統(tǒng)教學理念，擴充了服裝設計專業(yè)學科的內容，進一步完善了服裝設計教學方法體系，優(yōu)化教師在教學體系中的重要性。對高校的教師進行思政意識的加強，有助于提高教師自身的政治素養(yǎng)，便于尋找思政元素與專業(yè)課程的結合點，在教學實施中達到與學生的思想共鳴;此外，專業(yè)教師也需要及時了解學生的思想動態(tài)，及時調整教學目標，因材施教，實現(xiàn)優(yōu)質教學效果的理想化。

（三）作為提高服裝設計專業(yè)學生思想政治素質的必然要求，服裝設計專業(yè)學生政治理論知識的匱乏也是必須改善該課程思想政治基礎的關鍵因素之一。高校服裝設計專業(yè)的學生將更多的時間花在專業(yè)知識的學習中，對思想政治文化方面的關注度較低，同時也忽略了政治強化學習以及思想政治教育的重要性。因此，思想政治教育與專業(yè)技能緊密結合是當務之急，既增強了服裝設計專業(yè)學生思想政治教育的參與度，也提高了他們的思想政治素質，堅定不移理想信念，有利于學生深入理解社會主義核心價值觀、民族精神，真正實現(xiàn)育人的目的。

四、本課程思政契合點和行動方案

該課程將高校思想政治教育融入服裝設計專業(yè)課程教學的各環(huán)節(jié)、各方面實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。進行了一系列思考和討論，在思考討論中逐步形成了課程建設的定位和思路。拓寬思政與專業(yè)結合的課程教學平臺、提高學生網絡文明建設介入度和自覺性、提升學生網絡思想政治工作能力，以及豐富學生的學習內涵。讓學生直接參與服裝設計基礎理論教學、服裝設計色彩搭配，圖案運用以及服裝分類的系列作品創(chuàng)作實踐活動。

（一）強化定位。在教材建設上強化應用性，實現(xiàn)藝術性與功能性的有機結合。服裝設計是最具應用性的學科，因此在教材使用和建設中，不僅要注重采用教育部重點教材，還要注重校本教材的建設，以體現(xiàn)本校在該學科的學術水平和學術特色;因此，鼓勵本校教師根據人才培養(yǎng)目標和教學課程大綱，編纂講義，申請十四五規(guī)劃教材，增強師生之間的互動，提升教學質量。

（二）有機結合。在教學環(huán)節(jié)上強化實踐性，實現(xiàn)理論性與實踐性的有機結合。讓學生直接參與服裝設計基礎理論教學、服裝設計色彩搭配，圖案運用以及服裝分類的系列作品創(chuàng)作實踐活動，將道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、科技方式、藝工結合、工匠精神等思政知識貫通課堂教學、思想工作和社會實踐，使思想政治教育理論與服裝設計專業(yè)實踐教學有機結合起來。

在教學平臺上強化網絡化，實現(xiàn)課堂教學與網絡交流的有機結合。提升學生網絡思想政治工作能力的需要、也提升學生創(chuàng)新思維和開拓意識新高度。以課程知識點結合案例，用創(chuàng)新性的實踐開展課程教育，引導學生通過自然、科技、文化、歷史等領域發(fā)現(xiàn)并歸納色彩的客觀屬性與存在的和諧美感。如服裝設計色彩領域，流行色具有空間性，中東沙漠國家，很少綠色，國旗上是綠色標記;美國人性情豪放自由，色彩純度偏高;法國人比較細膩、灰色系稱為他們喜好的色彩。引導學生了解各國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及文化平等，讓學生明白客觀事物存在的規(guī)律性和差異化，由此提升色彩美感，創(chuàng)造出具有真善美的設計作品。為服飾色彩設計開拓視覺領域，創(chuàng)造無限新色域。

（三）提升觀念。在服裝與服飾設計創(chuàng)作思維方面，不斷提升社會主義核心價值觀主題，如色彩選擇與搭配，尊重色彩與色光的客觀規(guī)律，研究我國傳統(tǒng)色彩文化精粹，結合服裝色彩流行趨勢，探索具有家國情懷的色彩新領域。材質使用方面，尋找“棉麻絲毛”的歷史痕跡，追溯原始面料的制作程序，結合古今中外的時尚變遷時產生的新型面料，如“時尚大師”第二季中蔣瓊耳以“青”色彩，采用創(chuàng)新傳承羊毛氈工藝完成其中部分作品，體現(xiàn)文化傳承的匠心精神。

引導學生了解國力富強才可以實現(xiàn)中國夢。通過演藝服裝中奧運開幕式服裝解讀，學生了解了我國的綜合國力和基本國情，要實現(xiàn)中國夢必須在科學技術現(xiàn)代化發(fā)展基礎之上，結合材質創(chuàng)新、技術創(chuàng)新，觀念創(chuàng)新才能真正實現(xiàn)服裝設計人才的創(chuàng)新應用型培養(yǎng)目標。

五、結語

將思想政治教育內容與專業(yè)知識技能教育或通識教育內容有機融合的領域。服裝設計的課程同樣可以與思政課程一樣開展教育的工作，從教學到教育到轉變，從而潛移默化的加強對學生們的思政教育，以及思政教育對他們對重要性，使服裝設計專業(yè)課與思政教育相互結合，相互影響，相互滲透，實現(xiàn)學生們的專業(yè)能力和思政方面的雙向提高。課程思政建設這項工作離不開學院黨組和部門基層黨組織的具體指導。部門基層黨組織要積極承擔課程思想政治科學研究的責任，將課程思想政治基礎建設與基層黨建工作緊密結合起來。一方面，它可以引起學校領導者的重視，靈活運用各級資源，建立全方位服務的平臺，豐富多彩的教育方式，促進課程思想政治的成功有序發(fā)展。工作;另一方面，它也在基層黨的建設中。引入了新的生機與魅力，產生了“黨建工作思想政治課程”的新模式，體現(xiàn)了黨建領導課程思想政治基礎建設的有效性，開創(chuàng)了德育工作的新篇章。

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作者簡介：

徐云，女，陜西西安，碩士，副教授，民族服飾文化與高等教育研究。